Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"

Образовательные:

• сформировать первичное представление о правилах ухода за кожей и ее производными ногтями и волосами;
• познакомить с причинами и признаками кожных заболеваний;
• научить оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях.

Развивающие:

• развивать память, логическое мышление, воображение;
• активизация познавательного интереса;
• развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные:

• воспитывать культуру здорового образа жизни;
• воспитание чувство уважения к окружающим.

Предметные:

• более широкое представление об уходе за кожей и ее производными, гигиене одежды и обуви, причинах возникновения кожных заболеваний;

Метапредметные:

• умение сравнивать (познавательное УУД);
• умение осуществлять самоконтроль (Р.);
• умение осуществлять поиск информации (П.)
• умение структурировать информацию (П.),

Личностные:

• умение осуществлять совместную информационную деятельность, при работе в группах;
• повышение своего образовательного уровня.

Интегрированный урок с элементами проблемного обучения.

1.Учебник Колесов Д.В. Биология. Человек:. Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2003, - 336 с.

2. Рабочая тетрадь Колевов Д.В.

3. Мультимедийное оборудование.

4. Оборудование для лаб. работ: салфетка, стакан с водой, шампунь.

5. Рабочая карточка.

Эпидермис, дерма, гиподерма, рецепторы, терморегуляция, сальные, потовые железы.

Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи, угревая сыпь; чесотка, лишаи, химические и термические ожоги, обморожения, теплоизолирующая повязка.

Тест, взаимопроверка

Изучить параграф 40, используя дополнительные источники информации найдите информацию о других кожных заболеваниях и методах ухода за кожей.

Проверка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности помещения к уроку. Создаю эмоциональный настрой

Анализ домашнего задания (проверка ошибок, выставление оценок)

- Учащиеся выполняют взаимопроверку тестов по матрице.

(оценка)

- Что вам еще необходимо знать, чтобы иметь более полное представление о коже?

- Как ухаживать за кожей?

- Как правильно выбирать средства ухода?

- Какую одежду лучше носить?

- Из чего лучше шить обувь?

- Какие проблемы могут возникнуть с кожей и как их решать?

Учащиеся обсуждают задание в группе и составляют кластер.

2. обсуждение кластера каждой группы, составление общей схемы.

Личностные

- Какие функции выполняет кожа?

- Что нужно делать для того чтобы кожа нормально выполняла свои функции в соответствии со строением кожи?

Провожу параллель с ранее изученным материалом.

Какой уход требуют волосы и ногти?

Проведение опыта для определения типа кожи.

2. Терморегуляция (дерма). Рассматривание под лупой тыльной стороны и внутренней стороны ладони. Определите отличие внешнего строения.

3. Изоляция (гиподерма)

- Ответы детей.

- Опыт “Подбор шампуни к воде”.

Личностные

- Какие самые простые требования вы бы предьявили одежде и обуви в которой вы ходите?

- Просмотр видеоролика на тему “Мода в разные эпохи” и ответить на проблемный вопрос.

- Соответствуют ли модные тенденции разных эпох гигиеническим требованиям к одежде и обуви?

Учащиеся просматривают и обсуждают видеоролик

Изложение материала учителем

Организую самостоятельную работа в учебниках:

1 группа – грибковые и паразитарные заболевания (с.206-207).

2 группа – ожоги (с.207).

3 группа – обморожения (с.207-208)

1 группа – “Красота требует жертв”.

2 группа “Красота требует жертв”?

Подводит учащихся к единому выводу, что здоровая кажа – красивая кожа.

Взаимопроверка по матрице.

Корректировка знаний.