Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко.
Цели: формировать интерес к истории родного края; воспитывать чувство любви и уважения к своей малой Родине, развивать чувство гражданственности и патриотизма через социализацию личности ребенка.
Подготовительная работа:
1.
Составление схемы проведения классного часа. Оформление, оборудование, инвентарь:- плакат с изображением земного шара;
- игрушечные модели глобуса;
- фигурки человека из белой бумаги;
- листы цветной бумаги: чёрной, красной, зелёной, белой;
- картинки с изображением животных, растений;
- компьютер, проектор;
2. Индивидуальные задания для творческих групп.
Ход классного часа
1. Вступительное слово классного руководителя.
- Добрый день, ребята. Постарайтесь сейчас не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, пусть ваше сердце почувствует доброту и радость сегодняшнего дня.
-Наука экология изучает наш дом - планету Земля, на которой мы с вами живем, и то, как надо жить в этом доме. В природе все взаимосвязано, все зависит друг от друга: если погаснет Солнце, все замерзнет и покроется мраком; если исчезнут воздух и вода - нечем будет дышать и нечего будет пить; если исчезнут растения - нечего будет есть животным и человеку.
2. Классный руководитель предлагает рассмотреть модель глобуса в руках каждого ученика и высказать своё мнение.
-У вас в руках предмет. Что он вам говорит? (глобус, модель планеты)
-Поразмыслите, что каждый из вас может увидеть на этой маленькой "копии" планеты? (моря, океаны, материки, леса, степи, горы, города)
3. Показ слайдов с видами планеты из космоса.
- Посмотрите, как выглядит земля из космоса. (слайд)
- Какие чувства вы испытываете, глядя на эти снимки? (высказывания детей)
4. История возникновения Дня Земли.
- В середине 20 века учёные разных стран стали говорить о необратимых изменениях, происходящих на планете. Они стали обращаться к людям за помощью. Человек должен жить в гармонии с природой, а не покорять её. Человек должен сотрудничать с природой, её всемирно охранять.
День Земли - 22 апреля
Первая "одноразовая" акция в этот день прошла в 1970 году в США
Флаг Земли (слайд)
Флаг Земли не является официальным символом чего-либо (поскольку не существует общепланетного правительства или государства). Он представляет собой фотографию планеты из космоса (в настоящее время используется снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне. Традиционно Флаг связан с Днем Земли и многими другими природоохранными, миротворческими и гражданскими международными мероприятиям.
Колокол Мира в День Земли
В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира - символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время - это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.
Первый Колокол Мира был установлен в штаб-квартире ООН в Нью-Йорке в 1954 г. Он отлит из монет, пожертвованных детьми всех континентов, и является символом глобальной солидарности людей Земли. В него также вплавлены ордена и медали, другие почетные знаки людей многих стран. Надпись на Колоколе гласит: "Да здравствует всеобщий мир во всем мире".
В России акция "Колокол Мира в День Земли" проводится с 1998 года по инициативе и под патронатом летчика-космонавта СССР, Героя Советского Союза А. Н. Березового в Международном Центре Рерихов. (слайд)
Каждый человек выражает своё отношение к защите окружающей среды. Многие творческие люди пишут картины, стихи. Прослушайте одно из них.
Стихотворение ко дню Земли (читает ученик)
Вcе, что есть на маленькой планетке:
Болота, джунгли и поля,
Цветок, травинка или ветка -
Все то - кормилица-земля.
Родила, вскормила и вспоила,
От лихой беды уберегла.
Человек! Храни же, что есть силы,
Все, что мать-земля тебе дала.
Ты ее и вспашешь, и засеешь,
Урожай хороший соберешь:
Коль быть благодарным не сумеешь -
Потеряешь. Больше не найдешь!
(Моторина Надежда Викторовна)
-Как автор стихотворения относится к проблеме? (высказывания детей)
5.
Малая родина - Белгородчина.- Какое место мы с вами называем " кормилицей-землёй"?
- С чего должен начать каждый человек в деле сохранения окружающей природы на планете? (с охраны природы своего края)
- Наш край - Белгородчина. Это древняя и историческая земля. Наши предки умели жить и ценить природу края, умели пользоваться её дарами.
- Современным жителям края выпала доля сохранить те участки лесов, степей, которые сохранились с тех давних времён.
6. Домашнее задание.
- Вы поделились на три группы и выполняли разное домашнее задание.
1 группа подготовила сообщения о природоохраняемых зонах Белгородской области. (слайд)
А) Заповедник "Лес на Ворскле"
Б) Заказник "Лысые горы"
В) Заповедный участок "Ямская степь"
Г) Урочище "Стенки- Изгорья"
Д) Бекарюковский бор
2 группа изучила Красную книгу Белгородской области.
(сообщения детей о растениях и животных, занесённых в Красную книгу) (слайд)
- Ребята подготовили загадки о животных и растениях.
