Задачи:
- Познакомить с типами опыления цветковых растений, приспособленностью цветков к опылению насекомыми, ветром;
- Определить биологическую сущность оплодотворения у цветковых растений, его значение для образования плодов и семян;
- Обобщить знания о цветке, как органе семенного размножения;
- Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи;
- Воспитывать бережное отношение к природе, познакомить с мерами защиты редких и исчезающих растений.
Оборудование: таблица “Развитие покрытосеменного растения”, муляжи плодов, модель цветка, экран, мультимедийный проектор.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка знаний и умений
Фронтальный опрос по теме “Дыхание и обмен веществ у растений”.
- Что такое дыхание?
- Какие клетки растения интенсивно дышат?
- Какой газ поглощается при дыхании, а какой выделяется?
- В какое время суток происходит дыхание у растений?
- Откуда в растении берутся вещества, участвующие в процессе обмена веществ?
III. Изучение нового материала
На слайде 1 презентации (см. Приложение) обозначена тема урока. План урока (слайд 2)
Учитель. Назовите главные части цветка. Какое строение имеют тычинка и пестик?
Учащиеся отвечают, используя модель цветка.
- Опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. (слайд 3). Это важный процесс, без которого не происходит образование плодов и семян. Опыление может происходить различными способами. Заполнение схемы в рабочей тетради.
- Перекрестное опыление. Раскрыть биологическое значение перекрестного опыления, его преимущества перед половым.
– Как пыльца переносится с одного цветка на другой?
- Насекомоопыляемые растения (слайд 4). Работа в тетради.
- Крупные одиночные цветки, мелкие собраны в соцветия;
- Яркая окраска околоцветника;
- Наличие нектара, аромата (он не всегда приятен для человека);
- Особое строение пыльцевых зерен.
- Ветроопыляемые растения. Признаки цветков ветроопыляемых растений (слайд 5). Работа с учебником (с. 89). Найти признаки ветроопыляемых растений.
- Цветки мелкие, невзрачные;
- Не имеют нектарников;
- Большинство лишены запаха;
- Образуют много пыльцы, пыльца легкая и сухая;
- Тычинки на длинных, свисающих нитях;
- Растения растут большими скоплениями;
- Зацветают до распускания листьев.
- Размножение растений. Размножение – увеличение числа себе подобных особей. Бесполое и половое размножение. Сущность бесполого и полового размножения (слайд 6).
- Оплодотворение. Что происходит после опыления? Что такое оплодотворение? Строение тычинки и пыльцы (таблица). Образование пыльцевой трубки 2-х спермиев.
- Строение семязачатка. Строение зародышевого мешка. Яйцеклетка и центральная крупная клетка (таблица).
- Оплодотворение – процесс слияния двух гамет (слайд 7), учебник, рис.153. Назовите фамилию ученого, открывшего двойное оплодотворение.
- Образование плодов и семян (слайд 8).
Результат оплодотворения:
1 спермий + яйцеклетка
зигота
2 спермий + центральная клетка эндосперм
покровы семязачатка
зародыш + эндосперм + семенная кожура
стенки завязи
завязь
10. Развитие покрытосеменных (рис. на с. 80), таблица.
IV. Закрепление знаний
(Cлайд 9).
- Почему дождливая погода во время цветения яблонь огорчила садоводов?
- Почему одно дерево при цветении дает плоды, а другое нет?
- Найдите биологические ошибки, допущенные Незнайкой:
Одна пчела летит, за ней вторая.
Вот целый рой, какая благодать!
Летят, березки щедро опыляя,
Рожь опылят – ведь им не привыкать.Какой сегодня день хороший!
Ну, ветерок родной, не подкачай.
Опыли-ка картофель, горошек –
Будет щедрый у нас урожай!
Рефлексия
(Cлайд 10)
Светлеет грусть, когда цветут цветы,
Когда брожу я первоцветным лугом
Один или с хорошим другом,
Который сам не любит суеты.За нами шум и пыльные хвосты –
Все улеглось! Одно осталось ясно,
Что мир устроен грозно и прекрасно,
Что легче там, где поле и цветы.
(Н. Рубцов)
Какое обращение красной нитью проходит через эти стихи? Какие меры по охране растений необходимо соблюдать?
V. Домашнее задание
Дома §23, 31, учебник “Биология. 6 класс” (авт. И.Н. Пономарева и др.).