Обобщающий урок по теме "Свойства воды" (6-й класс)

Задачи:

• Образовательная: закрепление знаний учащихся о свойствах воды.
• Коррекционная: развитие умения классифицировать предметы по определенному признаку с помощью упражнения “ Найди различие”.
• Воспитательная: бережное отношение к природе, мотивация учение через использование игры в учебном процессе.

Оборудование: карточки задания, набор загадок о воде, кроссворды, вывеска девиза, два корабля с маршрутами их следования, аквариум с бумажными рыбами, схема – свойства воды, схема – состояния воды.

План урока.

I. Активизирующее начало.
II. Повторение основных свойств воды

1) групповая работа;
2) индивидуальная;
3) фронтальная.

III. Итоги.

Ход урока

1) Организационный момент

Учитель: Ребята у нас сегодня будет необычный урок. Мы с вами отправимся в плавание. Но вначале нужно сформировать команды, давайте выйдем к доске и образуем круг, я вам раздам карточки с различными рисунками. Ваша задача разделить эти картинки на две группы, и сказать по какому признаку вы их поделили. (дети делятся на две команды)

Задание: Разделить картинки с изображением на две группы (самолет, яблоко, гусеница, ручка, арбуз, белка, гриб, пуговица, ваза, корова, ружье). Назвать признак.

II. Повторение

1) Подготовка к воспроизведению знаний.

Учитель:

“Чтоб до острова доплыть
И море переплыть.
Надо много достичь,
Надо много постичь.
Не бояться отвечать
И вопросы задавать”

ДЕВИЗ:

“Доплыть до острова
Не утонув в море!”

– Вы отправимся вот на этих замечательных кораблях, вот по этим маршрутам. Вам нужно пройти несколько препятствий и собрать определенное количество баллов, жетонов. Чья команда первой доплывет до острова, найдет там клад, а что за клад узнаете потом сами.

– И так в путь.

II. Повторение

1) Разгадывание загадок

– Ребята и вот первое препятствие, все мы знаем что корабли не бывают без названий. В море была найдена бочка, в которой есть зашифрованные слова, а у нас есть карта, по которой вы можете узнать название своих кораблей.

1-я команда

1. Кто бежит по горным склонам,
   Тараторя сам с собой,
   И в густой траве зеленой
   Прячет хвостик голубой?

* * *

2. С высоты большой срываясь, грозно он ревет,
   И о камни разбиваясь, пеною встает.

* * *

3. Под осоку на песок уронили поясок.
   И лежит – да не поднять,
   И бежит – да не поймать.

* * *

4. Чуть дрожит на ветерке
   Лента на просторе.
   Узкий кончик – в роднике,
   А широкий – в море.

* * *

5. На дворе переполох:
   С неба сыплется горох.
   Съела шесть горошин Нина,
   У нее теперь ангина.

* * *

6. Не вода, не суша – на лодке не уплывешь
   И ногами не пройдешь

Приложение 1 (кроссворд 1)

2-я команда

1. В морях и реках обитает,
   Но часто по небу летает
   А как наскучит ей летать,
   На землю падает опять.

* * *

2. Шириною широко, глубиною глубоко,
   День и ночь о берег бьется
   Из него вода не пьется,
   Потому что невкусна-
   И горька и солена.

* * *

3. Рыбам в зиму жить тепло
   Крыша – толстое стекло.

* * *

4. Он без рук, он без ног,
   Из земли пробиться смог.
   Нас он летом, в самый зной,
   Ледяной поит водой.

* * *

5. Утром бусы засверкали,
   Всю траву собой заткали.
   А пошли искать их днем,
   Ищем, ищем – не найдем.

Приложение 1: (кроссворд 2)

2) Групповая работа Приложение 2
3) Решение тестов. Приложение 3
4) Индивидуальная работа. Приложение 4
5) Опрос у доски. (фронтальный опрос). Приложение 5

VI. Итоги