Рейтинг@Mail.ru

Богатство страны. Экономические ресурсы (7-й класс)

Разделы: Экономика


Цели:

  • Познакомить с различными подходами к теории богатства страны, научить раскрывать взаимосвязи экономических ресурсов и богатства страны;
  • Развивать умение систематизировать учебный материал в виде опорной таблицы и схемы; развивать монологическую речь с аргументированным ответом, умение работать в паре и в группе, сотрудничать;
  • Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою родину.

Оборудование: доска, схема "Экономические ресурсы" на карточках, магниты, тексты "Эконом. школы о богатстве" для работы с таблицей, экран, ноутбук, проектор, презентация, заготовки таблиц и схем; для игры: 14 бейджиков для распределения ролей, 4 листа ватмана, скрепки, скотч, пирамида, ножницы, карандаши, линейки, чертеж пирамиды, таблицы для оценивания.

Ход урока

Эмоциональный настрой.

- Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет вам радость общения с экономической наукой и друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.

Актуализация знаний.

Девизом нашего урока я вам предлагаю взять слова "Concordia. Integritas. Industria - Согласие. Честность. Трудолюбие". А слова эти были девизом одной из самых известных и богатых семей мира с 18 века. Какой? Составим, используя слова определения.

Отрасль - группа производителей ( предприятий или частных фирм), изготовляющих одинаковую или сходную по назначению продукцию.

Богатство - это все то, с помощью чего человек удовлетворяет свои самые разнообразные нужды и потребности.

Торговля - процесс покупки или продажи какого- либо товара.

Промышленность - это все виды деятельности, направленные на создание материальных благ не по индивидуальным заказам, а через массовое производство.

Технологии - способы действий, преобразований, способствующие созданию продукта.

Услуга - действие , приносящее пользу, помощь другому за деньги.

Деньги - все, что может быть использовано для оплаты покупок, измерения ценности товара.

Менеджер - специалист по управлению производством, кадрами, исследованиями и др., в подчинении которого обязательно находятся какие либо трудовые ресурсы.

Шифр: 3, 2, 1, 6, 9, 3, 4, 5 - Ротшильд.

Ротшильд говорил "Богатство - это капитал. Капитал - это труд".

Сообщение темы, цели урока.

Над проблемой богатства люди размышляли во все времена. Послушайте отрывок из школьной характеристики известного ученика одной из петербургских школ начала 19 века:

Бранил Гомера, Феокрита;
Зато читал Адама Смита
И был глубокий эконом,
То есть судить умел о том,
Как государство богатеет,
И чем живет, и почему
Не нужно золота ему:

- Над какой же проблемой размышлял ученик в строках А.С. Пушкина?

- "Как государство богатеет":

- Это и будет темой нашего урока. Запишите это в своих тетрадях.

- Какие вопросы возникают у вас, после первых минут урока, объявления темы урока.

- Как оценить богатство человека, страны?

- Из чего состоит богатство страны?

- Какие страны можно считать бедными, а какие богатыми?

- Как страны создают богатства?

- Как относились к богатству в разные времена?

Вот на эти вопросы я и предлагаю порассуждать , даже проиграть - смоделировать ситуации на себе в ходе игры.

Открытие нового знания. Систематизация в форме таблицы (работа в парах).

Различные ученые - исследователи в разные времена и в разных странах открывали причины возникновения богатства страны. У вас современных образованных школьников есть свои предположения?

-Что же может служить основой богатства целой страны?

Предлагаю вам познакомиться с текстом о различных подходах "теории богатства" в экономических школах - теоретических направлениях. Свои выводы заполните в виде таблицы - только самое главное.

Приложение 1 (Презентация)

Приложение 2. Заготовка таблицы.

Первичное закрепление. Проверка работы. Составление схемы.

- Какие идеи, концепции в "теориях богатства" вам наиболее близки? Почему?

- Какие теории вам представляются наиболее справедливыми или наоборот?

- Что вас удивило, побудило задуматься?

Ответы учеников.

- Какие ключевые компоненты богатства страны вы можете выделить?

- ТРУД, ЗЕМЛЯ, КАПИТАЛ - экономические ресурсы.

- Кто в виде схемы на доске сможет предложить свое виденье этой проблемы? (работа с магнитными карточками - индивидуально, фронтально - в тетрадях).

- Возможно ли исключение какого - либо компонента? Почему? Приведи аргументы.

Объяснения учеников.

Подводящий диалог к мотивировке на игру.

- Все ваши ответы доказывают единую работу экономических ресурсов на создание богатств страны. Приведите примеры стран, в которых один их ресурсов выделяется более ярко, т.е приносит наибольшее богатство.

Например:

Финляндия - :, Швейцария - :, Франция -:, Бразилия - :, США - :,

Япония - :., Китай - :, Сомали - :, Индия -:

Какие страны вы бы назвали богатыми, а какие бедными в чем причина бедности?

- А наша страна богатая или бедная?

Ответы детей. Мнения разделились.

Игра "Экономические ресурсы. Пирамида"

Организация рабочего пространства

Распределение ролей, команд

Выдача материалов для работы

Условия работы, критерии к продукту - готовая пирамида из бумаги, небольшой рекламный слоган, придумать применение, занятость трудовых ресурсов, управление производством, творческая защита.

Критерии оценивания у экспертов, выводы экспертов, оценка

Этап производства

Защита проектов пирамид

Высказывания экспертов

Рефлексия.

Эмоциональное неравенство, сознательное столкновение результатов.

- Могло ли быть одинаково?, причины.

- Анализ итогов.

- Какие чувства испытывали во время игры, после оценки результатов?

- Стыд за то, что мы такие богатые, но очень бедные.

- А вы знаете, ведь еще сто лет назад с вами был полностью согласен Некрасов:

Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная,
Матушка - Русь:

- Что на ваш взгляд необходимо сделать , что бы наша с вами родина была богата по всем направлениям, чтобы мы испытывали гордость, что мы РОССИЯНЕ?

- Вспомните все, что мы узнали на уроке, какие выводы сделали после игры, что должны делать страны, чтобы быть богаче?

И возвращаясь к девизу нашего урока "Согласие. Честность. Трудолюбие" я с большой благодарностью хочу отметить хорошими оценками вас за честность ответов, за согласие в командах, трудолюбие каждого из вас.

- Получили ли ответы на те вопросы, которые вы задавали в начале урока?

- Что бы вам хотелось еще узнать о богатстве?

Ответы детей.

Домашнее задание.

- Я предлагаю вам домашнее задание выбрать самим. Задания разного уровня сложности и направлений, но объединенные темой "богатство".

творческий уровень - зелёный

поисковый - синий

традиционный - красный

Варианты заданий отмечены своим цветом на выбор, разложены на столе. (Приложение 4 ):

Составить опорный конспект в виде таблицы "Суждения русских экономистов о богатстве".

Ответить письменно на вопросы №2, 4 стр.33 в учебнике.

Подобрать пословицы или мудрые изречения о богатстве.

Подобрать материал о богатейших и преуспевающих людях России или мира.

Составить письмо - докладную записку от имени министра иностранных дел "Об экономическом сотрудничестве России и Японии".

Составить письмо - доклад от имени министра природных ресурсов "Об альтернативных способах использования и получения энергии"