Конспект урока русской словесности в 6-м классе по рассказу Л.Н. Андреева "Ангелочек"

1. Обучающие: работа с художественным текстом по методике РКМЧП “чтение с остановками”;
2. Развивающие: развитие мыслительных операций, воображения, умения характеризовать героя произведения.
3. Воспитательные: воспитание нравственности, чувства сострадания к герою рассказа, привитие интереса к процессу осмысленного чтения;

ТИП УРОКА: работа с художественным текстом по методике критического мышления “Чтение с остановками”

МЕТОДЫ: Урок с использованием стратегии критического мышления “Направленное чтение”

Оборудование: текст рассказа Л.Андреева “Ангелочек”, разделенный на части (Приложение 1); учебник “Русская словесность”, 6 класс; прием “Цветограмма” (Приложение 2) стихотворение А.Блока “Сусальный ангел” (Приложение 3)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

I этап. Мотивационный.

Мозговой штурм

Учитель: Дети, запишем в тетради тему свободного письма:

• “Ангелочек”

Учащиеся: В течение 2 минут пишут по теме “АНГЕЛОЧЕК” все, что знают. Пишут не останавливаясь, не обращая внимания на ошибки и знаки препинания.

• По желанию 2-3 ученика читают свои записи.

Примерные варианты ответов.

Ангелы – вестники Рождества, светлого праздника рождения Иисуса Христа. В день Рождества все должны быть внимательны друг к другу, помогать слабым и нищим, дарить подарки. (Дима К.)

• Кого обычно называют ангелочком?

• Встречались ли вы когда-нибудь с ним?
• Какими вы представляете ангелов?
• Теперь откройте учебник, стр. 322, прочтите определение слова АНГЕЛЫ–

(вестники) – “неземные существа, вершина творения, бестелесные небесные духи, хранители души человека”.

• Итак, ребята, мы пришли к какому выводу? (Ангелы – это хранители души человека, вестники Рождества)

Учитель: Вы многое знаете о Рождестве. Но хочу отметить, что в дореволюционной России, т.е. до 1917 года XX века, в богатых семьях, исповедующих христианство, было принято приглашать на рождественскую ёлку детей своих бедных родственников или соседей.

Сообщение темы:

• Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Леонида Николаевича Андреева “Ангелочек”. (Сообщение кратких биографических сведений о Л.Андрееве, показ портрета Л.Андреева)
• Как вы думаете, о чём или о ком пойдет речь в рассказе с таким названием?

• Выброс на доску и запись 2-3 версий, о чём пойдет речь в рассказе. (1.О человеке с ангельским личиком и ангельским характером; 2.О смерти и вознесении души на небо.)

• Перед вами рассказ, читаем его по частям, делая остановки.
• “Чтение с остановками” (Читают дети или учитель)

Разноуровневые вопросы после чтения:

• Оправдались ли наши версии?
• Кто главный герой данного отрывка?
• Какие чувства у вас вызвал главный герой ? Почему?
• Какие качества присущи мальчику Сашке?
• Почему так сложились отношения Сашки с родителями?
• Встречались ли вы в своей жизни с такими, как Сашка?
• А почему Сашка не лгал только отцу?

“Дерево предсказаний”

Как вы думаете, что случится дальше

Версии учащихся:

1. Время действия – канун рождества, возможно, произойдет какое-то чудо.

• Можно ли Сашку назвать ангелочком?
• Найдите слова, которыми называли окружающие Сашку? (Щенок)

Чтение 2 части.

От слов: “– Где полуночничаешь, щенок?...” до слов: “И при каждом слове Феоктиста Петровна ударяла кулаком по столу, на котором вымытые стаканы прыгали и
звякали друг о друга.”

• Что нового вы узнали о Сашке из этого отрывка? (Мать Сашки – пьяница, отец – добрый, но спившийся человек.. Самые главные враги матери – отец и сын. Богачи Свечниковы пригласили Сашку на рождественскую ёлку. Свечниковы – “антипы толсторожие”. Свечниковы – богачи, мать называет Сашку и отца статистами, гордецами, опять Сашка – щенок)
• Кто такие статисты? (Работа с толковым словарем. Знакомство с лексическим значением слова “статист”)
• Изменилось ли ваше отношение к Сашке после того, как вы узнали историю его родителей?
• Что же, на ваш взгляд, произойдёт дальше?
• Сашка пойдет на ёлку, как вы думаете? (Пойдет, потому что он обещал принести отцу что-нибудь с ёлки).

Чтение части 3 . От слов “– А я тебе говорю, что не пойду, – хладнокровно отвечал Сашка ….” до “…Завтра он сломает ножичек, и тогда у него уже ничего не останется”.

