Использование ИКТ на уроках географии

ТИОТ – один из вариантов реализации личностно-ориентированного обучения, который позволяет организовать учебный процесс на основании принципов индивидуализации, лежащих в основе построения индивидуальных траекторий. Это дает возможность учащимся выбирать:

• Уровень, объем содержания предметного знания (не ниже базового).
• Информационные источники для усвоения (учебник, дополнительная литература, электронные учебники, демонстрационно-обучающие программы, Интернет).
• Способ учения в соответствии с индивидуальными особенностями.
• Темп продвижения по теме.
• Форма, время и вид контроля по согласованию с учителем.

1-2 уроки. Вводная лекция с использованием презентации. Домашнее задание для себя определяет каждый ученик.

3-6 уроки. Учащиеся работают в произвольных группах по5-6 человек. Количество групп зависит от количества модулей, возможна и индивидуальная работа. Каждой группе выдаются одинаковые модули, дидактический материал, дополнительная литература. Время выполнения заданий  и формы контроля определяются в каждом модуле (М₁,М_2, М₃ М₄). Количество модулей определяется темой. Возможен вариант создания презентации к каждому модулю.

Один из модулей по теме “Политическая карта мира”

 Модуль № 4                                                      Тема: Формы правления государства.

Каждой группе выдается карта движения по теме, некоторые ученики составляют свой индивидуальный маршрут.

По мере выполнения каждого модуля ученик проходит через промежуточный контроль (формы контроля  указаны в каждом модуле), после этого он выходит на итоговый контроль.

После успешного выполнения итогового контроля, освободившееся время ученик использует для углубления знаний (выполнение творческих работ, решение олимпиадных заданий, посещение библиотеки, подготовка к итоговому уроку по теме, работа в Интернете...) или выступает в роли консультанта.

Итоговый урок: семинары, практикумы, деловые игры, и другие типы уроков по усмотрению учителя.

Наиболее интересно проходят игровые уроки по теме “Рекреационные ресурсы мира. География международного туризма” в 10 классе, после изучения тем “Мировые природные ресурсы” и “Мировое хозяйство”

“Туристическая биржа”

Тип урока: деловая игра.

Условия игры: сдвоенные уроки/

Цели и задачи игры:

1. Сформировать представление о международном туризме как феномене эпохи НТР.
2. Рассмотреть основные виды международного туризма.
3. Познакомить учащихся с географией международного туризма.
4. Продолжать формирование умения работать с различными источниками информации и выполнять творческие задания с использованием ИКТ.

Оборудование:

1. Проектор.
2. Компьютер.
3. Визитки участников игры.
4. Таблички на столах участников.

Этапы игры:

I этап: Подготовительный этап:

За 1-2 месяца объявляется тема и условия игры.

Класс делится на группы по 2-3 человека (туристическая фирма). Каждая группа выбирает объект изучения: природный, культурный, исторический памятник или очень интересное место мира, которое она будет представлять. Затем подбирает материал и готовит презентацию. Учитель проводит консультации и помогает в сборе и обработке информации в компьютерном классе, рекомендует сайты в Интернете.

Презентация готовится по определенному плану:

1. Название фирмы.
2. Дилеры .
3. Карта страны с указанием объекта.
4. Характеристика объекта с иллюстративным материалом.
5. Источники информации.

II этап: Проведение игры.

В кабинете столы стоят по периметру, каждый стол оформлен: название фирмы, дилеры, товарные знаки фирмы, рекламные буклеты, проспекты и т.д. На экране проектора слайд: “Туристическая биржа” и понятия: биржа, дилер, прайс-лист.

1. Игра начинается с презентации учителя “ Туризм как отрасль мировой экономики. Рекреационные ресурсы мира”.
2. Определяется последовательность выступления жеребьёвкой, выдаются прайс-листы каждому участнику игры или заполняются в тетрадях..
3. Происходит презентация, на которую отводится 3 минуты и 1 минута на ответы.
4. Каждый участник игры заполняет прайс-лист (выставляет оценки), учитывая содержание, наглядность, представление.

III этап: Завершение игры

В конце прайс-листов каждая фирма указывает три фирмы, с которыми они будут заключать договор о сотрудничестве. Подводится общий итог. Фирмы, выигравшие конкурс, получают дополнительные оценки.

Каждый участник игры получает три оценки: представление, содержание презентации и за прайс-лист.

Словарь терминов:

• Биржа - государственная или акционерная организация, предоставляющая помещение, определенные гарантии, расчетные и информационные услуги для сделок, получающая за это комиссионные от сделки.
• Дилер – физическое или юридическое лицо, деятельность которого сосредоточена на продаже товаров и услуг.
• Прайс-лист – перечень товаров и услуг, с указанием цены (в игре цена – это оценка).
• Фирма – предприятие, компания, преследующая коммерческие цели. Может иметь фирменный знак – символ, рисунок, отличительный цвет или обозначение, идентифицирующее продукт с его изготовителем и продавцом.

Прайс-лист

Игра ценна личностной самореализацией, проживанием ролей. Происходит изменение собственного смысла, принятие нового. Ученик принимает решение, за которое он в ответе, и средство коммуникации. Игра предполагает творческое начало