Вход в Личный кабинет

Подписка

  • Цветной журнал с электронными приложениями;
  • Бумажные и электронные версии;
  • Скидки постоянным подписчикам.

Вы можете ознакомиться с номером журнала.

Оформить подписку

Урок математики во 2-м классе. Тема: "Порядок действий в выражениях со скобками"

Разделы: Преподавание в начальной школе


Цели:

  • Уточнить общее правило порядка действий в выражениях со скобками, сформировать способность к практическому использованию данного правила в выражениях.
  • Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2 - 5.

Задачи:

  • Создать мотивацию к учебной деятельности посредством воздушных шариков.
  • Вывести общее правило порядка действий в выражениях со скобками.
  • Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификация.

Оборудование: Петерсон Л.Г. Математика. 2 класс. Учебник - тетрадь в 3 - х частях. - М.: Издательство "Ювента", 2005с.

Демонстрационный материал: презентация (шарики с заданиями, схемы, выражения, эталон выполнения самостоятельной работы)

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Колокольчик прозвенел,
Всех собрать он в класс сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!

- Здравствуйте, ребята!

Я сегодня пришла утром в класс, а на доске шарики висят и сразу настроение хорошее стало, и мне хочется, чтобы это настроение передалось и вам. Что мы сегодня пожелаем друг другу на уроке? (Справиться с трудностями, помочь одноклассникам, узнать что - то новое)

  • Откройте тетрадь
  • Запишите число, классная работа
  • Запишите число 10
  • Прибавьте к нему разность чисел 50 и 30
  • От полученного результата вычесть 23

- Прочитайте надписи на шариках и выполните указанные действия в определённой последовательности.

- Что мы с вами составили? (Программу действий)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

- А теперь давайте выполним эту программу и посмотрим, что у нас получится. (10 + (50 - 30) - 23)

- У всех так получилось?

- Найдите и запишите чему равно значение данного выражения.

- Чему оно равно? (7)

- А теперь составьте по схемам выражения и найдите их значение.

20-8=? 8:2=?
?:2 20-?
(20 - 8):2 = 6 20 - 8:2= 16

- Давайте проверим. У всех так получилось?

- Сравните выражения, что вы можете о них сказать. (Они одинаковые.)

- А теперь сравните их результат. (Он разный.)

- Что общего вы видите в выражениях? (Числа, действия.)

- А чем они отличаются? (Порядком действий.)

- В каком выражении вы поставили скобки? (В первом.)

- Значит, если есть скобки, какое действие выполняется первоначально? (В скобках.)

- А затем? (Умножение и деление)

- А если скобок нет? (Тогда умножение и деление)

- Задание в парах. Найдите значение выражения.

30 - 12:(2 * 3)

- Давайте проверим. (Учитель фиксирует все варианты ответов.)

30 - 12:(2 * 3) = 3

30 - 12:(2 * 3) = 28

30 - 12:(2 * 3) = 27

- Что же у нас получилось? (Выражения одинаковые, а значение выражения разные).

3. Постановка учебной задачи.

- Почему мнения разделились? (Мы использовали разный порядок действий)

- Так какую же цель мы сегодня перед собой поставим? (Установить определённый порядок действий в выражениях со скобками.)

- Какова тема сегодняшнего урока? (Порядок действий в выражениях со скобками.)

Тема на экране.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Математика - наука точная и все правила, и законы соблюдаются строго и последовательно. Откройте учебники на странице 33, прочитайте правило (Про себя.)

Если в выражении есть скобки, то сначала вычисляют значение выражения в скобках. В полученном выражении выполняют по порядку слева направо сначала умножение и деление, а потом сложение и вычитание.

- Какое действие будем выполнять сначала? Затем? Затем?

- О чём всегда нужно помнить? (Действия выполняются по порядку.)

- А теперь давайте вернёмся к нашему выражению и правильно расставим порядок действий:

30 - 12:(2 * 3) =

- Какой же ответ является верным? (28)

5. Физкультминутка.

Руки в стороны, в кулачок,
Разжимай и на бочок.
На носочки поднимайся,
Приседай и поднимайся.

Один, два, три, четыре, пять -
Топаем ногами.
Один, два, три, четыре, пять -
Хлопаем руками.
Один, два, три, четыре, пять -
Не будем отвлекаться.
Один, два, три, четыре, пять -
Сядем заниматься.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Давайте мы с вами потренируемся в составлении программ действий в буквенных выражениях. (Учебник - 3 часть, с. 34, №4)

a * (b + c) : d - t

Комментирование: (" В первом действии к b прибавить c, во втором действии - а умножить на результат первого действия, в третьем действии - результат второго действия разделить на d, четвёртым действием - из результата третьего действия вычесть t)

m - c * (a + d) + x : b

k: b + (a - c) * d

(a - b * c):t + d

- А теперь, давайте попробуем не только составить программу действий в числовом выражении, но и найти его значение.(№5(б), стр.34)

40 - (45 - 31):7 - 8 * 4 = 40 - 2 - 32 = 6

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А сейчас давайте проверим себя, научились ли мы правильно расставлять порядок действий в выражениях. Для этого нужно выполнить:(самостоятельное задание) №5(а, в), стр. 34

2 * (24 - 18):3 + 5 * 3 =

(20: 5 + 7) - 3 * 3 + 27: 9 =

- Давайте проверим. (На экране эталон)

2 * (24 - 18): 3 + 5 * 3 = 4 + 15 = 19

(20: 5 + 7) - 3 * 3 + 27: 9 = 11 - 9 + 3 =5

- Кто выполнил верно, поставьте на полях восклицательный знак. (Синим карандашом)

- Кто допустил ошибки? Какие трудности возникли? Исправьте ошибки.

8. Рефлексия деятельности.

- Давайте подведём итог. Какова была тема нашего урока?

- Так какой же порядок действий в выражениях со скобками?

- А теперь, пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой - нарисуйте синий кружок, если у вас не всё сегодня пол