Организация работы методической службы школы

Результативность работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы, является методическая служба. Роль методической службы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Цель методической работы МОУ “СОШ № 13”— оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и администрации школы.

Тема работы методической службы: Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрение инновационных форм, средств и методов педагогического воздействия.

Содержание методической работы в школе включает в себя следующие направления:

• изучение нормативно-правовых документов органов образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
• изучение новых педагогических технологий;
• изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания, проблем управления образовательным процессом;
• диагностику профессиональных запросов учителей;
• подготовку учителей к аттестации;
• курсовую переподготовку;
• работу в городских и школьных творческих группах;
• подготовку к участию в научно-практических конференциях;
• организацию и проведение теоретических семинаров и методических дней;
• мониторинг учебных достижений;
• программа методическое обеспечение образовательного процесса;
• работу по оснащению кабинетов программными, методическими, диагностическими материалами;
• внеклассную работу по предметам;
• организацию исследовательской деятельности учителей и учащихся;
• изучение передового педагогического опыта коллег.

При планировании методической работы мы стремимся отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Мы используем:

• тематические педагогические советы (4 раза в год);
• методические совещания (1 раз в полугодие);
• школьное методическое объединение (1 раз в четверть);
• работа учителей по самообразованию;
• методические дни (два раза в год в течение двух недель);
• предметные недели (1 раз в месяц);
• творческие группы по внедрению инновационных технологий;
• “круглые столы”;
• творческие отчеты школьных методических объединений (1 раз в год);
• открытые заседания методических объединений;
• теоретические семинары, семинары-практикумы;
• “Школа молодого учителя” (руководитель Голубенко Е.Ю. – 1 раз в месяц);
• методические выставки (1 раз в четверть в библиотеке школы или на школьном стенде);
• разработка методических рекомендаций в помощь учителю (1раз в год – заместители директора по УВР, НМР, ВР);
• конкурс “Учитель года”, “Ученик года”, “Портфолио”, “Предметных методических объединений”;
• научное общество учащихся, Научно-практическая конференция “Юный исследователь”;
• аттестация учителей;
• курсовая подготовка;
• педагогический мониторинг.

Во главе методической службы стоит научно-методический совет школы, который существует в течение двух лет

Научно-методический совет выполняет координацию методической работы и отслеживание выполнения программы развития. В состав методического совета входят руководители МО и представители администрации, психологическая служба школы. Заседания научно-методического совета проводятся один раз в месяц.
Методический совет ведет свою работу по следующим направлениям:

• создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей;
• координация работы методических объединений учителей-предметников;
• организация психолого-педагогических семинаров;
• реализация задач методической работы, поставленных на конкретный учебный год;
• анализ качества обученности учащихся, определение пути коррекции;
• определение деятельности педагогического коллектива по повышению квалификации и аттестации педагогических кадров;
• проведение внутришкольных семинаров, педагогических чтений, конкурсов, творческих отчетов;
• утверждение адаптированных программ спецкурсов, факультативов;

Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МС:

• изучение образовательных стандартов по предметам;
• новые подходы к методической службе школы;
• изучение особенностей базисного учебного плана с учетом построения многопрофильной адаптивной школы;
• организация подготовки к экзаменам;
• организация работы в рамках эксперимента.

В структуру методической службы входит педагогический совет, который осуществляет руководство методической и практической деятельностью педагогического коллектива и реализует поставленные задачи. Его целью является совершенствование форм, методов и содержания образования. Педагогический совет организуют директор школы, заместители директора по УВР, НМР и ВР, руководители ШМО, опытные учителя школы. Ежегодно проводятся по 4 заседания с различной тематикой.

Исходя из анализа работы школы, данных мониторинга качества образования и социального заказа была сформулирована единая методическая тема, над которая связана с экспериментальной работой школы: "Пути повышения эффективности образовательного процесса через инновационные формы, средства и методы педагогического процесса".

Работа над методической темой четко просматривалась как в деятельности педагогического совета, так и в работе научно-методического совета. Научно-методический совет осуществляет свою работу через работу школьных методических объединений, которых в школе семь:

1. МО учителей гуманитарного цикла — руководитель Копыткова В.Л.

2. МО учителей информационно-математического цикла — руководитель Семенова С.К.

3. МО учителей общественных наук и естественно-научного цикла — руководитель Фаустова О.С.

4. МО учителей иностранных и родных языков — руководитель Крикун С.Н.

5. МО учителей начальных классов — руководитель Овчарук В.К.

6. Творческая группа “Технолог” - руководитель Николаева С.А.

Каждое методическое объединение работает над методической темой, тесно связанной с темой школы. На заседаниях рассматриваются следующие вопросы:

• работа с образовательными стандартами и их выполнение;
• изучение нормативных документов;
• вопросы методики преподавания предмета;
• анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;
• отчеты учителей по самообразованию;
• вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;
• работа с сильными и слабыми учащимися;
• подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам;
• исследовательская деятельность учителей и учащихся;
• вопросы по теме МО и др.

