Затейники и фантазеры Н.Н. Носова

Цели и задачи:

• развитие читательских и речевых умений учащихся;

• формирование правильного, осознанного, плавного чтения;

• развитие интереса к чтению;

• расширение читательского кругозора;

• воспитание нравственно-этических основ гражданственности и человечности;

• совершенствование восприятия, понимания и воспроизведения текста;

• умение работать с книгой.

Оборудование:

• портрет Н.Н.Носова,

• книги Н.Н.Носова,

• выставка детских рисунков по произведениям Н.Н.Носова,

• оформление доски,

• диск с песней “В траве сидел кузнечик”,

• мяч для игры,

• для сценок: 2 телефона, шляпа,

• для Незнайки: голубая шляпа, зелёный галстук, оранжевая рубашка, синие штаны.

Ход урока

I) Организационный момент.

1.Приветствие.

2.Эмоциональный настрой на урок.

II) Основная часть.

1. Вступительное слово учителя.

- Ребята, вы уже знаете, что в этом году 23 ноября исполнилось бы 100 лет любимому писателю Николаю Николаевичу Носову.

В честь юбиляра мы провели 2-недельный литературный марафон, в котором вы были активные участники.

Мы с вами читали, перечитывали, пересказывали произведения Н.Н.Носова, делились впечатлениями, много смеялись, ставили сценки, подготовили выставку рисунков.

Оборудование доски.

Сегодня мы подведём итог нашего литературного марафона по произведениям Н.Н.Носова.

Урок пройдёт в виде литературной игры. В игре будут участвовать две команды. Названия команд вы заранее подготовили (Представление команд: 1- “Затейники”,2 – “Фантазёры”)

Жюри наши гости (учителя, библиотекари), которые в конце литературной игры выскажут своё мнение.

Начнём литературную игру с традиционной рубрики для любознательных “Этот удиви-тельный мир”. Библиотекарь нашей школы пополнит нашу рубрику интересными сведе-ниями о жизни Н.Н.Носова.

2. Выступление библиотекаря.

- Один авторитетный международный журнал подсчитал, какие из русских писателей чаще всего переводятся на другие языки мира. Получился список, в котором третьим, после М.Горького и А.С.Пушкина, оказался детский писатель Николай Носов. Как видите, ребята, книги Носова читают и любят не только в России, но и в других странах мира.

Однажды Николая Николаевича Носова спросили, почему он стал писателем: “Детским писателем я стал потому, что, я когда вырос мне вообще захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было о чём порассказать людям”.

В самом деле, Н.Носову “было о чём порассказать людям”. Он много знал, обладал от природы разнообразными талантами и многое в жизни ему пришлось испробовать.

Родился он в Киеве в семье актёра. Окончил два института: художественный и институт кинематографии, стал работать в кино, снимать учебные, научные и мультипликационные фильмы. Во время Великой Отечественной войны Николай Носов занимался важным делом: снимал фильмы для наших солдат, за это его наградили боевым орденом Красной Звезды.

Николай Носов начал сочинять сказки и рассказы просто так – для своего сынишки. А потом один свой рассказ, он назывался “Затейники”, отнёс в журнал “Мурзилка”. Рассказ напечатали. Это было в 1938 году, ровно 70 лет назад! За этим рассказом последовали другие: “Живая шляпа”, “Огурцы”, “Фантазёры”, “Заплатка”. Героями этих рассказов стали симпатичные мальчишки Мишка и Коля. Главным зачинщиком всех приключений и проказ выступает обычно Мишка, заядлый фантазёр и великий путаник. К своим затеям он подклю-чает и друга Колю.

3. I тур “Приветствие”

Учитель.

- Я объявляю I тур “Приветствие”! В исполнении ребят мы посмотрим сценки из жизни этих фантазёров. Первыми своё домашнее задание показывает команда “Затейники”.

Комада “Затейники” объявляет сценку из рассказа Н.Н.Носова “Телефон” и показывают выбранный отрывок.

Команда “Фантазёры” показывают сценку из рассказа Н.Н.Носова “Живая шляпа”.

4. II тур “Угадай из какого рассказа эти диалоги?”

Учитель.

- Начинаем II тур “Угадай из какого рассказа эти диалоги?”.

Ребята, вы подготовили диалоги из разных произведений Н.Н.Носова. Давайте их внима-тельно послушаем. Команда “Затейники” читает отрывок по ролям, отгадывает произве-дение команда “Фантазёры” и т.д. (по 3 диалога готовили)

5.III тур “Аукцион названий”.

