Инновационный проект "Читающий ребенок – счастливая семья"

“Семья, где не читают книг, - семья духовно не полная”.
П.Павленко

Проблема, на решение которой направлен проект

Современная ситуация сложившаяся в обществе, характеризуется падением престижа чтения и библиотек в целом среди детей и молодежи. Утрачиваются традиции семейного чтения: в 70-е годы регулярно читали детям в 80% семей, сегодня только в 7 %. Снижается интерес населения к печатной прессе, растет невзыскательность вкуса и предпочтений в области чтения, ухудшается владение родным языком, снижается уровень грамотности населения. Все это неизбежно ведет к быстрой культурной деградации общества, к снижению уровня общекультурной и профессиональной компетентности населению. Определенное снижение интереса к чтению детей и подростков – это сегодня общемировая тенденция.

Эта проблема носит масштабный характер.

Вопросы поддержки детского чтения обсуждались на Парламентских слушаниях “библиотечное обслуживание детей” 2002 г. , на конференции Российской библиотечной ассоциации (Екатеринбург, май 2006 г.), на Международном семинаре лидеров чтения (Канада, июль 2005 г.), в средствах массовой информации, на родительских собраниях и конференциях.

По оценке специалистов в стране общий тираж книг для детей и юношества за 15 лет упал в 4 раза, газет и журналов в 3,6 раза. Проблема детского и подросткового чтения стала в один ряд с важнейшими государственными задачами защиты и обеспечения безопасности российской национальной культуры.

Человечество не знает иного пути эффективного приобретения знаний, кроме чтения, поэтому все 11 лет школьной жизни ребенка – программное обучение и самостоятельное приобретение знаний – это чтение книг. Чтение активизирует развитие человека сильнее, чем иные средства. Приобщая ребенка к чтению, мы не только открываем путь к одному из важных источников информации, мы делаем более важное дело: защищаем его душу, питаем ум и сердце, побуждаем к самосознанию, содействуем творческой самореализации личности и ее жизнестойкости, в каких бы сложных ситуациях она не оказывалась.

Как показывает практика, и подтверждают исследования, в школьной среде тенденция отторжения от библиотеки, от чтения довольно сильна и проявляется она в мировом масштабе, находясь в прямой зависимости от того, приобщают ли родители своего ребенка к чтению с самого раннего возраста или нет.

Жизнь семьи запечатлеется в сознании детей гораздо раньше, чем они отдают себе в этом отчет. Поэтому семья, культурные отношения внутри нее во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера. Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает ребенку лучше усваивать содержание прочитанного. А поскольку из разных видов текстов именно художественные раньше прочих оказываются посредниками в эмоциональном общении ребенка с взрослыми, выступающими для него носителями опыта человечества, чтение – слушание художественных произведений, является начальным этапом приобщения к чтению вообще. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Главным действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению. Отсюда и главная задача школьных библиотек – научить родителей читать совместно с ребенком и общаться с ним.

Работу, которая способствует активизации семейного чтения, библиотека МОУ СОШ № 4 ведет давно. Но сейчас, когда наши дети читают все меньше и меньше, необходимо искать новые методы привлечения школьников в библиотеки. Самый главный из них – наладить работу с каждым ребенком, чтобы с малых лет он получал радость от чтения дома, в школе, от непосредственного общения с родителями, учителями, библиотекарями.

Сознание остроты проблемы побудило библиотекарей и педагогов СОШ №4 на создания проекта “Читающий ребенок – счастливая семья”.

Цель проекта:

• Возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе сотрудничества с его семьей.

Задачи проекта:

• Помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги.
• Организация ознакомления родителей с основами педагогической и возрастной психологии, педагогики, с детской литературой.
• Формирование круга семейного чтения, создание пространства для диалога ребенка и взрослого.
• Способствование всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка путем знакомства с лучшими произведениями классической и современной литературы.
• Обобщение и распространение опыта, выработанного в ходе реализации проекта.

Целевая аудитория:

• Учащиеся 1 “А” класса МОУ СОШ №4
• Родители учащихся 1 “А” класса

Продолжительность проекта:

4 учебных года

• 2008-2009
• 2009-2010
• 2010- 2011
• 2011-2012 гг.

Этапы и сроки реализации проекта

1 этап – с 1 сентября по 1 ноября 2008 года

Оповещение родителей учащихся 1 “А” класса о начале реализации проекта.

