Использование проектной методики в начальной школе. Общешкольный проект "С чего начинается Родина"

Пояснительная записка

Проектная деятельность позволяет учащимся выйти за рамки объема школьных предметов, провести межпредметные связи, соединить имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями, выработать активную жизненную позицию, максимально реализовать имеющиеся творческие возможности. Особенно актуальна проектная деятельность для детей с пониженной мотивацией к обучению с самых первых дней их школьной жизни.

Среди учащихся нашей школы нет абсолютно здоровых детей. У одних отмечаются отклонения физического здоровья, у других – негрубые нарушения психического здоровья. Мотивация к обучению у них значительно снижена. Они хотят идти в школу, но не для того, чтобы учиться. Их привлекает лишь внешняя сторона учебной деятельности. Особенностью этих детей является огромное желание работать индивидуально, когда ребенок не взаимодействует с одноклассниками. Все внимание взрослого сосредоточено только на нем одном, и он один значим на протяжении всего занятия. В таких условиях ребенок не ощущает трудности. При фронтальной работе в классе этим детям свойственен повышенный уровень тревожности. Дети данной категории недостаточно управляют своим поведением, не всегда чувствуют границы дозволенного. Ведущим видом деятельности для них по-прежнему остается игра, но игра не ролевая, близкая к учебной деятельности, когда надо выполнять определенные роли, следуя определенным правилам, а игра “рядом друг с другом” или мунипулятивная, когда каждый ребенок играет своей игрушкой и крайне редко взаимодействует с кем-либо. Всем этим детям характерно наглядно-образное и действенно-образное мышление, что не сильно отличает их от нормально развивающихся сверстников. А вот их речевое развитие значительно отстает. Зрительно-пространственное восприятие сформировано недостаточно. У многих отмечаются нарушения общей и мелкой моторики. Слухо-моторная координация развита недостаточно. Функция внимания снижена. Объем памяти недостаточен.

Недостаточный для успешного обучения активный словарь, недостаточные представления об окружающем мире обусловлены в значительной мере неспособностью учащихся с нарушениями речевого развития самостоятельно систематизировать имеющийся жизненный опыт и вновь получаемые знания. Трудности в обогащении и уточнении словаря учащихся в первые годы обучения связаны с большим объемом новых слов, терминов, знаний, которые учащиеся усваивают частично.

Всеми специалистами школы (логопедами, психологом, дефектологом, учителями и воспитателями) ведется большая коррекционная работа, в результате которой позволяют всем детям продолжать обучение в среднем звене массовой школы. Реализуя личностно-ориентированный подход к обучению детей с нарушениями речевого развития”, педагогический коллектив школы накопил положительный опыт. Однако повысить эффективность коррекционно-развивающего обучения возможно с помощью проектной деятельности учащихся.

Социально-экономические условия жизни современного общества обусловили необходимость изменений режима работы школ – наиболее актуальными стали школы полного дня, где дети находятся с 8 до 19 часов.

Время общения ребенка с родителями в таких условиях значительно ограничивается. Большинство родителей отстраняются от школьной жизни своих детей, т. к. уроки ребенок выполняет в школе под наблюдением воспитателя, все мероприятия организуются педагогами. Многие мамы и папы забывают о своей руководящей роли в формировании личности ребенка.

Социальное расслоение общества, когда в классе собраны дети из семей с различными материальными возможностями, увеличение неполных семей и семей неблагополучных также влияет на процесс обучения и развития каждого ребенка, вносит необходимость ориентации школы на индивидуальные возможности каждого ученика, необходимость создания условий для максимальной самореализации во внеурочной напредметной деятельности каждого ребенка.

Участие в проектной деятельности по выбранной нами теме позволяет организовать совместную деятельность учащихся и родителей, а также значительно увеличивает возможности максимальной самореализации каждого ученика.

Тема: “С чего начинается Родина…”

Цели:

1. Повышение мотивации к обучению.
2. Повышение интереса учащихся к приобретаемым знаниям.
3. Расширение кругозора.
4. Получение навыков исследовательской работы.
5. Развитие речи и обогащение словаря.
6. Воспитание патриотизма, гуманного отношения к окружающим.
7. Развитие коммуникационных способностей.
8. Создание условий для максимальной самореализации каждого ученика.
9. Формирование общеучебных навыков.
10. Повышение самооценки учащихся.
11. Приобщение родителей к совместной деятельности.

