Урок-игра "Государственные символы России"

… Для полного счастья человеку
необходимо иметь славное Отечество …

Симонид Кеосский, древнегреческий поэт (550-469 гг. до н. э. )

Цели и задачи урока:

• обобщить знания учащихся об истории создания гимна, герба и флага России, Москвы и Южного округа г. Москвы;
• воспитать уважение к государственной и общественной символике как проявлению уважения к своей стране, к своему городу и округу;
• сформировать патриотическое сознание на основе усвоения исторических национальных духовно-нравственных ценностей и стремление воплощать их в повседневной практической деятельности;
• привить учащимся потребность в использовании государственной символики при проведении различных мероприятий;
• способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов).

Тип урока:

• по классификации С. А. Ежовой – урок применения знаний и формирования умений и навыков;
• по классификации А. А. Вагина – урок применения знаний;
• по классификации П. В. Горы – повторительно-обобщающий урок.

Оборудование урока:

• электронная презентация “Государственные символы” (созданная в Microsoft Office PowerPoint);
• наглядные пособия: государственная символика России, официальная символика Москвы и Южного округа города Москвы;
• фонозаписи гимнов России, Москвы и Южного округа г. Москвы;
• политическая карта мира, карта Российской Федерации, карта Москвы;
• выставка книг о России и Москве;
• выставка фотографий “Россия – Родина моя”;
• выставка творческих работ учащихся – рисунков, поделок, сочинений;
• дидактический материал: карточки с заданиями;
• грамоты для награждения команд.

Форма проведения урока: дидактическая игра.

Этапы дидактической игры:

1. Творческая разминка.
2. Конкурс “Знаешь ли ты карту?”.
3. Конкурс “Найди слово!”.
4. Домашнее задание (защита электронных презентаций).
5. Конкурс “Знаешь ли ты государственные праздники?”.
6. Конкурс “Я знаю … ”.
7. Конкурс “Торжественная песня”.
8. Конкурс капитанов команд.
9. Конкурс пословиц и поговорок “Я люблю тебя, Россия”

Ход дидактической игры

Вступительное слово учителя, объяснение правил игры.

В игре принимают участие 2 команды. Каждая из команд в ходе игры будет работать над общими для всех заданиями, либо над специальными заданиями, объединенными общей темой и сравнительно одинаковыми по сложности.

В ходе игры идет работа по обобщению и повторению темы “Символы России”.

Выявляется победитель (команда).

Ученики, активно принимавшие участие в игре, получают оценки.

Жюри ведет подсчет баллов по пятибалльной системе за каждое задание, подводит итоги в конце игры и называет победителя.

Состав жюри дидактической игры:

• администрация школы;
• родители учеников;
• учащиеся старших классов.

Дидактическая игра приобретает характер общественного смотра знаний.

Этапы дидактической игры

1. Творческая разминка.

Команды должны прочитать наизусть любимые стихотворения о Родине и Москве.

(Например, Ф. И. Тютчев “Умом Россию не понять …”, А. А. Блок “Россия”, М. Ю. Лермонтов “Бородино”, А. Н. Плещеев “Отчизна”, Ф. Н. Глинка “Москва”, М. И. Цветаева “Стихи о Москве”).

2. Конкурс “Знаешь ли ты карту?”.

Задание команде А:

1. Покажите на карте территорию Российской Федерации. Назовите государства, с которыми граничит наша Родина.

2. Как Вы понимаете смысл выражения: “Россия – связующее звено между Европой и Азией”?

Задание команде Б:

1. Назовите и покажите на карте, какие океаны омывают территорию России? Как Вы думаете, какой из океанов оказывает наибольшее влияние на природу нашей страны и жизнь Россиян? Почему?

2. Какими природными богатствами одарила Россию природа и где они расположены?

Общее задание командам А и Б:

Используя карту, прокомментируйте стихотворение И. Забилы:

Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.

Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.

3. Конкурс “Найди слово!”.

Общее задание командам А и Б:

Найди слово, означающее преданность и любовь к своему отечеству (по вертикали) – (патриотизм).

По горизонтали:

1. Жезл, один из знаков власти – (скипетр).
2. Официальный символ власти, олицетворяющий суверенитет государства – (флаг).
3. Главный город, административно-политический центр страны – (столица).
4. Официальная эмблема государства, символ государства – (герб).
5. Торжественная песня, символ государства – (гимн).
6. Политическая организация общества с определенной формой правления – (государство).
7. Основной закон государства, определяющий общественное и государственное устройство – (конституция).
8. Условное обозначение образа, понятия, идеи – (символ).
9. Выборный глава государства в современной России – (президент).
10. Столица России – (Москва).

Домашнее задание (защита электронных презентаций).

Общее задание командам А и Б:

Представление и защита электронных презентаций:

• “Почитание символов государства – важная черта гражданина”;
• “Символы Южного округа города Москвы”;
• “Нужны ли России две столицы?”;
• “Какими бы мне хотелось видеть символы Российского государства?”.

Конкурс “Знаешь ли ты государственные праздники?”.

Общее задание командам А и Б:

Соотнесите название государственных праздников с их датами:

6. Конкурс “Я знаю … ”.

Каждая команда получает по три конверта:

1. Пазлы гербов РФ, Москвы и Южного округа г. Москвы.
2. Пазлы флагов РФ, Москвы и Южного округа г. Москвы.
3. Построчные нарезки гимнов РФ, Москвы и Южного округа г. Москвы.

Общее задание командам А и Б:

• Соберите гербы и флаги РФ, Москвы и Южного округа г. Москвы.
• Сложите и наклейте на бумагу гимны РФ, Москвы и Южного округа г. Москвы.