Проведение разъяснительной работы с родителями учащихся 1 “А” класса о значимости проекта.

Выявление информационных потребностей родителей.

Составление графиков проведение мероприятий.

Анкетирование родителей, с целью уточнения мотивов руководства чтением детей.

Выявление библиографической потребности родителей о детской литературе.

Отбор и изучение литературы с целью выявления произведений наиболее интересных для совместного обсуждения с родителями и детьми.

Разработка и выпуск буклетов, анкет, вопросников.

2 этап – с 1 ноября 2008 года по 25 мая 2012 года

– предполагает непосредственное проведение комплекса мероприятий, направленных на всестороннего развития личности ребенка, формирование круга семейного чтения. Работа этого этапа состоит из блоков, что позволит осуществить системный подход к обозначенной проблеме.

Блок - литературная мастерская “Радостные чтения”

Периодичность – один раз в две недели в течение реализации проекта.

В литературной мастерской

• Учащихся знакомят с творчеством детских писателей.
• Обсуждаются проблемы нравственности, патриотизма, толерантности, экологии.
• Ведется работа с текстом.
• Предлагается участие в викторинах, громких чтениях, чтениях по ролям.
• Прослушиваются аудиозаписи художественных произведений в исполнении мастеров слова.
• Проводится просмотр художественных и мультипликационных фильмов по произведениям детских писателей.
• Проводится контроль прочитанного через анкеты, викторины, конкурсы.
• Проводится награждение победителей конкурсов, викторин и т.д.
• Создается классная библиотечка.
• Проводится цикл чтений “Книжку слушаем”.
• Проводятся занятия “Читаем, думаем, творим”.

Блок “Массовые мероприятия”

Периодичность – два раза в год.

Проводятся конкурсы:

• “Лучшая домашняя библиотека”
• “Папа, мама, я – читающая семья”
• “Знатоки детской литературы”
• “Лучший отзыв о книге”
• “Сочиняем сказку вместе”
• “Читаем сказку по ролям”
• Рисунков: “Моя семья”
• “Любимый литературный герой”
• “Нам хорошо вместе”
• “Мальчишки и девчонки, а так же их родители” в рамках праздника “Лучшая читающая семья года”.
• Творческих работ “Книга в моей семье”
• Рассказов о домашней библиотеке “Моя заветная полка”

Проводятся

• Игровой тренинг “Нам весело”.
• Познавательные викторины по прочитанным произведениям.
• Читательские конференции.
• Интерактивные викторины по любимым детским журналам.
• Совместные с родителями просмотры и обсуждения кинофильмов по произведениям детских писателей.
• Литературные праздники : “Любимый писатель” к юбилеям детских писателей, “Как хорошо уметь читать”, “Подрастаю с книжкой я”, “Возьмите книгу в круг семьи”.
• Цикл чтений “Книжку слушаем”.
• Занятия “Читаем, думаем, творим”.

Блок “Родительские собрания”

Периодичность – четыре раза в год.

Задачи

• Пробуждение и развитие у родителей устойчивой потребности в повышении уровня педагогических знаний, информированности в области детской литературы.
• Показать зависимость воспитания младшего поколения в семье от уровня образованности, степени приобщенности к книге старшего поколения.

1. Темы родительских собраний:

• Роль чтения в формировании личности ребенка.
• Что мешает и что содействует чтению детей: “Важные советы”.
• Чтение – праздник души.
• Что и как читать детям.
• Как беседовать с детьми о книгах.
• Книга и игра.
• Книга и рисование.
• “Мы читаем перед сном” - литературно-творческое занятие.

2. Цикл психолого-педагогического обучения родителей “Школа родительской грамотности”.

3. Психологическая подготовка родителей к творческому сотрудничеству со своими детьми “Как стать родителями читающего ребенка”.

• Круглый стол с родителями учащихся по обмену опытом “Как помочь своему ребенку полюбить читать книги”.
• Разработка вопросов для совместного обсуждения родителей и детей по книгам.
• Консультирование родителей по организации домашней библиотеке.
• Целенаправленная помощь в определении круга детского чтения.
• Цикл бесед о культуре чтения.
• Индивидуальные беседы с родителями по вопросам семейного чтения.
• Разработка дней творческого семейного общения.
• Экскурсии и знакомство родителей с работой школьной библиотеки, ее требованиями и правилами.
• Проведение анализа чтения детей для родительской аудитории.
• Совместная конференция с привлечением детской библиотеки района по проблемам семейного чтения.

