Цели:

• закреплять правильную артикуляцию звука [ р ] в словах и предложения;.
• расширять и уточнять словарный запас учащегося;
• формировать активность в обучении;
• воспитывать стремление овладеть правильной речью;
• развивать моторику руки;
• расширять объём механической памяти.

Оборудование: книга А.И. Богомоловой “Нарушение произношения у детей” (стр.177);

Предметные картинки на звук [ р ], зелёный лист бумаги, два синих фломастера, трафареты (свинья, курица), цветные карандаши, изображения овощей для раскрашивания, нелинованный лист бумаги, зашифрованная с помощью картинок скороговорка: “Труба трубит, труба поёт, трубач по городу идёт”.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Здравствуй Саша! У тебя хорошее настроение? Ты настроен работать?

II. Объявление темы занятия

- Сегодня мы будем закреплять правильное произношение звука [р] в словах и предложениях. И начнём с разминки.

III. Разминка

Артикуляционная гимнастика:

- упражнение “Пулемёт”;

- упражнение “Лошадки”;

- упражнение “Парус”;

- “Ветер подул на парус”.

Изолированное произношение звука [ р ] (длительно на одном выдохе громко и тихо).

Чтение прямых и обратных слогов по книге Богомоловой А.И. (стр. 177)

тра-тро-тру-тры    атр-отр-утр-ытр

тро-тру-тры-тра    отр-утр-ытр-атр

тру-тры-тра-тро    утр-ытр-атр-отр

тры-тра-тро-тру    ытр-атр-отр-утр

Проговаривание скороговорки

- Расшифруй и прочитай скороговорку (рисунок 1). Как надо произносить скороговорки? Помни, что сейчас нам важнее сказать правильно. А быстро мы научимся говорить позже.

Рисунок 1

IV. Произношение звука [ р ] в словах и предложениях

- А теперь мы с тобой будем составлять картину (на стол кладётся лист зелёной бумаги). Представь себе , что это большая зеленая равнина. Послушай ещё раз: “Большая зеленая равнина”. В каком по счёту слове ты услышал звук [р]? Повтори за мной это слово “равнина”. Дальше ты будешь повторять за мной все слова с этим звуком, и выкладывать на равнину изображения предметов, о которых пойдёт речь.

Вся равнина заросла густой зеленой травой. По равнине протекает ручей.

Рисование двумя руками.

- На воде бывают волны. Нарисуй, пожалуйста, волны двумя фломастерами обеими руками сразу.

В ручье водятся раки и осётры. А еще в нем проживает выдра. По ручью плывет быстрый кораблик. Ветер расправил ему паруса.

От ручья в глубь равнины уходит тропинка. Длина тропинки сто метров. По краям тропинки растут розы и ромашки.

На берегу ручья растут ракиты и тростник. А подальше на горке кедры. В ветках ракиты поют дрозды. Над кедром пролетает ворон и каркает.

На другом берегу виднеется крыша с трубой. Вероятно, домик за горкой. Вокруг домиком забор. Возле забора сложены дрова. Это Рома рубит дрова топором.

На горизонте видны серые горы. Справа от тропинки роща. В ней подросток собирает в корзину грузди и сыроежки. Мухомор он брать не будет.

Перед рощей огород. Там работает детвора.

Раскрашивание овощей.

- Что они выращивают на огороде, ты узнаешь, когда выполнишь следующее задание: рассмотри рисунок и раскрась на нем овощи, в названиях которых есть твердый звук [ р ]

 .

Рисунок 2

- Почему ты не раскрасил груши? А огурец?

В огороде растут помидоры, огурцы, морковь и горох. За огородом растет картофель. В огороде Трофим и его друг. Они с трудом носят ведра с водой из ручья, чтобы полить рассаду.

На сочной траве пасутся коровы.

Работа с трафаретами.

- А кто еще пасется на траве? Обведи трафареты (рисунок 3). Кто получился? Заштрихуй изображение свиньи вертикально сверху вниз, а курицы по диагонали с низу вверх и слева на право. Как называют детеныша свиньи? Когда курица не одна , а много, как их назвать?

Рисунок 3

На сочной траве пасутся коровы и поросенок. Неподалеку куры клюют зерно.

У ручья Маруся стирает в корыте рубашки.

- Красивая у нас получилась картина? Перечисли все предметы, которые мы на ней разместили (рисунок 4). Теперь я картину уберу, а ты перечисли все предметы по памяти.

Рисунок 4

V. Итог занятия

- Какой звук мы сегодня учились проговаривать правильно?

- Ты работал хорошо. Я тебя хвалю. Старайся правильно произносить этот звук и на других занятиях.

Примечание: если у ребенка не поставлен мягкий звук [P’] слова перед, горизонте, берегу (в тексте они выделены цветом) за логопедом не повторяются.