7. Конкурс “Торжественная песня”.

Командам показывается электронная презентация “Государственные символы”, в которой звучат гимны:

а). “Боже, царя храни!” (муз. А. Ф. Львов, сл. В. А. Жуковский);

б). “Марсельеза” (муз. и сл. Клод Жозеф Руже де Лиль);

в). Гимн РФ (муз. А. В. Александров, сл. С. В. Михалков);

г). “Интернационал” (муз. Пьер Дежейтер, сл. Эжен Потье), сопровождающиеся фрагментами документальных видеофильмов.

9. 1. Общее задание командам А и Б:

Какие гимны звучат в электронной презентации? Укажите авторов музыки и слов.

Задание команде А:

а). “Боже, царя храни!” (муз. А. Ф. Львов, сл. В. А. Жуковский);

в). Гимн РФ (муз. А. В. Александров, сл. С. В. Михалков).

Задание команде Б:

б). “Марсельеза” (муз. и сл. Клод Жозеф Руже де Лиль);

г). “Интернационал” (муз. Пьер Дежейтер, сл. Эжен Потье).

9. 2. 1. Задание команде А:

Как первоначально назывался французский гимн “Марсельеза”?

(“Боевая песня рейнской армии”).

9. 2. 2. Задание команде Б:

Какую песню на музыку А. В. Александрова Вы знаете?

(“Священная война” сл. В. И. Лебедева-Кумача).

8. Конкурс капитанов команд.

6. 1. Капитаны получают конверты с заданиями. Если капитан затрудняется с ответом, он может обратиться за помощью к своей команде.

Задание капитану команды А:

1. Как называется наука о гербах? (Геральдика)
2. При каком царе на гербе изображение двуглавого орла соединяется с древним княжеским символом России – всадником, поражающим змея? (Иван IV)
3. Какая песня стала гимном Москвы? (“Я по свету немало хаживал…” муз. И. Дунаевский, сл. М. Лисянский и С. Агранян)
4. Какие поэтические слова нашел С. Михалков для гимна России, чтобы изобразить величие и бескрайность нашей Родины? (священная, любимая, родная и др. )
5. Что изображено на гербе Южного округа города Москвы? (В щите московской формы левая серебряная волнистая узкая перевязь. В верхней пурпурной части изображена золотая патриаршая митра. В нижней зеленой части можно видеть серебряные ворота Свято-Данилова монастыря. Щит наложен своей верхней частью на красный, мурованный золотом фигурный зубец стены Московского кремля. Над зубцом – золотая лента с надписью красными буквами “МОСКВА”. Щит поддерживают два золотых грифона, сидящие на башнях царицынского Фигурного моста. Внизу – золотая лента с надписью красными буквами “ЮЖНЫЙ ОКРУГ”. )

Задание капитану команды Б:

1. Как называется наука о флагах? (Вексиллология)
2. Кто из царей утверждает цвета для изображения герба: орел должен быть черным на золотом поле, всадник красный на белом поле? (Екатерина I)
3. В каких случаях исполняется гимн России? (при официальных церемониях внутриполитического и международного характера)
4. Какие поэтические слова нашли М. Лисянский и С. Агранян для гимна Москвы, чтобы показать свою любовь и гордость столицей? (дорогая моя, золотая моя и др. )
5. Что представляет собой флаг Южного округа города Москвы? (Флаг разделен снизу от древка белой волнистой полосой. В верхней прилегающей к древку пурпурной части полотнища располагается золотая патриаршая митра. В нижней зеленой части полотнища – серебряные ворота Свято-Данилова монастыря. )

6. 2. Общее задание капитанам команд А и Б:

С помощью своих команд исполните гимн Южного округа города Москвы:

Москва имеет много округов,

И каждый округ дорог ей и нужен,

Но мы расскажем вам лишь об одном,

Который неспроста назвали Южным …

9. Конкурс пословиц и поговорок “Я люблю тебя, Россия”.

Общее задание командам А и Б:

Назовите пословицы и поговорки о Родине.

(Отвечает каждый участник команды по очереди, если не знает, ход переходит другой команде. )

(Например:

• Родина – мать, умей за нее постоять.
• Береги землю родимую, как мать любимую.
• Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.
• Нет ничего краше, чем Родина наша.
• Кто за Родину горой, тот истинный герой.
• Русский в словах горд, в делах тверд.
• Москва – всем городам мать.
• Всякому мила своя сторона. )

Команда А вносит флаг России.

Команда Б вносит герб России.

Предлагается всем вместе исполнить гимн России (в это время демонстрируется электронная презентация “Государственные символы” со слайдами достопримечательностей России и музыкой гимна Российской Федерации).

Жюри подводит итоги дидактической игры.

Команда победитель в дидактической игре награждается почетной грамотой.

Наиболее отличившимся участникам команд выставляются оценки.

Итог урока:

Символы государства – это и история страны, и её сегодняшний день. Они выражают особенности исторического пути страны, её отличия от других стран. Ко всем существовавшим и существующим ныне символам государства надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности. Творческому усвоению истории символов государства мы посвятили урок, классный час, работу над проектом. Учебная игра показала не только знания учащихся, но и умение применять их на практике. Ученики продемонстрировали, что разбираются в государственных символах, овладели историческими сведениями о них. Осмыслили этот материал и умеют сопоставлять, прослеживать связи, делать выводы на основе имеющихся знаний. Многие задания были проблемными, нетрадиционными, носили творческий характер. Но, проявив смекалку, ребята справились с ними.