ПОДПИСКА

Цветной журнал с электронными приложениями
Бумажные и электронные версии
Скидки для постоянных подписчиков

№14 – в подарок! Пожалуйста, ознакомьтесь с одним номером.
Вы можете скачать его бесплатно.

Мониторинг универсальных учебных действий ФГОС второго поколения по русскому языку в 7-м классе с неродным языком обучения

Тарабукина Анна Ивановна, учитель русского языка

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка

Результат освоения основной образовательной программы по русскому языку в 7 классе с русским (неродным) языком обучения

Результаты формирования УУД по ФГОС 2 поколения

Одной из приоритетных задач Концепции модернизации российского образования на период 2010 года является достижение современного качества образования. Для решения этой задачи необходимо создать систему независимого контроля и оценки качества образования.

Н.Д.Бондаренко и Н.Ф.Лапшина в своей статье "О региональной системе оценки качества образования в Краснодарском крае" пишут: "Во всех регионах России созданы структуры, осуществляющие в той или иной мере оценку качества образования. При этом в каждом случае используются собственные технологии, критерии и нормы оценивания. Начала создаваться общероссийская система оценки качества образования (ОСОКО). Однако еще не сформировано единое понимание проблем качества образования и подходов к его измерению. Таким образом, каждый субъект образовательного процесса вправе предложить свое мнение на Требования Стандарта: основные результаты которого:

формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции

В своей работе представляю сравнительный анализ результатов формирования УУД по новому стандарту в школах с русским (неродным) языком обучения. Работу рекомендуется использовать в системе оценки качества обучения отдельных учебных предметов, в частности, для самооценки различных аспектов деятельности учителей. Данный экспериментальный мониторинг является САМООЦЕНКОЙ - распространенным инструментом улучшения процессами и результатами персональной деятельности участника образовательного процесса. К данной работе можно относиться творчески, изменяя и развивая ее в зависимости от целей, объектов и субъектов мониторинга.

Для создания этого мониторинга исходила из Требований к результатам освоения основных образовательных программ по ФГОС 2 поколения, где основное внимание уделяется на личностные, метапредметные и предметные результаты

Методика отслеживания (Инструментарий) - сочинение, мини-размышления, уровень знания по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы,

Определение уровней:

1 балл - низкий

2 балл - средний

3 балл - высокий

Личностный результат УУД

самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
(понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, осознание роли русского языка как средства межнационального общения и государственного языка РФ, осознание необходимости владения русским языком для учебной, трудовой и профессиональной деятельности, социализации и самореализации)
смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и "незнания")
(достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
(осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию)

Метапредметный результат УУД

Регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)

1. Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3. Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

4. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5. Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

6. Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные

работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символических средств, общих схем решения
выполнение логических операций:
- сравнения,
- анализа,
- обобщения,
- классификации,
- установления аналогий
- подведения под понятие

Коммуникативные

речевая деятельность (применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных ЗУН анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)
навыки сотрудничества (коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения на русском языке; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения)
владение всеми видами речевой деятельности: (адекватное понимание информации устного и письменно сообщения - цели, темы, основной мысли, основной и дополнительной информации; овладение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости - план, пересказ, изложение, конспект; умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения, участвовать в беседах, обсуждениях, дискуссиях; умение самостоятельно добывать знания, работать с различными источниками информации, включая СМИ, ресурсы Интернета, пользоваться справочной литературой; овладение ресурсами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы, обобщать, аргументировать свою точку зрения)

3. Предметные результаты

- освоение базовых понятий: (язык и речь, речь устная и письменная, диалог и монолог, речевая ситуация, типы и функциональные стили речи, текст); система языка (фонетика, орфоэпия, лексика и фразеология, состав слова и словообразование морфология, синтаксис, орфография и пунктуация)

- знание языковых единиц русского языка (их признаков, проведение различных видов анализа слова, словосочетания и предложения)

- уместное употребление языковых единиц в речевой практике адекватно ситуации и стилю общения

- знание основных особенностей фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка в сопоставлении с родным

- знание норм русского литературного языка и речевого этикета и использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

- умение пользоваться различными видами лингвистических, в том числе двуязычных, словарей

- чтение и понимание общего содержания текстов разных функциональных стилей и жанров( художественных - стихи, песни, рассказы, отрывки из повестей и романов; учебно-научных - тексты учебников по разным предметам; научно-популярных - статьи из научно-популярных журналов; публицистических - хроника, информационное сообщение, комментарий4 деловых - анкета, объявление, доверенность и т.п.)

