Методические рекомендации для преподавания модуля "Профориентация и профессиональное самоопределение учащихся 5–8-х классов" для учителей технологии

Пояснительная записка.

В современных условиях глубоких перемен и непредсказуемых изменений во внешней среде предприятию для того, чтобы завоевать и удерживать конкурентоспособность на мировом и внутреннем рынках, необходимо иметь особенные технологии и выпускать исключительную по потребительной ценности продукцию, а, следовательно, постоянно и целенаправленно проводить наступательную инновационную стратегию развития. Современный корпоративный менеджмент на первое место ставит проблему адаптации к изменениям внешней среды путем обретения нового взгляда на будущее организации, принятия нового стратегического курса развития на основе выработки и реализации политики перемен.

В концепции модернизации Российского образования, окружной Программе профессионального самоопределения учащихся говорится, что одной из важнейших задач воспитания является «формирование у школьников способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Составной частью социализации учащихся является профориентация и профессиональное самоопределение.

Так как трудовая деятельность представляет собой важнейшую сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида, профориентационная работа была включена в образовательной области «Технология».

Профориентация в предлагаемой программе рассматривается как система воспитательных, социально-психологических и обучающих мероприятий, способствующих свободному профессиональному самоопределению выпускников школы в условиях современного динамичного рынка труда. Профессиональное самоопределение рассматривается здесь как важная часть социализации труда.

Если преподавание технологии в 2010/2011 учебном году осуществляется не в соответствии с действующим московским базисным учебным планом (где на технологию отведено 2 часа в 5-8 классах), то темы профориентационной направленности необходимо включать в преподавание других предметов, включая уроки информационных технологий.

Данный модуль позволяет:

• содействовать становлению профессионального самоопределения учащихся и обогащению их знаний, умений и навыков в выборе жизненного и профессионального пути педагогической деятельности;
• способствовать повышению уровня психологической компенсации учащихся, посредством вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности и самосовершенствования;
• формировать у школьников положительное отношение к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;
• ознакомить учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции;
• активно привлечь к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей учащихся.

При обучении школьников в 5-7-х классах педагогическая деятельность направлена на:

• формирование добросовестного отношения к труду, понимание роли труда в жизни человека и общества, развитие интереса к трудовой деятельности;
• актуализацию и развитие интересов, склонностей и способностей школьников;
• создание поля самоактуализации детей и младших подростков в различных сферах деятельности;
• формирование потребности школьников в профессиональном самоопределении.

Направления профориентационной работы с учащимися 5-7 классов.

1. Учебная, информационная и организационная работа.

Выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана.

Использование для профориентации:

• профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии и профессиональные пробы в рамках предмета;
• проведение тематических классных часов, бесед, игр, викторин и т.д.;
• вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов, детских организаций в школе и в учреждении дополнительного образования;
• вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность;
• проведение встреч с родителями, как с профессионалами в тех или иных сферах труда;
• изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии;
• организация различных видов познавательной, трудовой деятельности.

2. Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.

При обучении школьников в 8-х классах педагогическая деятельность направлена на:

• информирование о профессиях, перспективах профессионального роста и мастерства;
• ознакомление с правилами выбора профессии;
• помощь подросткам в формулировке конкретных личностных задач самоопределения и в сфере профессиональной жизнедеятельности в соответствии с личностными потребностями;
• психолого-педагогическое сопровождение выбора выпускников основной общей школы (9-го класса) для получения ими полного среднего образования;
• определение предрасположенности учеников к направлениям деятельности в условиях предпрофильной подготовки;
• формирование у школьников навыков эффективного взаимодействия и способности к рефлексии.

Направления профориентационной работы с учащимися 8-х классов.

1. Учебная, информационная и организационная работа:

• выполнение соответствующих требований программы предмета федеральной части базисного учебного плана;
• использование для профориентации: профинформацию, профпросвещение, игровую деятельность, экскурсии, профессиональные пробы и профдиагностику в рамках предмета;
• изучение технологических основ производственной деятельности на уроках технологии;
• предпрофильная подготовка, активное использование элективных курсов;
• проведение классных часов, бесед, встреч с различными специалистами;
• вовлечение школьников в деятельность кружков, клубов, студий, факультативов;
• привлечение к участию в органах самоуправления в школе и в учреждениях дополнительного образования;
• вовлечение школьников в разнообразную коллективную творческую деятельность. Трудовая деятельность в каникулярное время ( возможно совместно с Центром занятости населения);
• ознакомление с картой муниципальной и областной образовательной сети, возможностями при выборе продолжения образования в профессиональных ОУ.

2. Психолого-педагогическая диагностика, консультирование.

5 класс – не менее 12ч.:

• Труд человека – 2 часа.
• Мир труда – 4 часа.
• Информация вокруг нас – 1 час.
• Потребности – 3 часа.
• Человек и здоровье (сохранение жизни и здоровья) – 2 часа.

Знакомит учеников с занятиями, бытом, культурой труда людей в прошлом и настоящем. При освещении темы современной жизни учитель имеет возможность познакомить их с экономикой города, района, рассказать о местных предприятиях, людях различных профессий. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов.

6 класс – не менее 12ч.:

• Человек и движение – 2 часа.
• Мир труда – 2 часа.
• Информация вокруг нас – 1час.
• Потребности – 3 часа.
• Я и семья – 4 часов.

Учитель акцентирует внимание на направлении «Человек – природа - экология» применительно к профессиям и занятиям людей, сформировать у школьников потребность в защите окружающей среды, навыки изучения природы, работы на земле. Дать некоторые навыки ручного труда и технологических приемов. Посмотреть на семью глазами экономиста.

7 класс – не менее 16ч.:

• Классификация профессий – 3 часа.
• Мир профессий – 3 часа.
• Свобода и ответственность – 10 часов.

Учитель показывает разнообразие профессий, классифицирует их, объясняет обоснованность выбора профессии.

8 класс – не менее 16ч.:

• Социальные проблемы труда (производственные отношения) – 6 часов.
• Рынок труда – 3 часа.
• Мир профессий – 7 часов.

Учитель показывает эволюционное развитие хозяйственно-экономической жизни, изменения в характере труда его жителей, отражает появление новых профессий на протяжении длительного периода времени. При изучении заключительных разделов курса учитель знакомит учащихся с современным социально-экономическим потенциалом страны и города, его перспективами, рынком труда. Полученные знания помогают им ориентироваться при выборе дальнейшего жизненного пути, характера трудовой деятельности на территории России.