Блок “Рекомендательная библиография”

Цель

• Развитие и углубление читательских интересов, формирование новых запросов читателей, определение круга чтения.
• Как дети, так и родители нуждаются в помощи при отборе книг для чтения. Рекомендательная библиография поможет родителям направить внимание ребенка на то, что заведомо должно его заинтересовать, привлечь к чтению, ориентировать на творческое, обдумывающее восприятие произведений, на формирование позитивных эмоций ребенка.

Проводится

• Издание книжных памяток, закладок, дайджестов, буклетов для родителей по вопросам семейного чтения.
• Разработка и оформление книжных выставок с использованием различных форм.
• Составление рекомендательных списков литературы для учащихся и их родителей.
• Рекламирование новых книг для младших школьников.
• Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.
• Проведение библиографических бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей.

Блок “Анкетирование, тестирование, диагностика”

Цель

• Привлечение диагностических методик, наблюдение за родителями и детьми во время совместных массовых мероприятий, во время совместных посещений библиотеки.

Проводятся

Исследования для родителей, библиотекарей, учителей:

• “Ваш ребенок в зеркале чтения”
• “Детское чтение в семье”
• Блитц-опросы учащихся, анкетирование родителей длявыявление мотивов руководства чтением детей.
• Тестирование родителей и учащихся

Блок “Рекламная деятельность”

Проводятся

• Подготовка выступлений на педсовете по представлению проекта, по итогам проделанной работы.
• Освещение проекта на районном семинаре библиотекарей.
• Публикации в СМИ по вопросам семейного чтения.
• Размещение проекта на сайте школы.

Ожидаемые результаты

За время реализации проекта

• Увеличится число родителей, читающих своим детям вслух.
• Чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге.
• Увеличится количество посещений в школьной библиотеке.
• Увеличится количество библиотечных мероприятий для детей и их родителей.
• Увеличится количество выданных книг в школьной библиотеке.
• Повысится уровень мотивации семейного чтения.
• У учащихся возрастет интерес к чтению художественной литературы советских и зарубежных детских писателей, к чтению книг о родном крае кубанских писателей.
• У учащихся повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения.
• Повысится избирательный интерес к книгам, желание и умение их осознано выбирать и осмысленно читать.

Побывав на литературных праздниках, КВН, пиар-акциях, учащиеся получат призы, подарки, буклеты, которые покажут своим друзьям. Это оставит приятные воспоминания и послужит стимулом чтения. У детей будет возможность вернуться к мероприятиям в воспоминаниях, посмотреть фотографии. Благодаря возможностям цифрового фотоаппарата фотографии будут размещены в компьютере школьной библиотеке и впоследствии, по желанию участнику их можно напечатать.

Будут консолидированы усилия родителей, школьных библиотекарей, педагога по повышению престижа чтения.

Популяризируется и активизируется деятельность школьной библиотеки по пропаганде семейного чтения.

Будет обобщен и распространен опыт, выработанный в ходе реализации проекта.

Планируется

• Создание папки-накопителя сценариев мероприятий, проведенных в ходе реализации проекта.
• Проведение мониторинга детского чтения и анализ состояния чтения позволит дать рекомендации по дальнейшей работе по повышению престижа семейного чтения.
• Освещение реализации проекта даст возможность распространить опыт по проведению мероприятий, направленных на повышение престижа семейного чтения.
• Создание фотоальбома мероприятий, проведенных в ходе реализации проекта.

Механизм отслеживания количественных и качественных результатов

Приоценки качественных результатов следует учитывать, что инвестиции в чтение не дают процентов прибыли. Это инвестиции в будущее, в воспитание умного, грамотного человека с богатой эмоциональной палитрой.

Количество заполненных анкет, анализ читательских формуляров, учетной документации библиотек.

• Количество участников мониторинга, выпущенных буклетов, памяток, закладок и т.д.
• Фотоотчет
• Лист посещения на родительских собраниях.
• Паспорта проведенных мероприятий.
• Публикации в СМИ.
• Отзывы участников проекта.

Финансовый план

Для успешной реализации проекта необходимо финансовое подкрепление для приобретения