Сравнительный анализ результатов обучения учащихся 7 класса по русскому языку (за 2008-09 и 2009-2010 - 1 полугодие)

Фамилия имя учащегося		Личностный результат УУД		Метапредметный результат УУД		Предметные результаты
Фамилия имя учащегося		6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл
1	Атласов Степа	3	5	13	17	10	12
2	Гаврильев Антон	3	4	14	13	9	10
3	Гаврильева Дайаана	8	8	21	25	17	18
4	Данилов Ваня	8	9	27	26	18	18
5	Ильин Павел	6	7	22	24	16	18
6	Константинов Кэскил	5	5	19	13	14	12
7	Кривошапкин Коля	4	4	10	10	7	8
8	Лугинова Уйгулаана	6	8	19	27	15	18
9	Новиков Ваня	4	4	10	10	7	7
10	Парникова Надя	4	4	13	16	11	13
11	Протопопов Ваня	6	5	15	17	12	13
12	Сивцев Мичил	5	3	13	10	11	9
13	Соловьева Уйгулаана	8	9	27	27	18	18
14	Федорова Айта	9	8	29	25	18	18
15	Фомин Сережа	3	4	10	11	6	10
16	Пахомов Антон		9		26		18
17	Иванова Лия		4		10		8
18	Маркова Уля		5		14		11
	Вывод:	Н (3,4) - 6 С (5,6,7)- 5 В (8,9) - 4	Н (3,4) - 7 С(5,6,7)- 4 В (8,9) - 6	Н-7 С-5 В-3	Н-8 С-3 В-7	Н (6,7,8,9) - 4 С (10,11,12.13)- 4 В (14,15,16,17,18) - 7	Н (6,7,8,9) - 4 С(10,11,12.13)- 7 В (14,15,16,17,18) - 7

Таким образом, результат обучения учащихся 7 класса по русскому языку (за 2008-09 и 2009-2010 - 1 полугодие) показывает, что наиболее высокий результат достигнут в разделе "Предметные результаты", где с низким баллом 4 учащихся из 18 человек в классе. Мне, как учителю русского языка, предстоит задача: тщательно работать над достижением у учащихся высоких показателей личностного результата.

Приложение 1. Личностный результат:

Фамилия имя учащегося		самоопределение		смыслообразование		морально-этическая ориентация		Итого
Фамилия имя учащегося		6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл
1	Атласов Степа	1	1	1	2	1	2	3	5
2	Гаврильев Антон	1	1	1	1	1	2	3	4
3	Гаврильева Дайаана	3	3	2	2	3	3	8	8
4	Данилов Ваня	3	3	2	3	3	3	8	9
5	Ильин Павел	2	2	1	2	3	3	6	7
6	Константинов Кэскил	2	2	1	1	2	2	5	5
7	Кривошапкин Коля	1	1	1	1	2	2	4	4
8	Лугинова Уйгулаана	2	3	2	2	2	3	6	8
9	Новиков Ваня	1	1	1	1	2	2	4	4
10	Парникова Надя	2	1	1	1	1	2	4	4
11	Протопопов Ваня	3	2	1	1	2	2	6	5
12	Сивцев Мичил	2	1	1	1	2	1	5	3
13	Соловьева Уйгулаана	3	3	2	2	3	3	8	9
14	Федорова Айта	3	2	3	3	3	3	9	8
15	Фомин Сережа	1	1	1	1	1	2	3	4
16	Пахомов Антон		3		3		3		9
17	Иванова Лия		2		1		1		4
18	Маркова Уля		2		2		1		5
	Вывод:	Н - 5 С - 5 уч В - 5 уч	Н - 6 уч С - 6 уч В - 5 уч	Н -10 уч С - 4 уч В - 1 уч	Н -9 уч С - 6 уч В - 3 уч	Н -4 уч С - 6 уч В - 5 уч	Н - 2 уч С - 9 уч В - 7 уч	Н (3,4) - 6 уч С (5,6,7)- 5 уч В (8,9) - 4 уч	Н (3,4) - 7 уч С(5,6,7)- 4 уч В (8,9) - 6 уч

Приложение 2. Метапредметный результат УУД:

