Рельеф Земли. Горы

Цели:

• Познакомить учащихся с понятием “горы”, их основными типами.
• Продолжить формировать умение работать с картами, картинами и другими источниками географической информации.
• Формировать социальные компетенции: любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование: физическая карта мира, картины гор, стихи о горах, запись песен В.Высоцкого о горах, фрагмент х/ф “Вертикаль”, презентация, экран, проектор, ноутбук.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

• частично-поисковый,
• объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

На прошлом уроке мы с вами закончили изучать один из разделов физической географии - “Географическая карта”.

Сегодня мы приступаем к следующему разделу – “Рельеф земли”.

Запишите тему урока - “Рельеф Земли. Горы”. (слайд № 1)

В начальной школе вы изучали предмет “Окружающий мир” и встречались с понятием – “рельеф”. Вспомните, пожалуйста – что такое рельеф?

Ребята отвечают: “рельеф – это все неровности земной поверхности”. (слайд № 2) Запишите это определение в тетрадь.

А вспомните, пожалуйста, какие основные 2 формы рельефа вы знаете?

Ребята отвечают - горы и равнины.

Совершенно верно.

Запишите в тетрадь: (слайд № 3)

Так вот наш сегодняшний урок посвящен именно Горам. Для каждого человека горы представляются по-разному, но для всех – это предмет восхищения.

Посмотрите внимательно видеофрагмент из художественного фильма “Вертикаль”, послушайте песню, которая звучит в фильме, подумайте –почему я вам показываю этот фрагмент, с помощью каких фраз автор передает свое отношение к горам? (слайд № 4)

Вот что ребята должны ответить: (слайд № 5)

- внизу не встретишь 10 долю таких чудес

- сердце готово к вершине бежать из груди

- весь мир на ладони, ты счастлив и нем, и только немного завидуешь тем, у кого вершины еще впереди

Иногда у скалолазов, покорителей вершин спрашивают, что же их так тянет в горы, ведь на вершинах даже летом – 20-30 градусов?

На что они отвечают – “Съездите сами хоть раз, тогда поймете”.

Трудно не согласиться с высказыванием “Горы – это украшение Земли, стоит на минуту “убрать” мысленным взором горы, как Земля предстанет унылой и скудной, словно с нее сорвали торжественный наряд”.

Цель нашего урока

• познакомиться с понятием “горы”
• узнать основные типы гор
• выяснить, а какое значение имеют горы

Итак, начнем по-порядку.

Давайте запишем 2 определения гор, которые надо хорошо знать.

Горы – это значительные участки суши, которые высоко поднимаются над уровнем моря и где резкие колебания высот.

Горы - это выпуклая форма земной поверхности с хорошо выраженной вершиной, склоном и подошвой. (слайд № 6)

Кто может сделать рисунок горы и подписать все ее части? Ученик выходит и рисует.

 

(слайд № 7)

А на какую еще форму рельефа похож рисунок? - Ребята отвечают, что на холм.

А в чем отличие горы от холма? – (слайд № 8)

А как вы думаете, можно ли по карте узнать высоту гор? - Ребята отвечают, что да, можно. А как? – по шкале высот и отметкам высот. Давайте откроем карту полушарий. Скажите , глядя на нее – какой вывод можно сделать о высоте гор? – Высота гор разная.

Давайте разберем типы гор по высоте. Запишите посередине страницы

Классификация гор по высоте (слайд № 9, 10)

Назовите, самые высокие горы мира.

- Гималаи

- Анды

- Памир

- Кавказ – покажите их по карте! Кто может?

А какая вершина самая высокая в мире? – Эверест = Джомолунгма= “мать богов” = 8848 м . Запишите в тетрадь. Посмотрите фото. (слайд № 11)

А какая самая высокая вершина в России? - Эльбрус = “высокая гора”, “сверкающий, блестящий”, “железный”= 5642 м. Запишите и посмотрите фото. (слайд № 12)

А в каких горах эта вершина? Кто покажет? – на Кавказе.

Мы с вами тоже живем в горах. Кто может показать по карте? К какому типу по высоте вы их отнесете? – средние и низкие. Запишем в тетрадь. А какие еще примеры можно привести? – Скандинавские – низкие. Крымские –средние. Кто покажет?

Горам посвящено много стихов. (слайд № 13)

Лермонтов пишет –

Вдали я видел сквозь туман
В снегах, горящих как алмаз
Седой, незыблимый, Кавказ
И было сердцу моему
Легко, не знаю, почему
Радкевич пишет -
В каждой сосенке сердцем узнан
Расскажи, мне седой Урал
Где, в какой богатырской кузне
Ты природу свою ковал?

Скажите, ребята, а кто прав – Лермонтов или Радкевич? Они оба называют в своих стихах горы седыми -1. – Кавказ. 2. -Урал. Кто прав?

Ребята рассуждают, приходят к мнению, что Урал – старше.

О чем это говорит? - Что горы различаются не только по высоте, но и по возрасту. Запишем

Классификация гор по возрасту (слайд № 14,15)

Давайте разберем, чем отличаются старые и молодые горы. Откройте учебник - рис. 35-36 стр. 54- 55. Давайте ответим на вопросы таблицы, которая у вас на столах глядя на эти рисунки.

Горы редко бывают одиночные. Они образуют горные страны. Давайте запишем определение

“Горные страны – это чередование гор и межгорных понижений (долин)”. (слайд № 16)

 (слайд № 17)

“Глубокие, узкие долины с крутыми склонами - каньоны, ущелья” (слайд № 18)

Лермонтов – “Тесно и душно
В диком ущелье
Солнце не светит
Небо чуть видно” (слайд № 19)

А в чем отличие каньона от ущелья? – дно ущелья – шире. Хотя у нас в России термин каньон не используется, мы все называем – ущелья. А в США – каньон.

Мы с вами познакомились с понятием “горы”, их типами, давайте разберем – а какое значение имеют горы? И запишем. (слайд № 20)

• Добыча полезных ископаемых
• Горнолыжные курорты
• Строительство ГЭС на горных реках
• Пастбища для овец
• Источник вдохновения для поэтов, художников
• Священные территории (слайд № 21-24)

Итак, мы с вами узнали сегодня много нового о горах. Какие выводы можно сделать по теме урока?

Горы - основная форма рельефа

Горы – разнообразны

Горы имеют большое значение

• Скажите, а что такое “горы”?
• Какие бывают горы по высоте, приведите примеры, покажите по карте?
• Какие по возрасту?

Оценки за урок…..

Запишите С/П – (слайд № 25)

• выучить конспект.
• нанести на к/к горы. Подписав так как в атласе. Список у замкомвзвода.
• уметь показывать горы по карте.

Закончить наш урок хотелось бы еще одной песней ВВысоцкого. Теперь мне, кажется, вы воспримете ее по-другому.