Цели:
- Познакомить детей с буквой Р.
- Упражнять в использовании притяжательных прилагательных по лексической теме.
- Развивать пространственную ориентировку: справа, слева, сверху, снизу, между; посредством определения геометрических форм и их расположения между собой.
- Вызвать положительные эмоции, удовлетворённость собой.
Оборудование:
- Картинки для артикуляционной гимнастики, с изображением тигрицы с тигрятами, слонёнка, носорога, зебры.
- Музыкальный инструмент: колокольчик.
- Зеркала по количеству детей (7 шт.).
- Изображение буквы и картинки на что похожа буква.
- Конструктор букв.
- Изображение, состоящее из частей различных животных: носорога, зебры, тигра.
- Дидактическое пособие домик.
- Фишки для звукового анализа.
- «Телеграммы» – предложения по количеству детей, в которых все слова написаны слитно.
- Схемы предложений.
- Бумажные круги на тесьме с изображением букв: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
(Дети входят в группу и встают в круг.)
– Ребята, сегодня у нас в группе гости. Наши самые близкие люди: мамы и папы. Я предлагаю поприветствовать гостей. А друг друга мы поприветствуем ещё одним способом. Подайте левую руку соседу справа. Почувствовали тепло наших рук?
2. Упражнять в умении расслабляться по контрасту с напряжением
Теперь представим себе, что мы олени, покажем, какие рога у оленя. (Дети поднимают руки с расставленными в стороны пальцами к голове.) Трудно так держать руки. Бросьте руки на колени, расслабьтесь. Слушайте и повторяйте упражнение.
А сегодня мы – олени,
Ветер рвётся нам навстречу.
Ветер стих, расправим плечи,
Руки бросим на колени.
3. Развивать артикуляционную моторику.
– А что же в жаркой Африке?
Скалит зубы тигр у ветки –
Там тигрица мать и детки. (Заборчик)Хобот вытянул слонёнок –
Он совсем ещё ребёнок. (Хоботок)По тропинке мы пойдём
Носорога там найдём. (Ступеньки)Громко зебра цокает
за травой высокою. (Лошадка) [1]
4. Развивать физиологическое дыхание
Ветер траву колышет. Поможем ветерку.
– Мы подуем высоко,
(руки вытянуть над головой, потянуться и подуть вверх)
– мы подуем низко,
(наклон вниз, подуть вниз)
– мы подуем далеко,
(руки на пояс, наклон вперёд и подуть прямо)
– мы подуем близко
(руки на поясе, подбородок прижать к груди и подуть на грудь).
5. Развивать мелкую моторику пальцев рук
– Колокольчик звенит, заниматься нам велит. [3]
(Дети складывают пальцы в замок, поднимают его. Средний палец правой руки проходит между ладоней и «превращается» в язычок колокольчика, двигаясь из стороны в сторону. Настоящим колокольчиком издаётся звук.)
6. Закреплять умение анализировать артикуляцию звуков
Пройдите к своим столам и сядьте на стульчики.
Плечи расправили, ноги стоят прямо, руки
полочкой. Поставьте зеркала перед собой и
сделайте так, как я скажу.
– Губы разомкнуть, зубы разомкнуть. Язык поднять
к нёбу. И если сильная, холодная воздушная
струя пройдёт по центру язычка, его кончик
задрожит.
– Какой звук мы услышим?
– Губы разомкнулись и улыбнулись. Зубы
разомкнуты. Язык поднят к бугоркам. А от сильной,
холодной воздушной струи кончик его, тоже
задрожит. Какой звук мы услышим?
Зеркала положите, пожалуйста, на край стола.
7. Закреплять навык характеристики звуков
Поскорее улыбнитесь, в звуки [ Р ], [ Р’] превратитесь!
– В какой звук превратилась Оля? Владик? Рома?
Алёна?
Пусть сами звуки расскажут о себе. (Дети дают
характеристику звукам)
8. Знакомство с буквой
– Звуки [ Р ], [ Р’] на письме обозначаются буквой Р. (Показываю букву.) Посмотрите, на что похожа буква Р? (Дети дают ответы. Затем идёт показ картинки: на что она похожа.)
