Урок-практикум по развитию читательских умений "Рассказ В.Бианки "Неслышимка"". 3-й класс

стадия вызова.

Но для начала, расскажите мне, кто такой Виталий Бианки? (слайд 2)

Писатель-натуралист, который жил наедине с природой, он понимал и чувствовал её.

- вычитывать все виды текстовой информации;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схему)

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Заполните колонку в таблице “Хочу знать”, которая лежит у вас на партах. Что вы знаете об этом:

а) неслышимка

а) - Кто такая неслышимка птица или животное?

- Где её встретил автор?

- В какое время года?

- Кто первый встретил неслышимку?

- Существует ли животное или птица в природе?

в) пожня

- Кто этим занимается?

в) Что это такое (живая природа, неживая природа)

д) Что такое аккомпанемент в природе

е) кузнечик

(предположения детей заносятся в таблицу (слайды 4,5,6)

д) - Что это?

- Бывает ли он в природе?

- Когда бывает?

е) Кто это?

- Что я о нём знаю?

- В какой период летний или весенний кузнечик начинает стрекотать?

Первичное погружение в текст

- Прочитайте текст в учебнике, делая пометки на полях. (слайд 7)

3. - Ответьте на поставленные вопросы, заполняя графу таблицы “узнал”, выписывая из текста слова, словосочетания, предложение. (слайды 8-9)

+ знаю,

3. заполнение графы таблицы “узнал”

а) это птица камышовка - сверчок, песенка – трель которой неотличимая от стрекотания крупных кузнечиков. (слайд 10)

- Автор встретил её в лесу недалеко от ручья.

- В конце мая.

- Первым неслышимку встретила внучка автора.

б) вслушиваться в звуки природы. Узнавать птиц по голосу, по полету

в) заливные луга

г) Тишина бывает “мёртвой”, “волшебной”

д) Это оркестр луга, звуки природы. (Аккомпанемент – это сопровождение пения или игры соло игрою на одном или нескольких инструментах)

е) - Это зеленое насекомое, стрекочет лапками.

- Кузнечики начинают трещать только в июле

Вторичное погружение в текст.

а) какое маленькое открытие сделал главный герой с помощью внучки?

б) Что нового для себя открыли вы, прочитав этот рассказ?

- ошиблась ли девочка?

2. Найти, прочитать и подготовить пересказ самого интересного эпизода из рассказа.

- Что нового ещё “открыли” в тексте?

2. каждая группа детей находит в тексте эпизод, готовит его к пересказу.

Рефлексия осмысления, рождение нового знания

Третье погружение в текст

2. выполните задание 7 на стр.15 в рабочей тетради.

- Найдите в тексте и выпишите, с чем сравнивает автор песенку камышовки - сверчка.

2. вывод детей: со стрекотанием кузнечика

(даётся характеристика приёма) (слайд 12)

в первой строчке тема называется одним словом (сущ.)

вторая строчка – это описание темы в двух словах (прилаг.)

третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами

четвертая строчка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме

последняя строчка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Охарактеризуйте птичку - неслышимку, при помощи построения Синквейна, составив небольшое стихотворение из пяти строк.

- Неслышимка

- Горбатенькая, пугливая

- Зазвучала, распевая, испугалась, упала.

- оригинальная песенка-трель, почти неотличимая от стрекотания кузнечиков.

- камышовка.

- Какова основная идея этого произведения

- Исходя из этого урока, о чем вы расскажите родителям дома.

- Умение слышать и видеть прекрасное в природе