Основное внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того, чтобы эта помощь была реальной, работа строится на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Диагностика систематизирует методическую работу. Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей проблемной темой, которая созвучна теме МО и школы, оформляет все материалы в папке по самообразованию, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Результаты работы учителя периодически заслушиваются на заседаниях МО, семинарах-практикумах, педагогических советах. Итог этой работы — это творческие отчеты учителей, обобщение ППО во время аттестации.

За время нашей работы практиковались различные подходы к работе с учителями по повышению их теоретического и методического уровня:

• весь коллектив принимал участие в проведении теоретических семинаров и практикумов (их готовили зам. директора по УВР);
• семинары по проблемным темам МО (руководители ШМО);
• творческие отчеты МО;
• открытые заседания МО.

При этом коллектив разбивался на 3 группы:

1. Группа высокого педагогического мастерства;

2. Группа совершенствования мастерства;

3. Группа становления педагогического мастерства;

Учителя, входящие в группу высокого педагогического мастерства, работают на доверии и самоконтроле. Это учителя высшей и первой квалификационной категорий. Они главные помощники зам. директора в организации методической работы в школе. Педагоги этого уровня — главные проводники новых методик, технологий. Они дают “мастер-классы” для учителей школы.

Группу совершенствования педагогического мастерства составляют педагоги, на которых школа возлагает большие надежды. Это преемники старшего поколения, учителя первой, второй квалификационных категорий:

Особое внимание уделяется группе становления педагогического мастерства, молодым педагогам. Для них каждый год работает “Школа молодого учителя” (руководитель Голубенко Е.Ю.)

Последний подход нам представляется более эффективным, т.к. в данном случае осуществляется адресная помощь каждому учителю.

Ежегодно в школе организуются творческие группы учителей. Проблемы, над которыми они работают, выбираются исходя из задач педагогического коллектива.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Был выработан основной подход к выбору педагогических технологий для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемые технологии должны иметь качественную характеристику, совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения и воспитания.

В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

• 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;
• 74% учителей используют в своей работе инновационные технологии;
• Проблемное обучение используют в своей работе учителя истории, иностранного языка, русского языка и литературы.
• Развивающее обучение – учителя истории, начальных классов.
• Опорные конспекты – учителя истории, химии.
• Модульно-блочные технологии – учителя химии, истории.
• Проектная методика – учителя истории, иностранного языка, технологии. Интегральная технология – учителя истории, начальных классов.
• Технология УДЕ – учителя истории, математики.
• КСО – учителя истории, русского языка и литературы, учителя иностранных языков.
• Деятельностный подход – учителя истории, начальных классов,
• Информационные технологии – все учителя.

Достичь успехов в организации методической службы школы помогла организация ее на диагностической основе. Начиная эту работу с создания диагностических карт, сегодня мы имеем мониторинг всего учебно-воспитательного процесса, стопроцентный опрос всех учащихся и учителей, который дает возможность управлять качеством образования. Администрация имеет банк данных - рейтинг учителя, предмета, получает информацию от родителей и имеет возможность выполнять социальный заказ и создавать локальный социум в школе. В результате подобной работы методическая служба школы выходит на новый профессиональный уровень в системе “учитель-ученик-родитель”.

Педагогический коллектив активно включён в экспериментальную работу по модернизации образовательного процесса. Огромный творческий потенциал педагогического коллектива позволил организовать экспериментальную работу по двум направлениям: безотметочное обучение в начальной школе и создание модели подростковой школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа № 13” является методическим центром для других образовательных учреждений; экспериментальной, инновационной; социокультурным центром микрорайона.

Опыт работы педагогического коллектива и отдельных учителей распространяется на муниципальном, областном и федеральном уровнях и представлен следующими формами методической работы.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:

В фестивале “Открытый урок” представили свои лучшие разработки – 19 человек, 24 работы:

• административная работа – 1 мероприятие;
• открытые уроки – 12 уроков
• внеклассные мероприятия – 6 мероприятий
• педагогические технологии – 2 мероприятия
• “Портфолио” - 3 человека

Повышают свой научно-методический уровень на дистанционных курсах – 6 человек;

Дистанционные олимпиады для учителей – 18 человек;

ОБЛАСТНОЙ УРОВЕНЬ:

Участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Иркутской области, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации Приоритетного Национального проекта “Образование”

Участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Иркутской области, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации Приоритетного Национального проекта “Образование” в номинации “Учитель, внедряющий инновационные технологии”

Участие в IV областной конференции “Образование и здоровье” - 1 человек

Повышение информационной компетентности педагогов на курсах:

• “Интернет-технологии для учителя-предметника и администраторов” - 3 человека;
• “Информационные технологии в обучении” - 1 человек;

Учащиеся под руководством педагогов занимаются научно-исследовательской работой

и представили свои работы на Евразийском Форуме в городе Слюдянка и “Байкальское кольцо”.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:

Участие в городском образовательном форуме “Образование города Братска – 2006” в четырех номинациях:

• “Школа успеха”;
• “Опыт работы классного руководителя по созданию воспитательной системы в классе”;
• “Лучший учитель, внедряющий инновационные технологии”;
• “Лучшая организация методической работы в образовательном учреждении”.

