ПОДПИСКА

Цветной журнал с электронными приложениями
Бумажные и электронные версии
Скидки для постоянных подписчиков

№14 – в подарок! Пожалуйста, ознакомьтесь с одним номером.
Вы можете скачать его бесплатно.

Урок окружающего мира "Расы и народы мира"

Попова Лариса Вениаминовна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Цель: отработка запуска проекта на основе учебного содержания предмета “Окружающий мир”.

Задачи:

Формирование:

– коммуникативных навыков через работу в группах, умение вести диалог, выработку и принятие общих решений
– предметно-образовательную компетентность через изучение материала темы” Расы и народы”, осознание различий национальности человека от его расы.
– информационную компетентность через работу с информацией, изложенную в учебнике, энциклопедии, дополнительной литературе, подготовленной учителем и родителями.
– навыков творчества через участие в проектной деятельности
– толерантности через уважительное отношение к людям разных рас и национальностей.

Оборудование:

Карта полушарий, с прикрепленными на ней иллюстрациями людей разных рас, карточки слов, карточки с фотографиями, презентации “Расовые конфликты”, “Прекрасная планета и мы на ней живем”, глобус, выставка книг, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.

Дети рассаживаются по группам. Приветствие участников урока. (Релаксация: изображают растаявшего снеговика)

2 Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Учитель: Мир – это вселенная. Мир – это наша земля. Это наше многоликое человечество. Наша страна. Наш город. Наша школа. Это мы. Как разнообразен мир вокруг нас. Как интересен и противоречив он. Сегодня мы с вами будем говорить о самом большом обществе людей на земле-…

Ученики: Человечество.

Учитель: Ребята, посмотрите небольшой материал, который представлен в презентации.

Просмотр презентации “ Расовые конфликты”.

Дети делятся впечатлениями.

Если этого не произойдёт, то подвести к теме можно вопросами:

– Объясните причины того, что люди, которые живут на одной планете, не могут договориться?

– Причины их конфликтов справедливы и обоснованы?

– Считаете ли Вы, что люди относятся друг к другу не всегда справедливо?

– Зависит ли общение между людьми от внешнего вида (цвета кожи, глаз, формы носа)?

– Вспомните известные случаи жестокого несправедливого обращения между людьми разных национальностей.

Дети приводят примеры из жизни: война между грузинами и абхазами, ВОВ, “Волк и ягнёнок”, кинофильм “Цирк”.

– Как Вы думаете, в чем проблема их отношений?

(Нетерпимое отношение между черными и белыми)

– Зависит ли от внешнего вида общение между людьми?

3. Открытие нового знания.

– У каждой группы на столах лежат фотографии людей. Рассмотрите эти фотографии и разбейте их на группы. Объясните, по каким признакам Вы разделили людей на группы?

Дети работают две минуты. Фотографии разложены в три группы (приложение 1).

(Вывешиваются фотографии на доску).

– Ребята профессор Кювье как и Вы разделил людей на три группы и объяснил это так:

А. Люди с темными волосами, смуглой кожей, широким овалом и узким разрезом глаз лица любят долго спать – он назвал их желтенькие.

Б. Часть людей, имеющих темный цвет кожи и курчавые волосы очень много времени провели на солнце и пережарились – они черненькие.

В. Люди, имеющие густые волосы, брови, бороду, светлокожие очень любят воду, часто моются – они беленькие.

Этот текст лежит у Вас на парте (приложение 2).

– Ваша задача выяснить утверждения профессора верны или нет.

Кроме того, у Вас есть ещё один текст. Попробуйте найти ответ на вопрос: почему произошла такая классификация людей?

Дети читают текст:

Утверждение 2 – энциклопедический словарь (приложение 3) и делают вывод, что все люди делятся на три расы.

– Как Вы поняли, что такое раса?

На доске появляется определение:

Раса – общность людей, объединенных внешними отличительными чертами облика: цветом кожи, формы глаз, пропорциями тела.

– Ребята, я снова предлагаю прочитать текст и попробовать выделить те черты, которые сближают, роднят расы.

Дан текст: Характерные признаки рас (приложение 4).

(Текст из энциклопедии)

Дети читают текст и одновременно отбирают карточки с расовыми различиями и выносят их на доску.

Характерные признаки рас

За столетия истории многие люди переселялись в другие части света. Часто мужчины и женщины с разным цветом кожи женились, и у их детей смешивались признаки разных рас. Ведь разный цвет кожи, форма глаз не мешают быть единым человечеством. И все же у каждого представителя рас есть свои характерные признаки.

У представителя одной расы курчавые волосы, тёмно– коричневая кожа, которые защищают организм от солнечных ожогов и перегрева, карие глаза. Им характерны очень широкий, но слабо выступающий нос, очень толстые губы, крупные зубы. Нижние и верхние челюсти выдвинуты вперед.

У представителей второй расы – узкий разрез глаз, смуглая кожа, которые защищают организм от резких ветров, песка и пыли. У них широкие лица с сильно выступающими скулами, плоские, чаще всего расплющенные носы, чёрные или темно– карие глаза, смуглая кожа, прямые чёрные толстые волосы. У мужчин на лицах редкие усы и борода.

