Использование информационных технологий во внеурочной деятельности по биологии

Проект “Виртуальный музей”

Цель: обучение методике научно-исследовательской и практической работе.

Задачи:

• расширение базы данных;
• обучение технологии различных видов поиска информации;
• обучение технологии решения ТРИЗовских задач;
• обучение методике “подкрепи свои рассуждения примерами”

Оригинальность: одновременное использование нескольких технологий (компьютерно – информационных, проектных, ТРИЗовских, дискуссионных, групповых)

Практическое значение: расширение базы данных, увеличение области интеллектуального кругозора, практическое углубление материала школьного курса, приучение к научно-исследовательской работе.

Этапы реализации проекта

I. Формирование групп

Прежде чем приступить к прохождению маршрута, создайте свою группу:

• подберите участников группы;
• выберите лидера, эксперта и хронолога (лидер организует деятельность группы, эксперт контролирует работу группы, при необходимости связываясь с руководителем проекта; хронолог следит за временем и контролирует временную успешность выполнения задания);
• распределите обязанности между участниками группы (“мозг”, “аналитик”, “репортер”, “фотограф”, “оформитель”, “докладчик”);
• договоритесь об обязательности выполнения заданий.

II. Выучите правила виртуального поведения в музеях

1. Прежде чем выполнять задания в рамках проекта, ознакомьтесь с общими положениями проекта и с содержанием маршрутных листов.
2. Обсудите задания в группе, распределите обязанности.
3. Для выхода в ИНТЕРНЕТ воспользуйтесь поисковой системой или выясните у лидера группы название сайтов необходимого музея.
4. Чтобы сориентироваться в музее, воспользуйся каталогом или сопроводительными табличками.
5. Выполняйте только свою часть задания, не выращивайте “паразитов”
6. Не “сидите” в ИНТЕРНЕТЕ более 30 минут. Это опасно для здоровья.
7. Выполняйте все задания маршрутных листов, не теряя времени.
8. Не забудьте своевременно оформить отчет

III. Предварительное знакомство с музеем (на примере Палеонтологического музея г. Москвы).

Лист №1

Обзорная регистрация выставочного фонда музея

1. Сделайте обзор выставочного фонда музея, составьте список его залов, сделайте панорамную виртуальную фотографию.
2. В каждом зале выберите доминантный экспонат, сделайте его виртуальную фотографию, дайте его описание.
3. Рассмотрите экспозиции музея, подберите примеры, доказывающие эволюционную теорию Ч. Дарвина. Сделайте виртуальные снимки, приведи соответствующие доводы.

Лист №2

Реши ситуационные задачи

1. Чей скелет представлен в экспозиции? Какую роль в эволюции сыграло это животное (рис. №1)?
2. Что такое колодец времени? Что видит человек, заглянувший в него? Найди в музее данную экспозицию. Какая эпоха представлена в ней (рис. №2)?
3. Какую роль сыграло данное животное для доказательства эволюционных процессов в природе? Дайте обоснование своим утверждениям (рис. №3).

Рисунок №1.	Рисунок №2.	Рисунок №3.

IV. Выполнения задания по учебному разделу.

История развития эволюционных представлений

Задание №1. По материалам Дарвиновского музея представьте иллюстрации истории развития эволюционных взглядов.

Задание №2. Составьте иллюстрированную шкалу времени возникновения и развития эволюционных представлений.

Задание№3. Сопроводите каждое деление шкалы текстовой шпаргалкой.

Задание №4. Составьте отдельную презентацию, посвященную русским эволюционистам.

Задание №5. Напишите эссе “Колодец времени”, доказывающее состоятельность эволюционных взглядов (по данным палеонтологического музея), создайте иллюстрации.

V. Отчет.

Лист №1.

Обложка

Название или № группы
Изучаемый раздел биологии
Тема задания
Класс
Учебное задание

Лист №2.

Лист №3-5

Обзор палеонтологического музея

I. Панорамная фотография музея

II. Перечень залов музея (№ зала, название зала, список основных выставочных экспонатов)

III. Фотографии доминантных экспонатов и их краткое описание

IV. Фотографии экспонатов, доказывающие эволюционную теорию Ч. Дарвина с необходимыми пояснениями.

Лист №6. Выводы