Дрожу от страха
До сих пор! –
Воскликнуло полено. –
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!
– Из каких элементов состоит буква Р?
– Из скольких элементов состоит буква Р?
– Составьте её, пожалуйста, из конструктора букв.
А сейчас, я вам предлагаю немного размяться. Для
этого, сначала – девочки, а потом – мальчики,
встанут в полукруг на ковре.
9. Упражнять в умении образовывать притяжательные прилагательные.
(Выставляется изображение, состоящее из частей различных животных: носорога, зебры, тигра.)
Это что за чудо-юдо,
Прибыло оно откуда?
Это зверь из дальних мест.
Расскажи, что чьё в нём есть.
(Дети упражняются в образовании притяжательных прилагательных.)
10. Физминутка.
– У какого животного очень длинная шея? Покажем его?
С длинной шеею жираф
Выступает, словно граф.
Смотрит влево, смотрит вправо:
Нет ли тигра иль удава;
Нет ли в небе самолёта,
Под ногами бегемота.
И вращает головой –
Ищет веточки с листвой.[1]
11. Развивать пространственные ориентировки, через определение соотношения предметов между собой. Развивать фонематический слух
– Ребята, колокольчик звенит, заниматься нам
велит! Проходите, пожалуйста, на свои места.
(Выставляется дидактическое пособие: домик.)
– Кто же в домике живёт? Чтобы узнать, нужно
открыть окошки, назвав их расположение и
определить, находятся ли в слове звуки, которые
мы сегодня учили. Затем назвать место звука в
слове: начало, середина, конец.
(Дети называют форму окон, их расположение и
жильцов дома. Определяют наличие звуков и их
место в слове.)
12. Упражнять в звуковом анализе слова
Последний жилец – тигр. Сделайте, пожалуйста, звуковой анализ слова ТИГР. А Алёна выполнит у доски.
13. Упражнять в чтении слов и предложений, составлении схем предложения
Животные прислали телеграммы. Пока они к нам дошли, в них все слова склеились. Помогите прочитать и выложить схемы предложений, чтобы понять из скольких слов они состоят.[2]
14. Итог
А сейчас встаньте, пожалуйста, в шеренгу на ковре, лицом ко мне
(Подводится итог занятия.)
15. Оценка
Вы сегодня хорошо поработали. Но, хочется
посмотреть, как вы справитесь с последним
испытанием. Закройте, пожалуйста, глаза. До семи
считаю, детей в буквы превращаю!
(На шею каждого ребёнка надевается тесьма, с
бумажным кругом. На кругах изображены буквы: М,
О, Л, О, Д, Ц, Ы. Буквы вешаются на
поверхность спины.) Нужно не поворачивая головы и
не трогая ничего руками, определить в какую букву
вы превратились. Одному из вас, нужно будет
сделать 3 шага назад, посмотреть на буквы на
спинах других детей и назвать себя. (Ребёнок
выполняет действия.) Перетяни, пожалуйста, свою
букву на грудь и проверь правильность ответа.
Когда каждый определит, в какую букву он
превратился, нужно прочитать получившееся
слово. (МОЛОДЦЫ)
– Вы, действительно молодцы! Когда вы снимите
карточки с буквами с себя, вы превратитесь в
ребят.
Список используемой литературы:
1. Воробьёва, Татьяна Анатольевна. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика /Т. А. Воробьёва, О. И. Крупенчук; под ред. Ф. Салимжанова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»). ISBN 978-5-94455-145-0.
2. Лопатина, Людмила Владимировна. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: учебное пособие/Л. В. Лопатина; под ред. Е. А. Логиновой. – СПб.: Издательство «Союз», 2005. – 192 с. – (Коррекционная педагогика). – ISBN5–94033–041–Х.
3. Цвынтарный, Валерий Викторович. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем: научно-популярное издание / В. В. Цвынтарный; под ред. Л. Мартьянова. – Москва: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2003. – 63 с. ISBN5-227-01743-3.