Природа знать не знает о былом,
Ей чужды наши призрачные годы,
И перед ней мы смутно сознаем
Себя самих – лишь грезою природы.
Ф. Тютчев
Цели:
1. Углубить, расширить знания учащихся по проблеме возникновения жизни на Земле; сформировать умение дискутировать; закрепить знания об этапах химической эволюции и ее переходе в биологическую эволюцию.
2. Показать возможности использования компьютерных технологий на уроках биологии - применения знаний компьютерного дизайна при создании информационных компьютерных проектов.
3. Применить на практике технологию проектного обучения, как одну из форм развивающего обучения.
4. Развитие самостоятельности и творчества учащихся, а также исследовательских умений (сбор информации, наблюдения построения гипотезы, анализа, обобщения); приобретение коммуникативных умений (работа в группах).
Оборудование: ПК, видеопроектор, реквизиты для игры (медали умников, лото, вопросы на карточках, грамоты), информационные компьютерные проекты, созданные учащимися.
Форма проведения: интеллектуальная игра «Умники и Умницы»
План урока
1. Вступление.
2. Презентация проектов.
3. Игра.
4. Задания для теоретиков.
5. Выступление ареопага.
6. Заключение: подведение итогов
и награждение победителей.
Ход урока
Действующие лица:
Ведущий
Ареопаг
Агонавты
Теоретики
Помощница
Ведущий. Уважаемые друзья! Сегодня у нас интеллектуальная игра «Умники и Умницы».
Природа знать не знает о былом,
Ей чужды наши призрачные годы,
И перед ней мы смутно сознаем
Себя самих – лишь грезою природы.
Ф. Тютчев
Итак, мы начинаем.
Помощница. Жизнь окружает нас повсюду – в вечных льдах и раскаленных пустынях, под нашими ногами, в воздухе и в самых темных глубинах океана. Земля насыщена жизнью в таком изобилии и разнообразии, что это потрясает воображение. Как все это началось? Как появилась наша планета? Эти вопросы люди задают себе с давних времен и до сих пор не знают на них ответа. «Панта рея» - провозгласил великий диалектик Древней Греции Гераклит Эфесский – «Все течет». Мы живем в мире, который непрерывно изменяется, эволюционирует. В настоящее время мы знаем жизнь только в одном, единственном экземпляре, только нашу земную жизнь, и от нее мы должны исходить в наших суждениях о других возможных формах биологической организации во Вселенной.
Ведущий. Вы уже догадались, что тема нашей игры – возникновение жизни на Земле. Разрешите представить участников игры - агонавты, высший суд - ареопаг, теоретики и помощница. Первый конкурс домашнее задание - презентация компьютерных проектов. Темы проектов:
- Условия среды на первобытной Земле. Приложение1
- Теории происхождения протобиополимеров.Приложение2
- Начальные этапы биологической эволюции. Приложение3
Ареопаг. Оценка проектов и распределение мест среди агонавтов.
Анализ проекта
| 1. Актуальность проблемы | |
| 2. Функциональная завершенность | |
| 3. Уровень использования компьютерных технологий | |
| 4. Графическая целостность работы | |
| 5. Функциональность творческого и композиционного решения |
Агонавты. Выбор дорожек игры.
Агонавты и теоретики. Ответы на
вопросы игры.
1. Все теории происхождения
протобиополимеров связаны с использованием
внешней энергии – введением катализатора,
температуры, тепловым излучением. Однако эти
ученые предложили совсем другой вид внешней
энергии. Назовите этих ученых и вид энергии.
Ответ: Симонеску, Денеш. Холодная плазма.
2. «Деревья несут яйца!»
« Вши берутся из мяса»
«Клопы – из сока животных,
А дождевые черви – из ила прудов!»
Кто автор и о чем он говорил?
Ответ: Аристотель. Теория абиогенеза
(самозарождения жизни).
3. Используя колбу с S-образной
шейкой в своих опытах, этот ученый «переломил»
учение о происхождении жизни. Кто этот ученый?
Какую теорию доказал?
Ответ: Луи Пастер. Теорию биогенеза.
4. В 1865 году ученый Рихтер
провозгласил: «Жизнь на Земле не возникала, а
была занесена с других планет». Такие ученые как
Гельмгольц, Томсон, Аррениус – являлись
защитниками этой теории. Как называется эта
теория? Какая сила заносит жизнь с других планет?
Ответ: Теория панспермии. Метеориты.
5. Опарин считал, что переход от
химической эволюции к биологической требовал
обязательного возникновения индивидуальных
фазово-обособленных систем, способных
взаимодействовать с окружающей внешней средой,
используя ее вещество и энергию, и на этой основе
способных расти, множится и подвергаться
естественному отбору. Что это за системы? Дайте
определение
Ответ: Коацерваты. Это мелкие, богатые
коллоидными частицами капли, образующиеся при
расслоении коллоидного раствора.
6. С помощью какого механизма
малые органические молекулы можно сделать
реакционноспособными в водном растворе?
Ответ: Соединение этих молекул с различными
формами фосфата.
7. Объясните, почему все
биологические системы используют одинаковые
пути биохимических превращений – одинаковые
пути метаболизма сахаров, синтеза аминокислот и
т.д.
Ответ: Все современные живые существа могут
являться потомками исходной предковой популяции
первичных клеток. Метаболизм в современных
биохимических процессах представляет результат
эволюции клетки в направлении максимального
использования единственно пригодных для этого
молекул.
8. «Каждая стадия онтогенеза
повторяет какую-то стадию, пройденную предками
данного вида во время филогенеза. Стадия зиготы
– соответствует одноклеточным предкам, стадия
бластулы – шарообразной колонии жгутиковых» Кто
автор?
Ответ: Геккель
9. Какое животное является
примером подтверждения гипотезы фагоцителлы
Мечникова?
Ответ: Трихоплакс соответствует
гипотетическому существу - фагоцителле.
Ведущий. Игра с теоретиками.
Каждому термину, указанному в левой колонке,
подберите соответствующее ему определение,
приведенное в правой колонке.
| 1. Протобионты | А. Доядерные организмы, не имеющие ограниченного оболочкой ядра и органоидов, способных к самовоспроизведению. |
| . Эукариоты | Б. Организмы, обладающие ограниченным оболочкой ядром, имеющие самовоспроизводящиеся органоиды |
| 3. Генетический код | В. Процесс образования живыми организмами органических молекул из неорганических за счет энергии солнечного света. |
| 4. Самовоспроизведение | Г. Процесс, в результате которого организм приобретает новую комбинацию генов. |
| 5. Прокариоты | Д. Доклеточные образования, обладавшие некоторыми свойствами клеток: способностью к обмену веществ, самовоспроизведением и др. |
| 6. Фотосинтез | Е. Свойственная всем живым организмам система «записи» наследственной информации в молекулах ДНК в виде последовательности нуклеотидов. |
| 7. Половой процесс | Ж. Способность воспроизводить себе подобные биологические системы; проявляется на всех уровнях организации живой материи. |
Ответ: 1 – Д, 2 – Б, 3 – Е, 4 – Ж, 5 – А, 6 – В, 7 – Г.
Ареопаг. Подведение итогов и награждение победителя, лучшего теоретика, исполнителей лучшего информационного компьютерного проекта.