Урок по обществознанию в 5-м классе "Поколение вещей"

Горина Наталья Константиновна, учитель истории, обществознания

Разделы: История и обществознание

Конспект открытого урока
по обществознанию в 5 классе учителя высшей категории Гориной Натальи Константиновны

Тема: Поколение вещей
Цели:

Познакомить учащихся с понятием вещей.
Формировать умение самостоятельно строить рассказ на основе различных источников информации, обобщать отдельные факты.
Воспитывать чувство уважения к тем людям, которые создавали различные предметы материальной культуры.
Способствовать развитию познавательных интересов.

Оборудование:

Презентация к уроку «Поколение вещей».
Дополнительный материал к уроку на каждого ученика.

Оформление доски:

Тема: «Поколение вещей».

План урока:

1. Понятие вещей.
2. Вещи в нашем доме.
3. Роль вещей в различные эпохи.

Словарь: вещь

Сетка кроссворда

Ожидаемые учебные результаты:

Учащиеся должны:

описывать вещи, объединять различные вещи в поколения, давать им характеристику;
объяснять роль вещей в разные исторические эпохи;
объяснять значение терминов и понятий;
давать личностную оценку отношению к вещам людей и в обществе в целом.

ХОД УРОКА

№ п/п	Название этапа урока	Содержание этапа	Вспомогательный материал	Время этапа
1.	Организационный момент	– Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Посмотрите на них. Улыбнитесь. Тихо садитесь! – Ребята, сядьте удобнее и закройте глаза. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох. Вспомните о вещах, которые когда-либо дарили тебе радость и хорошее настроение. Выбери что-нибудь, что тебе кажется в эту минуту особенно приятным. Возможно это будет капля дождя на лепестках розы, возможно – освежающий прыжок в прохладу реки жарким днём… Припомни свои чувства и мгновения счастья (пауза). Теперь образ этого события и предмета, подарившего тебе радость, начнет постепенно бледнеть, пока не растает. Но не забудь само ощущение радости, храни его. Теперь потянись, выпрямись и открой глаза.	Музыка	1,5 мин.
2.	Сообщение темы урока	Тема нашего урока: «Поколение вещей». Сегодня мы с вами познакомимся с понятием «вещь», поговорим об истории возникновения различных вещей, об их значении для человека. На протяжении всего урока мы с вами будем разгадывать кроссворд, и вы будете рассказывать друг другу истории возникновения наиболее интересных вещей. В конце урока мы с вами должны будем ответить на главный вопрос: «О чем может рассказать история вещей?»	Слайд № 1 На доске изображен кроссворд (*Приложение 1*)	1 мин.
3.	Работа в тетрадях	– Откройте тетради, запишите на полях число, тему урока, план урока. – Кто запишет, сядет правильно.	На доске – тема урока, план урока	2,5 мин.
4.	Актуализация знаний по предыдущей теме урока	– Прежде, чем мы начнем новую тему, мы с вами повторим материал предыдущего урока. Я буду задавать вам вопросы, если ответ на данный вопрос «да», то вы в своей тетради поставите вот такой знак: , если ответ на данный вопрос «нет», то вы поставите вот такой знак: __. (Один ученик выполняет работу у доски). Вопросы: – Слово обществознание состоит из двух слов: общество и знание? (Да). – Человек миллионы лет тому назад тоже был продуктом природы? (Да). – В древности человек все делал в одиночку? (Нет). – Совершенствование орудий труда и техники называют техническим прогрессом? (Да) – Науки, которые изучают живую природу, – это общественные науки? (Нет). – Общество – это объединение людей для совместной деятельности? (Да). – Материальная культура включает в себя все созданное человеческими руками? (Да). Самопроверка: Посмотрите на полученный рисунок. Все ли согласны с ним? (В случае ошибок, графический рисунок исправляется, дети проверяют свои работы).		5 мин.
5.	Физическая пауза	Пальчиковая гимнастика Гимнастика для глаз		2 мин.