Педагогический коллектив активно включен в экспериментальную деятельность по двум темам:

• “Безотметочное обучение в начальной школе”;
• “Разновозрастное обучение учащихся второй ступени в общеобразовательной школе”;

Ежегодно учителя школы являются активными участниками городских педагогических чтений – 10 человек;

На городском конкурсе методических разработок педагогами представлено 10 работ;

Педагоги являются участниками круглого стола, проводимого на базе городского педагогического колледжа № 1. Семь тезисов выступлений представлены в научно-методических сборниках;

На базе БГУ приняли участие в конференции “Экология и здоровье человека” - 1 человек;

Члены школьного научно-исследовательского общества “Юный исследователь” под руководством педагогов школы представили 18 работ на конференциях: “Шаг в будущее”, “Аксиомы биологии”, “Проблемы современного подростка”, “Отчизны верные сыны”, “Природа: проблемы, поиски, решения”;

Повысили квалификационный уровень на базе ИПКРО, БГУ, базовых школ города Братска все педагоги, а многие по нескольким темам;

Педагоги школы ежегодно принимают участие в городском конкурсе “Учитель года”;

Педагоги успешно обобщают свой опыт работы. Дано тринадцать “Мастер – классов”, 7 семинаров-практикумов для заместителей директоров и учителей школ округа.

На утверждение в ГИМНЦ представлено 16 авторских экспериментальных программ в рамках городского эксперимента по следующим учебным дисциплинам: Математика; Русский язык; Литература; География; Биология; Химия; Физика; Иностранный язык(углубленное изучение, общеобразовательная школа); История; Обществознание; Физическая культура; Черчение; Музыка; Основы безопасности жизнедеятельности; Трудовое обучение;

ШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ:

Работа школьной методической службы направлена на повышение образовательного уровня педагогов, через внедрения новых информационных технологий и совершенствовании педагогического мастерства учителей с использованием теоретических и практических форм работы.

Создание адаптированных программ спецкурсов и факультативов:

• Культуроведение;
• Страноведение;
• Историко-культурное наследие Иркутской области;
• Решение задач по физике;
• Решение задач по химии;
• Юный эколог;
• Учимся писать сочинение;
• Обработка древесины;
• Диалог с друзьями на английском языке;
• Единый государственный экзамен: физика;
• Единый государственный экзамен: химия;
• Единый государственный экзамен: русский язык;
• Единый государственный экзамен: математика;
• По итогам учебного года выпускаются методические сборники разработок открытых уроков по всем учебным дисциплинам.

В рамках эксперимента внедряются индивидуальные рабочие тетради по темам погружения - 9 тетрадей

Каждый год создается банк педагогических идей (мастер-класс, обобщение опыта, выступления на районных методических объединениях, круглый стол).

Проходит школьный конкурс “Учитель года”, “Портфолио”, “Конкурс Предметных МО”;

Результативность работы педагогического коллектива можно представить в обобщенном виде в форме банка:

Вывод:

• Признать работу методической службы МОУ “СОШ № 13” удовлетворительной;
• Цели и задачи методической службы тесно связаны с темой работы школы;
• Методическая работа представлена в основных блоках, таких как, управленческий, экспериментальный, научно-исследовательский, диагностический, презентация результатов деятельности, профессиональное самообразование педагогического коллектива;
• Поставленные перед методической службой задачи, реализуются через разнообразные формы методической работы;
• В целях координации действий и более квалифицированного планирования в школе действует научно-методический совет, 6 методических объединений, 3 временные творческие группы. Наиболее активно функционируют методические объединения учителей начальных классов и иностранного языка;
• 48% педагогических работников на конец учебного года имеют высшую и I квалификационные категории, 86% педагогов имеют квалификацию;
• 100% педагогических работников прошли курсовую подготовку за последние три года;
• Успешное участие в мероприятиях федерального, регионального и муниципального уровня, стимулируют педагогического творчества;
• Продолжается освоение новых педагогических технологии в учебном процессе, более 70% педагогов успешно их применяют;
• Созданы условия для использования ИКТ в учебном процессе;
• Приобретён опыт организации и проведения ЕГЭ по русскому языку и математике, английскому языку;
• Продолжается экспериментальная работа по двум темам.

Презентация