• Что нового мы узнали о Сашке?
• Его характер как-то изменился?
• Как вы относитесь к герою?
• Какие чувства он вызывает у вас и почему?
• Изменилось ваше отношение к герою?
• Почему его называли в гимназии волчонком?
• Что нового вы узнали о его родителях? (Мать не могла выгнать сына на улицу, т.к. знала, что Сашка из-за своего характера больше не прийдет и замёрзнет где-нибудь на улице. Следовательно, у матери ещё остались какие-то чувства, она жалела Сашку. А отец был когда-то учителем, т.е. образованным человеком, служил у богачей Свечниковых)

Краткий пересказ эпизода учителем: Сашка пойдёт на ёлку, обидит хозяйского сына Колю – маленького мальчика. А Коля назовёт Сашку “злым мальчиком”.

• Ребята, нарисуйте сердце, разделите его пополам, работаем с одной половинкой.
• Используя приём “Цветограмма”, выберите из неё те краски, которые характеризуют состояние героя в настоящее время (ДО встречи…).

• Какие цвета преобладают в сердце мальчика?
• 1) Фиолетовый: обман, ложь;
• 2) Красный: агрессия, злость;
• 3) Коричневый: потеря веры;
• 4) Белый: чистота, искренность (отношения с отцом);
• 5) Синий: тревожность.
• 6) Чёрный: мрак.

Чтение 4 части от слов: “Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением, и лицо мгновенно приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности” до слов:“– Ну, на уж, на, – с неудовольствием сказала она. – Какой настойчивый!”

• Как повлияла встреча с восковым ангелочком на Сашку? Меняется ли его характер? (Да, он становится НЕЖНЫМ, говорит о “милом ангелочке”. АНГЕЛОЧЕК – это красота, любовь, которой так не хватало в жизни мальчика.)
• Какие чувства переполняют Сашку? Найдите слова в тексте (“Сначала лицо приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности”, но потом он увидел то, чего не хватало в его картине жизни – АНГЕЛОЧКА. Сашка не осознавал, какая сила влекла его к ангелочку, но чувствовал, что всегда его любил.” Чувства: недоумение, тревога, непонятный восторг).
• Так почему же мы сердце Сашки разделили на 2 половинки. (Потому что Сашка “до встречи с ангелочком” один, а “после встречи с ангелочком” становится совсем другим)
• Какие новые краски появятся во второй половинке сердца Сашки? (оранжевый – праздничность, фейерверк; желтый – радость)
• Кем стал ангелочек для Сашки? (Он пробуждает радость в сердце злого волчонка, невоспитанного мальчика)

Слово учителя: В конце концов, Сашка, изменившись до неузнаваемости, стал умолять хозяйку отдать ему воскового ангелочка.

• Для чего он ему?
• Как он себя может повести?
• Сможет ли он ради игрушки встать на колени?
• Что будет дальше?

Чтение от слов “Обе руки Сашки, которыми он взял ангелочка, казались цепкими и напряженными…” до конца.

• Стал ли Сашка ангелочком? (Да, в тот момент, когда он взял в руки ангелочка, все заметили сходство между неуклюжим, выросшим из своего платья гимназистом и личиком ангелочка.)

Выводы : О чём мы говорили весь урок?

• Как можно сформулировать тему урока?

Выберите из записанных на доске тем ту, которая отражает, на ваш взгляд, суть нашего урока, основную его мысль:

1. Чудесное превращение Сашки в рождество.
2. Тема рождества в рассказе “Ангелочек”.
3. Борьба ангелов и дьяволов в душе Сашки.
4. Израненное сердце Сашки.
5. “Красота спасет мир” (Ф.М.Достоевский)

Беседа:

• Что повлияло на превращение волчонка в ангелочка?(атмосфера рождественских праздников, лик ангелочка, красота, любовь, доброта)
• Все люди по своей сути добрые, просто нужно разбудить в них эту доброту.
• О чем заставил вас сегодня задуматься рассказ “Ангелочек”? (о доброте, сострадании, милосердии)

СЛОВО УЧИТЕЛЯ:

Известный поэт А.Блок под впечатлением рассказа написал стихотворение “Сусальный ангел”.

Сусальный – покрытый тонким слоем золота, серебра или другого металла.

• Послушайте это стихотворение и выдвиньте свою версию окончания рассказа
• Чтение учителем стихотворения А.Блока “Сусальный ангел” (Приложение № 3)

• Ребята, а теперь составьте синквейн на тему “Ангелочек”.

Домашнее задание: написать эссе “Что произойдет, когда Сашка проснется?”

• Оцените свою работу на уроке по пятибалльной системе.
• Оценка за “Синквейн” и устные ответы.
• Спасибо за урок!