Технология деятельностного метода обучения в системе Л.В. Занкова

В основу ФГОС НОО положен деятельностный подход в образовании. Ключевым условием реализации данного подхода в начальном общем образовании является организация детского самостоятельного и инициативного действия в образовательном процессе, отказ от репродуктивных методов и способов обучения со стороны педагогов, ориентация на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов.

Занков писал: "Не сообщать детям в готовом виде то, к чему дети могут прийти путем собственных внутренних усилий".

Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом.

Анализ учебников системы Л. В. Занкова показывает их полное соответствие ФГОС НОО. Принципы деятельностного подхода в учебном процессе эффективно реализуются в учебниках системы Л.В. Занкова.

Учебники построены так, что всякое усвоение нового идет через микроакты собственных внутренних усилий ребенка, через множество микроактов его собственных поисков, вопросов и ответов. Подавляющее большинство правил, выводов, закономерностей, обобщений, умозаключений младшие школьники, обучающиеся по системе Занкова, формулируют сами, сами приходят не только к ответам на вопросы, но и зачастую к постановке самих вопросов. Учитель и учебник только создают условия для этой самостоятельной умственной работы детей.

Каждая страница учебника отвечает структуре системно-деятельностного метода.

Уроки “открытия” нового знания имеют следующую структуру:

1) этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;
2) этап актуализации и пробного учебного действия;
3) этап выявления места и причины затруднения;
4) этап построения проекта выхода из затруднения;
5) этап реализации построенного проекта;
6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Урок обучения грамоте (чтение)

Тема урока: Понятие “слог”. Деление слов на слоги (с.38)

Содержательная цель урока: понятие “слог”,

Деятельностная цель: учить делить слова на слоги, практическое применение деления слов на слоги.

Учебник: Н.В.Нечаева, К.С. Белорусец “Азбука”, 2011

Урок обучения грамоте (письмо).

Тема урока: Письмо заглавных букв М, Л. Ударение. Деление слов на слоги.

Содержательная цель урока: значение заглавных букв.

Деятельностная цель урока: научить писать заглавные буквы Л и М.

Тетрадь по письму. Н.В. Нечаева, Н.К. Булычёва, 2011 год.

Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Именно этому, по моему мнению, способствует система Л.В. Занкова. На первый план наряду с общей грамотностью выступает умение выпускников разрабатывать и проверять гипотезы, умение работать в проектном режиме, проявлять инициативу в принятии решений и т.п.

В условиях деятельностного подхода человек, личность выступает как активное творческое начало. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя. Именно через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим собой, происходит его саморазвитие и самоактуализация его личности.