Люди, относящиеся к третьей расе, чаще всего светлокожие, у них прямые, иногда, волнистые волосы разных оттенков, довольно светлые глаза (светло-карие, зеленые, голубые, серые). Для этой расы характерны широкие глаза, прямой, сильно выступающий прямой, иногда с горбинкой нос, густые усы и борода.

– Ребята, может кто-то знает какие расы выделяют у нас на земле?

– Давайте сейчас сравним наш ответ с тем, что написано у нас в учебнике с 87, второй абзац (или дается еще один текст с названиями рас).

Характерные признаки рас

У представителя негроидной расы курчавые волосы, тёмно– коричневая кожа, которые защищают организм от солнечных ожогов и перегрева, карие глаза. Им характерны очень широкий, но слабо выступающий нос, очень толстые губы, крупные зубы. Нижние и верхние челюсти выдвинуты вперед.

У представителей монголоидной расы – узкий разрез глаз, смуглая кожа, которые защищают организм от резких ветров, песка и пыли. У них широкие лица с сильно выступающими скулами, плоские, чаще всего расплющенные носы, чёрные или темно-карие глаза, смуглая кожа, прямые чёрные толстые волосы. У мужчин на лицах редкие усы и борода.

Люди, относящиеся к европеоидной расе, чаще всего светлокожие, у них прямые, иногда, волнистые волосы разных оттенков, довольно светлые глаза (светло-карие, зеленые, голубые, серые). Для этой расы характерны широкие глаза, прямой, сильно выступающий прямой, иногда с горбинкой нос, густые усы и борода.

Дети делают вывод, что на земле выделяют три расы, и различаются они по внешнему виду (т.е. по врожденным качествам).

– А есть ли черты, которые сближают расы?

(Есть. У каждого человека есть нос, рот, руки и т. д.)

– Да, потому что относятся к одному виду “современных людей”, до образования рас были одни предки.

– Улыбаетесь. А эмоции, чувства, настроение зависит от того, к каким расам люди принадлежат?

– Конечно, люди осознают принадлежность к расе, но Вы вряд ли услышите, чтобы человек говорил: “Я – негроид, я– еропеоид”. Зато часто можно услышать: “Я русский, я цыган, я француз”. Что они имеют в виду?

(Говорят о принадлежности стране)

– Но ведь нет страны Русь, нет страны у цыган?

Они говорят о народах Земли.

– Мы провели небольшое исследование, и оказалось, что в нашей школе обучается 727 учеников. Кроме русских учатся дети разных национальностей:

Немцы-6 человек
Украинцы– 85 человек
Белорусы– 38 человек
Молдоване-8
Буряты-8
Армяне– 6
Татары-2
Азербайджанцы-2
Грузины-2
Поляки-2
Евреи-2
Нанайцы-1
Казахи-1
Гагаузы-1
Узбеки– 2
Эстонцы -1
Литовцы -1

– А это очень важно, какой национальности ваш одноклассник?

– Сегодня на земле живет около 3000 народов

– Рассмотрите рисунок на странице 88.

– Как можно только с помощью рисунка доказать, что здесь изображены представители разных народов?

– Да, ребята. Помимо того, что у каждого народа есть свое название, их объединят язык, культура, есть народные сказания, песни, танцы, костюмы

– Чем отличаются?

(Численностью, живут на разных материках)

Вывешивается карточка “Народы”

– Интересно ли было общаться с людьми разных народов? Да, мы проводили классный час: праздники народов мира”. Изучили кухню, танцы Японии, России.

– Можно ли сказать что один народ или одна раса лучше другой

Вывод: Все равны.

Вернемся к проблеме:

– Зависит ли отношение между людьми от внешнего вида?

– А от чего зависит?

– Вот сегодня мы работаем над темой расы и народы. А мы с вами можем повлиять на общение между людьми разных рас?

– Что мы с вами можем сделать?

(Изучить игры, культуру разных народов, создать карту национальностей микрорайона (совет микрорайона продолжает проект “Березовая роща”). Мы можем предложить провести праздник; не обижать ребят, не обзывать, завести переписку, собрать альбом их праздников, игр, издать книгу “ Что такое хорошо, что такое плохо”).

– А когда мы могли бы это все сделать? На уроке мы пройдем культуру народов, веру и т. д.

– Как объединить все эти мероприятия всю эту деятельность?

(Проект. Как здорово ребята, мы за счет темы урока вышли на тему проекта.)

– А как мы бы назвали наш проект?

Предложения детей: “Мы не похожи, ну и что же..”, “Мы разные, но мы дружим..”, “Многоликое человечество”, “Дети разных народов..”

– Кто будет участниками?

– Зачем мы это будем делать? Какой результат ожидаем?

4. Домашнее задание

а. Прочитайте параграф “Расы и народы. С. 86-89, сравните материал, который изучили на уроке и материал в учебнике.

б. Найдите то, о чем мы не говорили.

в. Обсудите с родителями название проекта. Его цели и задачи.

5. Рефлексия:

Подводится итог урока.

Показ презентации “Прекрасная планета и мы на ней живем”.

На столе у педагога появляется глобус.

– У каждого из вас есть листочек. Нарисуйте на нем мордочку. Давайте заселим планету ребятами и подарим нашей земле самые теплые пожелания, чтобы она стала самой мирной во Вселенной.