Вход в Личный кабинет

Подписка

  • Цветной журнал с электронными приложениями;
  • Бумажные и электронные версии;
  • Скидки постоянным подписчикам.

Вы можете ознакомиться с номером журнала.

Оформить подписку

Россия в Первой мировой войне

Разделы: Преподавание истории и обществознания


1. Триединая цель урока.

Познавательный аспект:

  • учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания;
  • формирование навыков исследовательской работы с историческими источниками;
  • формирование умения сочетания знаний и навыков для выявления причинно-следственных связей.

Развивающий аспект:

  • развитие речи: обогащение и усложнение словарного запаса;
  • развитие мышления: обучение умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать, ставить и разрешать проблемы;
  • способствовать развитию воображения.

Воспитывающий аспект:

  • соотнесение идей и положений исторического источника с событиями и преобразованиями в жизни нашего общества, т.е. попытки использования исторического опыта России в наше время;
  • формирование и развитие нравственных, патриотических качеств личности школьника;
  • донести до сознания учащихся мысль, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации.

2. Оборудование:

  • карты;
  • мультимедийное оборудование;
  • презентация;
  • тексты исторических источников;
  • таблицы;
  • кроссворд.

Приложение 1.

Ход урока

Вводное слово учителя. В наше неспокойное время накопление военного потенциала, всплеск расизма, шовинизма представляют большую угрозу миру. Нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации. Первая Мировая война – несправедливая, захватническая война, даже если страны-участницы ставили перед собой «справедливые» цели.

I. Кто виноват? На пути к Первой Мировой войне.

Задание 1. Сравните по карте мир XVI в. и к 1914 г.

Вопросы:

  1. На какие территории поделён мир?
  2. Приведите примеры колоний.
  3. Приведите примеры метрополий.

(Со времён Великих географических открытий мир был поделён на метрополии и колонии. К 1914 г. на планете не осталось свободных, незанятых территорий. Наличие колоний становится насущной потребностью, условием быстрого экономического развития. Война за «место под солнцем» неизбежна.)

Вопросы по карте:

  1. Между какими г-вами были особо острые противоречия? Почему?
  2. Создание каких военных блоков означало, что система Европейского равновесия рухнула?

(«Антанта» (1904 г.), «Тройственный Союз» (1882 г.) противоречили на Ближнем Востоке, в Средиземноморье, в Африке. Но особо острыми были противоречия Франции и Германии из-за Эльзаса и Лотарингии.)

Задание 2. Проанализируйте данные.

Масштабы Первой Мировой войны:

  • Продолжительность – 1554 дня.
  • Число стран-участниц – 38.
  • Число государств, на территории которых проходили боевые действия – 14.
  • Численность населения стран-участниц войны – 1050 млн. человек (62 % населения Земли).
  • Численность мобилизованных – 74 млн человек.
  • Численность погибших – 10 млн человек.

Вопрос: Почему война была названа Мировой?

Задание 3. Проанализируйте исторический источник.

  1. «Ваша карта Африки очень хороша, но моя карта Африки – в Европе. Здесь расположена Россия,  здесь расположена Франция, мы же находимся в середине – такова моя карта Африки».
  2. «Эльзас и Лотарингия должны быть возвращены. Остальные территории по левому берегу Рейна должны быть окончательно отделены от Германии».
  3. «Лучше Россию видеть в Константинополе, чем германский военный арсенал в Персидском заливе».
  4. «Обеспечение Константинополя от захвата третьими державами должно составить основную задачу нашей внешней политики. Борьба за Константинополь вряд ли возможна без общеевропейской войны».

Вопрос: Определите, каким странам могли принадлежать данные высказывания.
(1. Германии, 2. Франции, 3. Англии, 4. России)

Задание 4. Проанализируйте исторический источник.

«Настоящая война начата не Россией … Русская мобилизация имела целью поддержку ____________, славянского государства, от которой Россия не могла отказаться без умаления своего авторитета среди славянства и на Балканах».
П.Н. Милюков.

Вопросы:

  1. Вставьте пропущенное название страны.
  2. Могла ли Россия избежать участия в Первой Мировой войне?
  3. Каковы цели России в Первой Мировой войне?

(Сербия. Чтобы закрепиться на Балканах и Черноморских проливах, Россия должна была вступить в войну под любым предлогом. Милюкова даже называли «Константинопольским» за агрессивные цели в предстоящей войне.)

Задание 5. Проанализируйте исторический источник.

«Немного дней тому назад Манифестом нашим оповестили Мы русский народ о войне, объявленной нам Германией. Ныне Австро-Венгрия, первая зачинщица мировой смуты, обнажившая посреди глубокого мира меч против слабейшей Сербии, сбросила с себя личину и объявила войну не раз спасавшей её России … В предстоящей войне народов Мы не одни: вместе с Нами встали доблестные союзники Наши, также вынужденные прибегнуть к силе оружия, дабы устранить, наконец, вечную угрозу германских держав общему миру и спокойствию…»

Вопросы:

  1. Назовите императора – автора Манифеста.
  2. Назовите год издания Манифеста и начавшуюся войну.
  3. Назовите «доблестных союзников» России в этой войне.
  4. Почему Австро-Венгрия названа в Манифесте «первой зачинщицей мировой смуты»?
  5. Приведите исторические факты «спасения» Россией Австро-Венгрии.

