Задачи:
1. Образовательная:
- рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;
- показать “ отрицательное” влияние человека на природу, повторить правила поведения в природе.
2. Коррекционная:
- развитие зрительного восприятия с помощью упражнения “ Определи по контуру”.
3. Воспитательная:
- развитие у школьников мотивации и стремления оберегать природу.
Словарь: охрана, Родина.
Оборудование:
- опорные схемы “ Использование природы человеком”;
- запрещающие знаки “ Поведение в природе”;
- метафоры;
- бочонок с загадками.
Техническое оборудование:
- музыка;
- ароматизированные свечи;
- видео.
Методы:
- Фронтальная.
- Групповая.
- Индивидуальная.
- Творческие дела.
- Игры.
Ход урока
I. Активизирующее начало урока.
1. Организационный момент.
А сейчас проверь дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте
Все ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадка?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получить
Только лишь оценку “ 5”.
2. Упражнение на развитие зрительного восприятия.
( На доске рисунок с наложенными контурами: цветок, бабочка, снежинка ).
- Определите, что нарисовано?
- Что лишнее?
- Почему?
II. Повторение.
1. Фронтальная беседа. ( метафора)
Птице нужно небо,
Рыбе - вода,
Зверю - лес,
А человеку - Родина.
( М.М. Пришвин.)
- Что подразумевается под словом Родина?
- А, где ваша Родина?
2. Игра “ Заморочки из бочки”.
- Давайте, с вами изобразим на доске уголок природы. Но для этого нам нужно сыграть в игру. Вам нужно из бочки достать загадку и разгадать ее. Дальше нужно найти картинку с изображением отгадки, и прикрепить ее на доску, составляя общею картину природы.
Ответы: береза, ель, облака, солнце, река, грибы, дождь, сова, лиса, белка, медведь.
3. Самостоятельная работа “Живая и неживая природа”.
- Ребята мы знаем, что всю природу можно поделить на две большие группы. Назовите эти группы.
Задание. Самостоятельно разделить и записать в тетради объекты живой и неживой природы которые изображены на доске в ранее составленном нами уголке природы.
- А как вы отличили живое от неживого?
4. Физкультурная минутка. ( гимнастика для глаз)
III. Изучение нового материала.
1. Связи в природе.
Слово учителя:
- Все объекты природы тесно связаны между собой. Например, в неживой природе (вода, воздух, тепло, почва, свет) - нужны и растениям, и животным и человеку.
Многие полезные ископаемые (каменный уголь, торф) образуются из остатков растений и животных.
-А, что человеку дает природа?
2. Работа с опорной схемой.
- Так может человек обойтись без природы?
3. Проблема охраны природы.
- Все мы хотим пить чистую воду, есть чистую пищу, дышать воздухом. Но с каждым годом это становится делать все труднее. Хозяйственная деятельность человека приводит к загрязнению воды и воздуха, гибели животных и растений. Безграничное добывание полезных ископаемых, истощение почв. А это, прежде всего, вредит здоровью самого человека, так как человек сам пьет воду, дышит воздухом, использует в пищу растения и животных.
- Ребята, я думаю, что девизом сегодня мы возьмем слова одного русского писателя М.М. Пришвина:
“ Любить природу - значит беречь ее! ”
4. Физкультурная минутка.
- Ребята, сегодня к нам в гости пришел сказочный герой, который ближе всего к природе.
- Как вы думаете, кто это? ( Лесовичек)
- А сейчас лесовичек приглашает нас к себе в лес.
Мы с вами входим в лес,
Сколько здесь вокруг чудес
( посмотрите, вправо, влево)
Руки подняли и покачали-
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает расу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садится.
- А теперь закройте глаза
( Зажигаются ароматические свечи, включается музыкальное сопровождение “ Шум леса” )
- Что вы чувствуете?
- Какое настроение?
- Открывайте глаза.
5. Правила поведения в лесу.
Лесовичек спрашивает: “ Вы в лес с добром или злом пришли?”
Лесовичек принес правила поведения в природе давайте с вами повторим их.
Правила поведения в природе.
- Не повреждай кору деревьев.
- Не собирай березовый сок.
- Не рви на лугу, в лесу цветов.
- Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повреждать веточек.
- Не сбивай грибы, даже съедобные.
- Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.
- Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
- Не разоряй гнезда шмелей!
- Не лови диких животных и не уноси их домой.
- Не убивай змей даже ядовитых.
- Не разоряй птичьих гнезд.
- Не шуми в лесу, в парке.
- Не выжигай весной сухую траву.
- Не оставляй в лесу, в парке, на лугу, у реки мусора.
- Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.
- В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не повредить траву и почву.
6. Обсуждение стихотворение “ Дикарь в лесу”.
Однажды лесовичек обходил свои владения глядь, выскочила из дупла белочка, она ему рассказала такую историю.
Дикарь в лесу.
Хозяйка белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук,
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип,
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб,
И выругался громко.
Стал гнуть орешину — сломал,
Зажал под мышкой ветви,
Нашел один орех - сорвал,
Сорвал второй и третий...
Отбросил куст и, как медведь,
Пошел себе довольный.
А бедной белке той смотреть
На это было больно.
(Т. Ладонников)
- Почему мальчик не понравился белочке?
7. Выводы.
IV. Закрепление.
1. Работа с запрещающими знаками.
По всему лесу у лесовичка развешены запрещающие знаки. И он хочет проверить, как вы их понимаете.
Задание. Вычеркните те номера, с которыми вы не согласны.
2. Тестовые задания.
3. Чтение стихотворения, приготовленное детьми.
V. Итоги.
- Анализ работы на уроке.
- Оценивание.
- Домашнее задание.