Участники:

• Учителя, воспитатели 1 – 4 классов
• учащиеся 1 – 4 классов,
• родители учащихся.

Этапы:

Подготовительный этап, вхождение в проект.

1 этап – 1 класс,

2 этап – 2 класс,

3 этап – 3 класс,

4 этап – 4 класс.

Ожидаемые результаты.

1. Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.
2. Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников, воспитание гуманного отношения к окружающим, патриотизма, формирование здорового образа жизни.
3. Обучение приемам исследовательской работы с книгами, в музеях, на выставках, использование средств Интернета в целях получения новых знаний, формирование навыков работы в читальном зале библиотеки.
4. Приобретение коммуникативных навыков.
5. Развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в форме докладов, рисунков, фотографий, звуко- и видеозаписи и др.
6. Формирование на более высоком уровне общеучебных навыков.
7. Развитие речи и обогащение словаря.
8. Активное участие родителей в школьной жизни ребенка.
9. Повышение профессиональной компетентности учителя.

Направления исследований

Моя семья:

• рассказ о своей семье
• все профессии нужны, все профессии важны
• увлечения членов моей семьи
• как мы отдыхаем
• выставка творческих работ детей и членов их семей
• презентация “у нас живет…”

Мои сверстники:

• рассказ о друге, фотография, рисунок
• телефон, адрес – как связаться с другом, приглашение на день рождения, подарок другу, пожелания другу
• мой день рождения (пожелания мне, мое заветное желание)
• моя записная книжка
• анкета для друзей (что я хотел бы узнать у друга)

Мой дом, моя улица…

• адрес, индекс (зачем нужен индекс), телефон
• что я знаю о своей улице (путешествие в историю)
• что находится на моей улице, рядом с домом
• красивые уголки моего двора, улицы (прекрасное рядом)

Моя школа:

• что я узнал о школе
• школьный двор (прекрасное рядом)
• кто работает в школе (профессии, люди)
• моя школьная жизнь
• школьные товарищи (телефоны друзей и адреса)

Южный административный округ:

• в каком округе мы живем
• что есть в нашем округе
• куда можно пойти отдохнуть
• где можно заниматься спортом или творчеством
• прекрасное рядом (фотоконкурс)

Мой родной город:

• город в котором я живу (конкурс рисунков)
• что я знаю о Москве (история города)
• конкурс рисунков и иллюстраций “Древняя Москва”
• фотоконкурс “прекрасное рядом”
• чем может гордиться наш город (из истории войн)
• Москва спортивная
• Москва театральная
• музеи и выставки Москвы
• Москва музыкальная
• экскурсии по городу

Москва – столица Российской Федерации

• Москва на карте России
• пути сообщения с другими городами
• роль столицы в жизни государства
• конституция
• конвенция о правах ребенка

Путешествия по России

• летний отдых
• экскурсии в другие города

Зарубежье:

• наши соседи
• Как изменилась политическая карта за последние 15 лет
• Россия на карте мира
• иллюстрированный рассказ о путешествии

Песни, стихи и произведения о Родине

* литературные чтения

Индивидуальные проекты

Формы деятельности:

• сбор информации
• эксперимент
• систематизация и структуризация информации
• исследование
• оформление работы
• фото и видео зарисовки
• интервьюирование
• наблюдения
• презентация
• практическое применение новых знаний
• публичное выступление

Направление исследования:

1. “Моя семья”
2. “Мои сверстники”
3. “Мой дом, моя улица”
4. “Моя школа”
5. “Южный административный округ”
6. “Мой родной город”
7. “Москва – столица Российской Федерации”
8. “Путешествуя по России”
9. “Зарубежье”

Содержание работы:

• наблюдение
• сбор информации
• исследование
• обработка собранной информации
• подготовка аналитической справки
• создание фотоальбома
• творческие работы
• видеозарисовки
• фотозарисовки
• живая газета – как вариант промежуточного отчета
• конкурс семейных презентаций
• публичное выступление
• экскурсии
• подготовка отзывов, докладов, рефератов
• самостоятельная работа с книгой
• просмотр кинофильмов для детей об истории нашей Родины
• индивидуальная проектная деятельность

Порядок выполнения проекта