6.	Работа над новой темой	– Ну, что же приступим к работе. – Ребята, как вы понимаете слово «вещь» (Ответы детей). – В толковом словаре Ожегова слово «вещь» имеет несколько значений: 1. Вещь – это отдельный предмет, изделие. 2. Вещь – это то, что принадлежит к личному движимому имуществу (сдать вещи в багаж). – Запишем значение слова (дети записывают пояснение слова «вещь»). – Итак, первая загадка: 1. Надеваю на глаза Два стеклянных колеса. Для чего нужны колеса? Чтобы видеть дальше носа.(Очки) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). Ученик рассказывает историю возникновения очков (Приложение 2). 2. Под крышей – ножки, На крыше – ложки, А рядом с ними – С похлебкой плошки. (Стол) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). Ученик рассказывает историю возникновения стола (Приложение 2).	Приложение 2. Слайд № 2 Толковый словарь Ожегова Слайд № 3 Слайд № 4	3 мин. 2,5 мин. 2,5 мин.
7.	Физическая пауза	Комплексы упражнений для снижения утомления глаз		2 минуты
8.	Продолжение работы над новой темой	3. Хоть у нас четыре ножки, мы не мышки и не кошки. Хоть мы все имеем спинки, мы не овцы и не свинки. Мы не кони, хоть на нас вы садились сотни раз. Чтобы ноги отдохнули, отдохни-ка ты на ... (стуле) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). Ученик рассказывает историю возникновения стула (Приложение 2). 4. Стоит солнцу в тучах скрыться, А дождю – заморосить, Как спешит он весь раскрыться И собою нас укрыть. (Зонт) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). Ученик рассказывает историю возникновения зонта (Приложение 2). 5. Перед тем, как в стену лечь, В печь залез – бока обжечь. (Кирпич) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). 6. Открыть свои тайны любому готова. Но ты от нее не услышишь и слова. (Книга) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). 7. Может и разбиться, Может и свариться, Если хочешь – в птицу может превратиться. (Яйцо) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). 8. Греет руки пара печек Из колечек от овечек. (Варежки) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). 9. На черном поле – Скок-поскок – Гуляет зайчик-белячок. (Мел) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). 10. Если день стоит погожий, Он не выйдет из прихожей. Если дождик моросит, Он на улицу бежит. (Плащ) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). 11. Я увидел свой портрет, Отошел – портрета нет. (Зеркало) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд). Ученик рассказывает историю возникновения зеркала (Приложение 2). 12. Из горячего колодца Через нос водица льется! (Чайник) (Тот, кто отгадал загадку, записывает ответ в кроссворд).	Слайд № 5 Слайд № 6 Слайд № 7 Слайд № 8 Слайд № 9 Слайд № 10 Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13 Слайд № 14	2,5 мин. 2,5 мин. 0,5 мин. 0,5 мин. 0,5 мин. 0,5 мин. 0,5 мин. 0,5 мин. 2,5 мин. 0,5 мин.
9.	Обобщение по новой теме	– Итак, ребята, мы с вами разгадали весь кроссворд. Давайте посмотрим, какие ключевые слова у нас получились в заштрихованных клеточках. (История вещей) – Так давай те ответим на главный вопрос урока: «О чем может рассказать история вещей?» (Ответы детей) – Для чего нужны вещи в наших домах? (Ответы детей) – Как нужно относиться к вещам? (Ответы детей) – Какова роль вещей в различные эпохи? (Ответы детей)		4 мин.
10.	Домашнее задание	Составить рассказ на тему «История одной вещи нашей семьи»	Запись домашнего задания в тетради и дневниках	1,5 мин.
11.	Итог урока	– Вот и подошел наш урок к концу, давайте вспомним, о чем мы говорили на уроке? – Что интересного вы узнали? – Молодцы! На уроке вы работали активно. – Отметки, полученные вами за проверку домашнего задания, пойдут в журнал. – Все встали. Спасибо за работу! Урок окончен!		1,5 мин.
	Дополнительный материал к уроку	Для каждого ученика готовится раздаточный материал, представляющий собой набор картинок, на которых изображены различные предметы. Ученикам необходимо соотнести два предмета: современный вид вещи и вид вещи в различные исторические эпохи.

27.11.2009