(Николай II подписал Манифест в 1914 г. Союзники России по Антанте – Англия, Франция. 15 июня 1914 г. в г.Сараево (Босния) сербом Принципом был убит наследный принц Австро-Венгерского престола эрцгерцог Франц-Фердинанд. 15 июля 1914 г. Австро-Венгрия объявила войну Сербии. Россия неоднократно спасала Австро-Венгрию в Семилетней войне, в сражении под Аустерлицем в 1805 г., в битве народов под Лейпцигом в 1813 г.)

Задание 6. Проанализируйте данные таблицы.

Соотношение сил к началу Первой Мировой Войны

Cтрана

Численность армии (тыс. чел.)

Лёгкие орудия

Тяжёлые орудия

Самолёты

Россия

5338

6848

240

263

Великобритания

1000

1500

500

90

Франция

3781

3960

688

156

Итого: «антанта»

10119

12308

1428

449

Германия

3822

6329

2076

232

Австро-венгрия

2300

3104

506

65

Итого: центральные державы «тройственного союза»

6122

9433

2582

297

Вопросы:

  1.  Проанализируйте данные таблицы. Какая из сторон имела перевес сил?
  2.  Могло ли это обстоятельство предопределить исход войны?

(«Антанта» имела перевес сил, значит, при слаженных действиях союзников война закончилась их быстрой победой).

II. Что делать? Роль Восточного фронта на этапах Первой Мировой войны.

Задание 7. По карте определить планы Германии на 1914 г.

Ученик. За 3 недели Германия по плану Шлиффена не дошла до Парижа 30-40 км. Но план «Блицкриг» был уже сорван благодаря наступлению русских войск на Восточном фронте. В августе генералы Самсонов, Ренненкампф в ходе Восточно-Прусской операции создали реальную угрозу захвата Восточной Пруссии. Моральный дух русских солдат поднимал тот факт, что в этих местах в 1410 г. в Грюнвальдской битве их предки разбили Тевтонский орден. Но Германия перебросила с Западного фронта на Восточный свои войска. Самсонов, потеряв 20 тыс. убитыми, 30 тыс. пленными, застрелился.

Задание 8. Проанализировав сообщения учеников, дайте сравнительную характеристику крупным сражениям на фронтах Первой Мировой войны. Сделайте вывод о роли каждого из фронтов.

Ученик. В сентябре Франция выиграла битву на р.Марне. С обеих сторон участвовало 2 млн. человек. План «Блицкриг» окончательно рухнул.

Ученик. Этому успеху союзников способствовал успех Галицийской операции на Восточном фронте. Россия уничтожила 400 тыс. человек, т.е. ½ находящейся здесь армии Австро-Венгрии. Русская армия вышла к Карпатам.

Вопрос: Какой фронт играл главную роль с самого начала войны?

Выводы делают учащиеся.

  1. Восточный фронт отвлекал 31 % противника.
  2. Германия вынуждена была воевать на 2 фронта (всего их 6).
  3. На Западном фронте война носит позиционный характер.

Ученик. 1915 г. назван «Великим отступлением» русской армии. Но почему мы оставили территорию с населением в 25 млн. человек?

Весной 1915 г. в ходе Горлицкого прорыва перевес у Германии:

  • в людях в 2 раза;
  • в артиллерии в 40 раз

Россия потеряла 2 млн. убитых и раненых, 1,5 млн. пленных.

Ученик. А чем в 1915 г. отличились союзники? Единственным противником на Западном фронте стало отравляющее вещество иприт (хлор).

Выводы делают учащиеся.

  1. Восточный фронт отвлекал более 50 % противника.
  2. На Западном фронте ни одной крупной операции.

Ученик. 1916 г. называют коренным переломом в войне. Чьими же усилиями «Антанта» к нему пришла?

В феврале 1916 г. в ходе сражения под Верденом с обеих сторон погибло 1 млн. человек («Верденская мясорубка»); прорыв Германией фронта на 7 км.

Ученик. В марте 1916 г. более 200 военных кораблей выставила Англия в Ютландском морском сражении.

Ученик. Июль – август 1915 г.: на р.Сомме союзники продвинулись вглубь неприятельской обороны на 8 км.

Ученик. В июне – августе 1916 г. на Восточном фронте – «Брусиловский проорав». Прорыв на протяжении 340 км.; глубина прорыва доходила до 120 км. Австро-Венгрия потеряла 1,5 млн. убитыми, ранеными, пленными. Германия в очередной раз перебросила войска с Западного фронта на Восточный, чем облегчила положение Франции у Вердена.

Выводы делают учащиеся.

  1. Восточный фронт отвлекал более 60 % противника.
  2. На Западном фронте война опять носит позиционный характер.
  3. Расширение «Антанты».

(Восточный фро