В природе очень много тайн и загадок, попробуйте отгадать некоторые из них:
- у кого каждый день растут зубы? (у бобра, у зайца)
- какая птица выше всех летает? (орел)
- где у кузнечика ухо? (на ноге)
- какой зверь спит всю зиму вниз головой? (летучая мышь)
- плавают ли муравьи? (да, могут переплыть реку)
- когда еж не колется? (когда только родится)
| Кто по ёлкам ловко скачет | Есть на реках лесорубы. |
| И взлетает на дубы? | В серебристо-бурых шубах. |
| Кто в дупле орехи прячет, | Из деревьев, веток, глины |
| Сушит на зиму грибы? | Строят прочные плотины. |
| (белка) | (бобры) |
| Зубовато, серовато, | Лесом катится клубок, |
| По полю рыщет, | У него колючий бок. |
| Телят, ягнят ищет. | Он охотится ногами |
| (волк) | За жуками и мышами. (ёж) |
| Не барашек и не кот, | Трав копытами касаясь, |
| Носит шубу круглый год. | Ходит по лесу красавец. |
| Шуба серая - для лета, | Ходит смело и легко, |
| Для зимы - другого цвета. | Рога раскинув широко. |
| (заяц) | (лось, олень) |
| Посмотрите-ка какая! | В одежде богатой |
| Вся горит, как золотая. | Да сам слеповатый. |
| Ходит в шубе золотой, | Не видывал солнца. |
| Хвост пушистый и большой. | Живёт без оконца. |
| (лиса) | (крот) |
- А сейчас мы проведем небольшую викторину. Я буду задавать вопрос и давать три варианта ответа, вам нужно будет выбрать правильный ответ.
- когда бобры строят свои жилища? ( утром, ночью, днем)
- как поступает волк, добыв пищу? (ест сам, кормит волчицу, отдает детям)
- какой хищный зверь самый сильный? (тигр, белый медведь, лев)
- кто из зверей рождается зрячим? (лисята, волчата, зайчата)
Конкурс "Небылицы"
Прослушав предложения, найдите биологические ошибки.
- Маша и Лена, гуляя по лесу, увидели сидящую на берёзе птичку размером с майского жука - это была колибри. (У нас нет такой птички)
- Мне подарили букет из подснежников, васильков и ромашек. Цветы ребята сами собрали на поляне. (Эти растения одновременно не цветут)
- У всех животных есть дом: у медведя - берлога, у волка - нора, у белки - дупло, у бобра - хатка, только заяц бездомный. (У волка - логово)
- Прослушав сообщения ребят, какой мы вывод можем сделать? Какие правила должен соблюдать человек?
3 группа подготовила запрещающие знаки поведения человека в природе (сообщения детей)
- Если бы животные могли снами говорить на одном языке, как вы думаете, что бы они нам сказали?
- Послушайте стихотворение.
Чтоб радость завтрашнего дня
Сумел ты ощутить,
Должна быть чистою земля
И небо чистым быть.
А землю эту, не щадя,
Терзал за веком век
И брал всё только для себя
"Разумный" человек.
Сейчас же кинулись спасать
Природную среду.
Сквозь фабрик и заводов дым
Нам трудно разглядеть
Все те страдания, что земле
Приходится терпеть!
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек - всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек!
- Что вы слышите в этом стихотворении? (упрёк человеку, обращение к его благоразумию)
7. Составление своего экологического альбома.
Предлагаю вам вместе со мной начать заполнение необычного альбома. (Показываем альбом)Первая страница названа так же, как наш классный час. На второй странице - календарь экологических дат:
22 апреля - Международный день ЗЕМЛИ;
5 июня - всемирный день охраны окружающей среды;
4 октября - Всемирный день животных.
22 марта - Всемирный день воды;
1 апреля - Международный день птиц;
Вспомните слова Сент-Экзюпери: "Мы в ответе за тех, кого приручили". Они должны иметь право на хорошую жизнь.
Некоторые страницы альбома пока пусты, заполнять их мы будем вместе здесь и сейчас. Но хочу обратить ваше внимание на цвет страниц: черные, красные, зеленые, белые. Это не случайно. С чем у вас ассоциируется черный цвет?
Дети: знак беды, несчастья, гибели.
-Что мы можем поместить на этих страницах?
Дети: исчезнувшие животные.
-Следующие страницы красные. Почему красные?
Дети: красный - цвет крови, опасности. Он привлекает внимание, заставляет насторожиться.
-Правильно, все знают о красном сигнале светофора. Что же мы поместим на эти страницы:
Дети: животных, которым грозит опасность.
-Есть у нас страницы зеленые. Почему зеленые?
Дети: зеленый - цвет надежды.
-Но много и белых страниц в альбоме. Какой цвет они приобретут - зависит от нас.
Приступим к работе. Я подготовила интересный материал, с его помощью можно оформить страницы. Над каждой страницей поработают 2 человека. Вам нужно расположить материал на странице в логической последовательности. Через несколько минут мы посмотрим, что у вас получится. (Раздаем задания трём микрогруппам).
-Давайте обсудим, что нужно людям нужно сделать, чтобы черные и красные страницы больше не появлялись?
Дети:
- охранять природу, создавать заповедники, бороться с браконьерами;
- строить очистные сооружения;
- стать вегетарианцами;
- отменить моду на меха;
- не выбрасывать мусор в реки и озера;
- помогать бездомным животным:
Помните, что мы оформляем страницы альбома. Пора вернуться к цветным страницам (выходят дети и защищают свою работу).
8.
Подведение итога. Рефлексия.-Ребята, у вас на столах лежат бумажные фигурки человека. Каждый из вас возьмите фигурку и напишите на ней качества Человека- достойного жителя планеты Земля. Поселите своего Человека на нашу голубую планету.
(дети прикрепляют человечков на плакат с изображением планеты).
- Чем для вас был классный час?