Задачи:
- систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и процессов в растительном организме, подвести их к пониманию того, что растение – целостный организм, в котором все процессы жизнедеятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены;
- развивать умения сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Планируемые результаты обучения:
- Учащиеся должны знать:
- о необходимости функционирования всех органов растения для нормальной жизнедеятельности организма;
- о взаимосвязи процессов в растительном организме с помощью обмена веществ.
- Учащиеся должны уметь:
- сравнивать, сопоставлять, обобщать.
Основное содержание:
1. Актуализация знаний учащихся:
- На какие две группы делят органы растения? Назовите органы растения.
- Какие процессы жизнедеятельности характерны для растительного организма?
2. Обобщение и систематизация знаний:
2.1. Органы цветкового растения, взаимосвязи между ними в процессе жизнедеятельности:
2.1.1. Функции корней.
2.1.2. Функции стеблей.
2.1.3. Функции листьев.
2.1.4. Функции цветков.
2.1.5. Функции плодов.
2.1.6. Функции семян.
2.2. Значение процессов жизнедеятельности растительного организма:
2.2.1. Значение минерального питания.
2.2.2. Значение фотосинтеза.
2.2.3. Значение дыхания.
2.2.4. Значение испарения воды.
2.2.5. Значение размножения.
3. Обмен веществ – основной признак живого организма.
4. Растение – целостный организм. Влияние повреждения какого-либо органа на жизнедеятельность растительного организма.
5. Формулирование выводов. Подведение итогов урока.
Краткое содержание материала:
Функции органов растения.
Функции корней:
- Поглощение воды с растворенными минеральными веществами.
- Удерживание растения в почве.
- Запасание питательных веществ.
Функции стеблей.
- Передвижение веществ.
- Удерживание органов.
Функции листьев:
- Фотосинтез.
- Испарение воды.
Функции цветков:
- Опыление.
Функции плодов:
- Защита семян.
Функции семян:
- Размножение.
Значение процессов жизнедеятельности растительного организма.
Значение минерального питания:
- Поглощение воды.
- Поглощение минеральных солей (калий, азот, фосфор).
Значение фотосинтеза:
- Образование кислорода.
- Образование глюкозы.
- Уменьшение концентрации углекислого газа в воздухе.
Значение дыхания:
- Газообмен (кислород ––> углекислый газ).
Значение испарения воды:
- Способствует поглощению воды корнем.
- Защита от перегрева.
Значение роста:
- Увеличение размеров.
Значение развития:
- Качественные и количественные изменения растений в определенные этапы жизни.
Значение размножения:
- Увеличение числа особей.
Выводы:
- Обмен веществ – основной признак живого организма. Обмен веществ обусловливает дальнейший рост и развитие растения.
- Все органы взаимосвязаны.
- Растение – целостный организм.
Дополнительный материал:
- Между ростом и развитием растения имеется очень глубокая связь. Обычно многолетние растения зацветают не в первый год жизни, а лишь через несколько лет (иногда несколько десятков лет). Так, выращивая шиповник при круглосуточном освещении, удалось заставить его цвести на первом году жизни, а не на 3-4-м, как он обычно цветет. Таким образом, ускоряя рост растения, можно вызвать и более раннее его цветение.
- Ростом и развитием всех органов растения человек научился управлять путем применения приемов агротехники, подкормки и своевременных посевов и посадок.
- Обмен веществ и энергии в клетках растений происходит постоянно. Одни вещества поглощаются и используются растением, другие выделяются в окружающую среду. Из простых веществ образуются сложные. Сложные органические вещества расщепляются на простые. Растение накапливает энергию в процессе фотосинтеза и освобождает её при дыхании, используя эту энергию для осуществления различных процессов жизнедеятельности.
- Биологи нашли способы разведения растений без почвы. Гидропоника (от греч. «гидро» – вода и «по'нос» – работа) – земледелие без почвы. Это система, позволяющая искусственно выращивать овощные и другие культуры в особых минеральных субстратах (от лат. substratum – подстилка, основа) вроде крупного песка. Все необходимые неорганические вещества в точно отмеренных количествах растения получают из специально приготовленных растворов, которыми поливают такой «огород». При этом они не зависят от почвенных условий. Гидропоника стала давать продукцию овощей в промышленных масштабах. Одно время даже надеялись, что благодаря ей удастся обеспечить продовольствием всё население Земли. Но, увы, оказалось, что некоторые культуры экономически выгоднее выращивать традиционным способом: слишком дороги растворы и автоматизированные устройства для полива. С применением гидропоники удаётся получить высокие и дешёвые урожаи некоторых культур (например, помидоров). Однако их безвкусные плоды лишены многих ценных веществ, которые есть в обычных грунтовых растениях.
- Древние римляне ежегодно весной устраивали веселый праздник, посвященный Флоре (лат. flora – цветок) – богине цветения колосьев, садов и цветов, дарующих обильный урожай. Позднее в её честь стали называть флорой весь растительный мир. (Рембрант. Флора. 1634 г. Государственный Эрмитаж. Санкт-Петербург.)
- Секвойя за свой долгий век вырастает до 100 м и более, диаметр ствола которых достигает 20 м. В США во время одной из выставок на пне подобного дерева разместился ансамбль танцоров со всем оркестром.
Использованная литература:
- Энциклопедия для детей. Том 2. Биология. М.: Аванта+, 2001.
- В.В. Пасечник Биология 6 класс. М.: Дрофа, 2006.
- Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник Биология: тематическое и поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа, 2000.
- Н.И. Галушкова Биология: поурочные планы. Волгоград: «Учитель», 2005.
- В.И. Кузнецова Уроки биологии 6-7 класс. М.: Просвещение, 1991.