Рейтинг@Mail.ru

Урок истории. Ролевая игра "Суд над Николаем I"

Разделы: История и обществознание


Цель урока: Дать возможность учащимся многосторонне и глубоко рассмотреть проблему, приучить ребят не принимать на веру безапелляционные мнения.

Задача обучающая: Через оценку личности Николая I и характер его правления подвести учеников к осмыслению исторической эпохи.

Задача развивающая: Развить критическое мышление учащихся, коммуникативные и дискуссионные навыки.

Задача воспитывающая: Сформировать позитивное отношение к истории своей страны.

Оборудование:

  • Реквизит для инсценировки судебного заседания.
  • Подготовленный плакат с изображением Николая I и цитатами вокруг него.
  • Макет весов, набор белых и черных фишек.

Ученикам заранее (за неделю) дается список литературы по теме, распределяются роли, объясняются задачи каждого участника игры (судьи, присяжных заседателей, прокурора, адвоката, свидетелей защиты и обвинения).

Список литературы:

  • Карамзин Н.М. История государства Российского (Любое издание).
  • Ключевский В.О. Курс русской истории. (Любое издание).
  • Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей.
  • Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского. М. 1991.

ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя: Ребята, ни для кого не секрет, что в Истории России найдется немало периодов, событий и личностей, которые привлекали бы к себе стойкий интерес самой широкой публики. Одной из таких персон является Николай I, время царствование которого, с 1825 по 1855.Эти годы в Европе были отмечены бурным промышленным развитием и обострением социальных противоречий. Англия, Франция, США интенсивно продвигались по пути буржуазного развития. В России же в это время наступил противоречивый период, а во главе государства столь же противоречивый, в оценках современников и потомков, правитель. С периодом царствования Николая I мы знакомы, а теперь обобщим знания.

Ребята, у нас сегодня не совсем обычная форма обобщения - ролевая игра. Мы с вами будем судить Николая I и в конце урока сделаем вывод: действительно ли время правления Николая I - период реакции или же это время консервативной модернизации и реформ. Тему урока мы завершим точкой, вопросительным знаком или знаком восклицания.

Прежде, чем начать заседание, обратимся к портрету Николая I. Мы знаем, что он был третьим сыном императора Павла. Воспитателем его был суровый и довольно ограниченный Ламздорф, который привил ему интерес к военному строю и парадам. Конституционные мечтания ему были чужды. А самое главное - к царствованию Николай I был не готов.

Читаем цитаты:

«Этого человека, с душой великодушной и рыцарской, редкого благородства и честности, с сердцем горячим и нежным и умом возвышенным и просвещенным, хотя и лишенным широты, считали тираном и деспотом». (А. Ф. Тютчев)

«Царствование Николая I было самой разрушительной из всех эпох, какие довелось пережить России после разрухи и смутного времени». (Ключевский В. О.)

«Николай Павлович считал идеалом своей империи казарму». (Пресняков А. Е.)

«Не богу ты служил и не России
Служил лишь суете своей,
И все дела твои, и добрые, и злые,-
Ты был ни царь, а лицедей».
(Тютчев Ф. И.)

«В надежде славы и добра
Гляжу вперёд я без боязни:
Начала славных дел Петра
Мрачили мятежи и казни»
(А.С. Пушкин)

«Лоб, быстро бегающий назад, нижняя челюсть, развитая за счёт черепа, выражали непрерывную волю и слабую мысль, больше жестокости, нежели чувствительности. Но главное – глаза – без всякой теплоты, без всякого милосердия, зимние глаза». (А.И. Герцен)

«Он дьявольски красив! Это самый красивый мужчина в Европе!» (К. В.Любавин)

Учитель берет на себя пассивную роль - Николая I и просит разрешения судьи, если это будет необходимо, на отдельные реплики, реабилитирующие императора перед потомками.

Судья объявляет суд открытым, представляет участников судебного процесса, предоставляет слово обвинителю.

Прокурор:

  1. Николай I - злой, скупой и мстительный человек.
  2. Он жестоко расправился с декабристами.
  3. В последние годы царствования разразился экономический кризис. Бюрократический аппарат разросся.
  4. Результатом экономической отсталости от передовых держав стало поражение России в Крымской войне.
  5. В годы царствования Николая I усилился реакционный и цензурный гнет.
  6. Следствием этого гнета стало пресечение любой свободной, как вы называли «крамольной» мысли
  7. Кроме этого по России прокатились « картофельные бунты»
  8. Вы погубили сотни талантливых людей лишь за попытку не согласиться с вашей политикой
  9. И, наконец, внешняя задолженность России увеличилась вдвое с момента царствования вашего предшественника.

Свидетели обвинения раскрывают эти аргументы. Ими являются:

  1. Крестьянин
  2. Пестель П.И.
  3. Чаадаев П. Я.
  4. Нахимов П. С.
  5. Чиновник - столоначальник

Во время выступления учеников в роли свидетелей обвинения и защиты возможна импровизация.

Судья задает вопросы, вносит поправки, уточнения, доказательства и предоставляет слово защите.

Адвокат:

  1. Николай I стремился во всем быть похожим на Петра I.
  2. Следствием этого стало усиление централизации управления.
  3. Будучи очень дисциплинированным человеком, он требовал дисциплины во всех делах и от каждого.
  4. Николай I сделал попытку реформирования страны. В его царствование начался промышленный переворот.
  5. Будучи консерватором, он отказался от конституции, но упорядочил законы, которыми не занимались с 1649 года.
  6. Он не отменил крепостное право, но попытался решить крестьянский вопрос.
  7. Преодоление экономической отсталости страны он начал с решения финансового вопроса.
  8. Кроме того, в царствование Николая I продолжается « Золотой век» русской культуры.

Судья предоставляет слово свидетелям защиты. Это:

  1. Сперанский М. М.
  2. Канкрин Е. Ф.
  3. Киселев П. Д.
  4. Бенкендорф А. Х.
  5. Уваров С. С.
  6. Ермолов А.В.
  7. Культуровед.

После каждого выступления чашки весов пополняются (голосование фишками – черные - обвинение; белые - защита).

Суд и присяжные заседатели, после обсуждения аргументов обвинения и защиты, а так же подсчета фишек в обеих чашках весов, выносят приговор.

Урок завершается коллективным анализом работы. Время царствования Николая I - кризис и реакция или консервативная модернизация и сам Николай I - реакционер или реформатор, однозначно сказать невозможно.  

Возвращаясь к теме урока, завершаем ее вопросительным знаком.