		Фамилия имя учащегося	Регулятивные		Познавательные		Коммуникативные		Итого
		Фамилия имя учащегося	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6кл	7кл
1	Атласов Степа		4	6	6	7	3	4	13	17
2	Гаврильев Антон		4	5	7	5	3	3	14	13
3	Гаврильева Дайаана		6	7	9	11	7	7	21	25
4	Данилов Ваня		7	7	12	11	8	8	27	26
5	Ильин Павел		5	5	11	11	6	8	22	24
6	Константинов Кэскил		5	4	8	5	6	4	19	13
7	Кривошапкин Коля		3	3	4	4	3	3	10	10
8	Лугинова Уйгулаана		5	8	8	11	6	8	19	27
9	Новиков Ваня		3	3	4	4	3	3	10	10
10	Парникова Надя		4	6	6	7	3	5	13	16
11	Протопопов Ваня		5	6	6	6	4	5	15	17
12	Сивцев Мичил		4	3	5	4	4	3	13	10
13	Соловьева Уйгулаана		8	8	11	11	8	8	27	27
14	Федорова Айта		9	8	11	9	9	8	29	25
15	Фомин Сережа		3	3	4	5	3	3	10	11
16	Пахомов Антон			7		11		8			26
17	Иванова Лия			3		4		3			10
18	Маркова Уля			5		5		4			14
			Н (3,4) - 7 С (5,6,7)- 6 В (8,9) - 2	Н (3,4) - 5 С(5,6,7)- 8 В (8,9) - 3	Н (4,5,6) - 7 С (7,8,9)- 4 В (10,11,12) - 4	Н (4,5,6) - 9 С(7,8,9)- 3 В (10,11,12) - 6	Н (3,4) - 8 С (5,6,7)- 4 В (8,9) - 3	Н (3,4) - 9 С(5,6,7)- 3 В (8,9) - 6	Н-7 С-5 В-3		Н-8 С-3 В-7

Приложение 2.1. Регулятивные УУД:

№	Фамилия имя учащегося	Управление своей деятельностью		Контроль и коррекция		Инициативность и самостоятельность		Итог
№	Фамилия имя учащегося	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл
1	Атласов Степа	2	2	1	2	1	2	4	6
2	Гаврильев Антон	1	1	1	2	2	2	4	5
3	Гаврильева Дайаана	2	3	2	2	2	2	6	7
4	Данилов Ваня	2	2	3	3	2	2	7	7
5	Ильин Павел	2	1	2	2	1	2	5	5
6	Константинов Кэскил	2	2	2	1	1	1	5	4
7	Кривошапкин Коля	1	1	1	1	1	1	3	3
8	Лугинова Уйгулаана	2	3	1	2	2	3	5	8
9	Новиков Ваня	1	1	1	1	1	1	3	3
10	Парникова Надя	2	2	1	2	1	2	4	6
11	Протопопов Ваня	2	2	1	2	2	2	5	6
12	Сивцев Мичил	2	1	1	1	1	1	4	3
13	Соловьева Уйгулаана	3	3	2	2	3	3	8	8
14	Федорова Айта	3	3	3	3	3	2	9	8
15	Фомин Сережа	1	1	1	1	1	1	3	3
16	Пахомов Антон		3		2		2		7
17	Иванова Лия		1		1		1		3
18	Маркова Уля		2		1		2		5
	Вывод:	Н -4 С -9 В - 2	Н -7 С - 6 В - 5	Н -9 С - 4 В - 2	Н -7 С -9 В -2	Н - 8 С -5 В -2	Н - 6 С - 9 В -2	Н (3,4) - 7 С (5,6,7)- 6 В (8,9) - 2	Н (3,4) - 5 С(5,6,7)- 8 В (8,9) - 3

Приложение 2.2. Познавательные УУД:

№	Фамилия имя учащегося	Работа с информацией		Работа с учебными моделями		Использование знако-символических средств, общих схем решения		Выполнение логических операций		Итог
№	Фамилия имя учащегося	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл
1	Атласов Степа	1	1	1	2	2	2	2	2	6	7
2	Гаврильев Антон	1	1	2	2	2	1	2	1	7	5
3	Гаврильева Дайаана	2	2	2	3	3	3	2	3	9	11
4	Данилов Ваня	3	2	3	3	3	3	3	3	12	11
5	Ильин Павел	2	2	3	3	3	3	3	3	11	11
6	Константинов Кэскил	2	1	2	2	2	1	2	1	8	5
7	Кривошапкин Коля	1	1	1	1	1	1	1	1	4	4
8	Лугинова Уйгулаана	2	3	2	3	2	3	2	3	8	11
9	Новиков Ваня	1	1	1	1	1	1	1	1	4	4
10	Парникова Надя	1	2	2	1	1	2	2	2	6	7
11	Протопопов Ваня	2	1	1	2	2	1	1	2	6	6
12	Сивцев Мичил	1	1	1	1	1	1	2	1	5	4
13	Соловьева Уйгулаана	3	3	3	2	3	3	2	3	11	11
14	Федорова Айта	3	3	3	2	3	2	2	2	11	9
15	Фомин Сережа	1	2	1	1	1	1	1	1	4	5
16	Пахомов Антон		3		3		2		3		11
17	Иванова Лия		1		1		1		1		4
18	Маркова Уля		2		1		1		1		5
	Вывод:	Н - 7 С - 5 В - 3	Н -8 С - 6 В - 4	Н - 6 С - 5 В - 4	Н -7 С -6 В -5	Н - 5 С -5 В -5	Н - 9 С - 4 В - 4	Н - 4 С -9 В -2	Н - 8 С - 4 В -6	Н (4,5,6) - 7 С (7,8,9)- 4 В (10,11,12) - 4	Н (4,5,6) - 9 С(7,8,9)- 3 В (10,11,12) - 6