Две команды встают напротив друг друга, кидая мяч из одной команды в другую, дети называют произведение Н.Н.Носова. Кто больше?

6.Сценка с Незнайкой.

Учитель.

- Перечисляя названия, многие ребята вспомнили книги о Незнайке. Кто из вас прочитал книги о Незнайке?

Сказочные персонажи этих книг так похожи на своих маленьких читателей, особенно Незнайка.

Выбегает Незнайка.

Учитель.

- Ребята, вы догадались, кто это?

Незнайка.

- Привет, ребята! Вы правильно отгадали я – Незнайка. Я очень люблю сочинять небылицы и всем их рассказывать. Нет, я не обманщик, просто я очень люблю фантазировать. Вы помни-те историю, которую я придумал об оторвавшемся кусочке Солнца?

Учитель.

- Незнайка. Расскажи ещё раз.

Незнайка.

- Нет, мне второй раз рассказывать ту же историю совсем неинтересно. Да и всех подробностей я не помню.

7. Физминутка.

Незнайка.

- Ребята! Давайте лучше споём любимую песенку коротышек Цветочного города. Вы знаете её? (“В траве сидел кузнечик”) Поём и повторяем движения за мной!

Фонограмма. Незнайка и дети поют и танцуют.

8. IV тур “Друзья Незнайки”

Незнайка.

- Ребята, я для вас подготовил задания. На листах напечатаны слоги. Соедините стрелками так, чтобы получились имена моих друзей. Кто быстрей. Кто правильней?

Дети работают.

Листы с готовым заданием вывешиваются на доску.

Каждая команда хором читает имена, которые у них получились.

Учитель.

- Незнайка. Давай спросим у ребят знают ли они , кто такой Гусля? Знайка? Тюбик?

Дети отвечают.

Незнайка.

- Ребята, с вами было очень весело. Мне пора возвращаться в Цветочный город. До новых встреч!

9. Блиц- турнир.

Учитель.

- Вставьте слова, пропущенные в названиях (устно):

Винтик, Шпунтик и … .

… задача.

… в гостях у Барбоса.

… шляпа.

… на Луне.

… охотника.

Мишкина … .

III Заключение.

Учитель.

- Наша литературная игра завершается. Вам она понравилась? Мы бы хотели узнать мнение жюри, как работали команды.

Выступление членов жюри.

Библиотекарь.

- Читать Николая Носова любят все: дети и взрослые, потому что открывая любую страницу, без улыбки, а то без неудержимого смеха читать невозможно. Если вы, ребята, спросите у родителей, читали они Н.Носова, в ответ они сначала улыбнутся, потом ответят на ваш воп-рос. Книги Носова нельзя вспомнить, не улыбнувшись.

Книжки Носова в библиотеке всегда самые потрёпанные – их читают, и они никогда не залёживаются на полках.

Учитель.

- Я хочу закончить нашу литературную игру словами Сергея Владимировича Михалкова:

“… Все герои Носова “как живые”, а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру и благородству”.

Приложение №1

О методах и приёмах, используемых на уроках

На уроке ребята получили из выступлений учителя и библиотекаря.в рубрике для любозна-тельных “Этот удивительный мир” достаточно много интересных сведений о Н,Н.Носове .

Готовясь к этому уроку, дети на уроках и самостоятельно прочитали много рассказов, ска-зок Н.Н.Носова. Ребята рассказывали друг другу, о чём прочитали, делились впечатлениями о прочитанном, ставили сценки, готовили выразительное чтение по ролям. На уроках “Изо-бразительное искусство” учащиеся рисовали полюбившихся героев, эпизоды из произве-дений Н.Н.Носова.

Часто я использую на уроках коллективные формы работы. На данном уроке дети работали в командах. Ведь работая в группах, командах учащиеся учатся общаться, слушать друг дру-га, принимать единое решение

Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах – помочь ребёнку стать читателем. Чтобы ребёнок стал полноценным читателем, важно создать условия для форми-рования читательской деятельности. Я пытаюсь на уроках и во внеурочной работе создать эти условия – это организация читательского окружения, подбор материала для чтения, на-правляющего на развитие читательской деятельности. Я стараюсь учащимся помочь разоб-раться в мире детской литературы, научить осознанно читать и чувствовать художественное произведение, испытывать удовольствие от чтения.