Цели:
- Познакомить учащихся с устройством увеличительного прибора — световым микроскопом.
- Выработать умение пользоваться увеличительным прибором.
Оборудование:
- ботаническая таблица с изображением микроскопа,
- световые микроскопы,
- микропрепараты (кожица лука);
- рабочие листы;
- цветные карандаши;
- таблицы с названиями частей микроскопа.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель:
Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.
2. Сообщение цели и темы урока
Учитель: Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.
Давайте скорее его прочитаем.
Учитель читает письмо.
Привет, мальчишки и девчонки из 5 «Б» класса!
Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки!
Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.
А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов.
Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?
С уважением, ваш Стекляшкин.
Учитель: Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин? (ответы учащихся).
Учитель: Правильно. Познакомится с увеличительным прибором, с его устройством и с правилами работы.
Записи вы будете вести в рабочих листах. (Приложение 1).
Итак, возьмите рабочие листы, запишите число и тему урока «Прибор, открывающий невидимое». Запись числа и темы урока учителем на доске.
3. Изложение нового материала
Учитель:
Жизнь на нашей планете разнообразна. Растения, животные, грибы, бактерии– это живые организмы, которые дышат, питаются, растут. Чтобы увидеть, как протекают эти процессы нужно изучить строение каждого органа живых организмов. Для этого используют увеличительные приборы.
Учитель: Какие увеличительные приборы вы знаете? (лупа, микроскоп)
Учитель:
Сегодня разговор пойдет о микроскопе.
Слово «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скопос» (наблюдатель). Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооруженным глазом.
Чтобы вы это не забыли, давайте запишем, что обозначает слово «микроскоп» на рабочих листах.
Запись ( от греческих слов «микрос»- маленький, «скопос» - наблюдатель)
Учитель:
Кто же изобрел микроскоп?
Рассказ учителя.
В голландском городе Миддельбурге жил триста пятьдесят лет назад очковый мастер. Терпеливо шлифовал он стекла, делал очки и продавал их всем, кто в этом нуждался. Было у него двое детей — два мальчика. Они очень любили забираться в мастерскую отца и играть его инструментами и стеклами, хотя это и было им запрещено.
И вот однажды, когда отец куда-то отлучился, ребята пробрались по обыкновению к его верстаку, — нет ли чего-нибудь новенького, чем можно позабавиться?
На столе лежали стекла, приготовленные для очков, а в углу валялась короткая медная трубка: из нее мастер собирался вырезать кольца — оправу для очков.
Ребята втиснули в концы трубки по очковому стеклу. Старший мальчик приставил к глазу трубку и посмотрел на страницу развернутой книги, которая лежала здесь же на столе. К его удивлению, буквы стали огромными. В трубку посмотрел младший и закричал, пораженный: он увидел запятую, но какую запятую — она была похожа на толстого червяка!
Ребята навели трубку на стеклянную пыль, оставшуюся после шлифовки стекол. И увидели не пыль, а кучку стеклянных зернышек.
Трубка оказалась прямо волшебной: она сильно увеличивала все предметы.
О своем открытии ребята рассказали отцу. Тот даже не стал бранить их: так был он удивлен необычайным свойством трубки.
Он попробовал сделать другую трубку с такими же стеклами, длинную и раздвижную. Новая трубка увеличивала еще лучше.
Это и был первый микроскоп. Его случайно изобрел в 1590 году очковый мастер Захария Янсен, — вернее сказать, — его дети.
Запись (1590 год очковый мастер Захария Янсен) на рабочих листах.
В наше время хорошие оптические микроскопы дают увеличение в две тысячи раз. А сверхсильные микроскопы особого устройства — «ультрамикроскопы» — увеличивают еще больше.
Микроскоп стал теперь как бы глазом ученого. Ни одна наука теперь не обходится без его содействия. И это понятно: он показывает строение вещества, его сокровенные тайны.
Достичь увеличения в 20 тысяч раз и больше ученым удалось, создав электронный микроскоп. Стеклянные линзы в нем заменены электромагнитными, а световые лучи — потоком электронов, выбрасываемых электронной пушкой. Получился электронный микроскоп.
4. Лабораторная работа
Учитель: Что ж пришло время изучить устройство микроскопа.
Откройте учебник на с.84.
Наша задача: изучить таблицу «устройство микроскопа», в которой указано, для чего необходима каждая часть микроскопа. А потом найти эти части у выданных вам микроскопов.