Приложение 2.3. Коммуникативные УУД:

№	Фамилия имя учащегося	Речевая деятельность		Навыки сотрудничества		Владение всеми видами речевой деятельности		Итог
№	Фамилия имя учащегося	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл
1	Атласов Степа	1	2	1	1	1	1	3	4
2	Гаврильев Антон	1	1	1	1	1	1	3	3
3	Гаврильева Дайаана	2	2	3	2	2	3	7	7
4	Данилов Ваня	3	3	2	2	3	3	8	8
5	Ильин Павел	2	3	2	2	2	3	6	8
6	Константинов Кэскил	2	1	2	1	2	2	6	4
7	Кривошапкин Коля	1	1	1	1	1	1	3	3
8	Лугинова Уйгулаана	2	3	2	2	2	3	6	8
9	Новиков Ваня	1	1	1	1	1	1	3	3
10	Парникова Надя	1	2	1	1	1	2	3	5
11	Протопопов Ваня	1	2	1	1	2	2	4	5
12	Сивцев Мичил	2	1	1	1	1	1	4	3
13	Соловьева Уйгулаана	3	3	2	2	3	3	8	8
14	Федорова Айта	3	3	3	2	3	3	9	8
15	Фомин Сережа	1	1	1	1	1	1	3	3
16	Пахомов Антон		3		2		3		8
17	Иванова Лия		1		1		1		3
18	Маркова Уля		2		1		1		4
	Вывод:	Н -7 С -5 В - 3	Н -7 С - 5 В - 6	Н -8 С - 5 В - 2	Н -11 С -7 В -0	Н - 7 С -5 В -3	Н - 8 С - 3 В -7	Н (3,4) - 8 С (5,6,7)- 4 В (8,9) - 3	Н (3,4) - 9 С(5,6,7)- 3 В (8,9) - 6

Приложение 3. Предметные результаты УУД:

№	Фамилия имя учащегося	Освоение базовых понятий		Знание языковых единиц		Употребление языковых единиц в речевой практике		Знание основных особенностей русского языка		Умение пользоваться различными видами словарей		Чтение и понимание общего содержания текстов		Итого
№	Фамилия имя учащегося	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл	6 кл	7 кл
1	Атласов Степа	2	2	1	2	1	2	2	2	2	2	2	2	10	12
2	Гаврильев Антон	2	2	1	1	1	1	1	2	2	2	2	2	9	10
3	Гаврильева Дайаана	3	3	3	3	2	3	3	3	3	3	3	3	17	18
4	Данилов Ваня	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	18	18
5	Ильин Павел	3	3	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3	16	18
6	Константинов Кэскил	2	2	2	2	2	1	2	2	3	3	3	2	14	12
7	Кривошапкин Коля	1	2	1	1	1	1	1	1	2	2	1	1	7	8
8	Лугинова Уйгулаана	3	3	2	3	2	3	2	3	3	3	2	3	15		18
9	Новиков Ваня	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	1	7		7
10	Парникова Надя	2	2	2	2	1	2	2	2	3	3	1	2	11		13
11	Протопопов Ваня	2	2	2	2	1	2	2	2	3	3	2	2	12		13
12	Сивцев Мичил	2	2	1	1	2	1	2	1	2	2	2	2	11		9
13	Соловьева Уйгулаана	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	18		18
14	Федорова Айта	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	18		18
15	Фомин Сережа	1	1	1	2	1	2	1	1	1	2	1	2	6		10
16	Пахомов Антон		3		3		3		3		3		3			18
17	Иванова Лия		1		1		1		1		2		2			8
18	Маркова Уля		2		2		1		2		2		2			11
	Вывод:	Н -3 С -6 В - 6	Н -3 С - 8 В - 7	Н -6 С - 4 В - 5	Н -5 С -6 В -7	Н - 7 С -5 В -3	Н -7 С - 4 В -7	Н - 4 С -7 В -4	Н - 5 С - 6 В -7	Н - 1 С -5 В -9	Н - 0 С - 8 В -10	Н -4 С -5 В -6	Н -2 С - 9 В -7	Н (6,7,8,9) - 4 С (10,11,12.13)- 4 В (14,15,16,17,18) - 7		Н (6,7,8,9) - 4 С(10,11,12.13)- 7 В (14,15,16,17,18) - 7

Использованная литература:

Н.Д.Бондаренко и Н.Ф.Лапшина "О региональной системе оценки качества образования в Краснодарском крае"// Стандарты и мониторинг в образовании. №4, 2009
Примерны программы основного общего образования. Русский язык.- М.: Просвещение.2009
Г.В Репкина, А.П.Заика Оценка уровня сформированности компонентов учебной деятельности. Томск,: Пеленг, 1992.