По ходу изучения устройства микроскопа на доске под вывеской «Части микроскопа» учитель вывешивает таблицы со словами: объектив, окуляр, тубус, винт, столик, зеркало, штатив. Отдельно прикрепляется таблица со словом «препарат».
Итак, читаем название части микроскопа под номером 1. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится объектив у выданного вам микроскопа? Название «объектив» происходит от латинского слова «объектум», что значит «предмет».
Читаем название части микроскопа под номером 2. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится окуляр у выданного вам микроскопа? Название «окуляр» происходит от латинского слова «окулус», что значит «глаз». Рассматривая предмет с помощью микроскопа, глаз приближают к окуляру.
Читаем название части микроскопа под номером 3. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится тубус у выданного вам микроскопа? Итак, тубус соединяет объектив с окуляром.
Читаем название части микроскопа под номером 4. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится большой винт у выданного вам микроскопа?
Читаем название части микроскопа под номером 5. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится предметный столик у выданного вам микроскопа? На предметный столик мы кладем препараты ( от лат. «препаратус»-«приготовленный») или их еще называют микропрепараты. На следующем уроке вы сделаете еще шаг вперед: попробуете своими руками приготовить препарат для рассматривания под микроскопом. Чаще же при изучении живых объектов пользуются готовыми препаратами, которые хранятся в лаборатории много лет.
Читаем название части микроскопа под номером 6. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится зеркало у выданного вам микроскопа? Микроскопы, стоящие перед вами, называются световыми.
Читаем название части микроскопа под номером 7. Найдите эту часть микроскопа на рисунке 100. Где находится штатив у выданного вам микроскопа? К штативу прикрепляется не только тубус, но и предметный столик.
Итак, мы с вами познакомились с устройством микроскопа.
5. Физкультминутка
Учитель:
Теперь я предлагаю провести физкультминутку, которая улучшит ваше мозговое кровообращение.
- Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1-2 - плавно наклонить голову назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
- И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.
- И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3-4 - то же правой рукой.
Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
6. Продолжение темы
Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он работает.
Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом:
увеличение окуляра x увеличение объектива =
Увеличение окуляра и объектива определяются по цифрам на их оправах.
Учитель прикрепляет табличку «Увеличение микроскопа: увеличение окуляра x увеличение объектива =».
Задание 1: подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа.
Увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя окуляр или объектив. В школьной лаборатории это делает учитель.
7. Продолжение лабораторной работы.
Учитель:
А теперь научимся работать с микроскопом.
Предлагаю вам организовать работу следующим образом: на с.85 мы будем читать правила работы с микроскопом. Одни из вас читают правила, другие сразу делают так, как это правило советует. После того, как одни из вас проделают последовательно все операции, передают микроскопы соседям, а сами читают правила. Рассматривать мы будем препарат «кожица лука».
Учащиеся отрабатывают приемы работы с микроскопом.
8. Закрепление
Учитель:
Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.
Предлагаю вам разгадать кроссворд «Устройство увеличительного прибора».
Учащиеся разгадывают кроссворды на листочках, один ученик- у доски.
По горизонтали:
- Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.
- Служит для крепления тубуса и предметного столика.
- Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.
- Зрительная трубка.
- То, что рассматривают под микроскопом.
По вертикали:
- Увеличительный прибор.
- Помогает направить свет.
- Служит для размещения на нем объекта исследования.
- Поднимает и опускает зрительную трубку.
Проверка.
А теперь оцените себя: если вы отгадали кроссворд самостоятельно без ошибок, закрасьте кружок красным.
Если вы 1-3 слова отгадали с помощью подсказки, закрасьте кружок синим.
Если вы 4-5 и больше слов отгадали с помощью подсказки, закрасьте кружок зеленым.
Теперь давайте проверим, запомнили ли вы правила работы с микроскопом.
Задание: выберите верное утверждение.
- Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.
- Штатив поверни ручкой «к себе».
- Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.
- Поле зрения микроскопа освещено слабо.
- Положи готовый препарат под предметный столик.
- Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.
- Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.
(Курсивом выделены верные ответы).
Проверка.
А теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок красным.
Если вы сделали 1-2 ошибки, закрасьте кружок синим. Если вы сделали3-4 ошибки закрасьте кружок зеленым.
9. Подведение итогов урока.
Учитель:
Чему мы научились на этом уроке? (ответы учащихся)
Выполнили ли мы задания, полученные от литературного героя? (ответы учащихся)
Урок подошел к концу. Пришло время записать домашнее задание.
Домашнее задание:
- Выучить название частей микроскопа и правила работы с ним.
- Принести выращенную плесень.