Поупражняемся в вычислениях и сравнении величин. 3-й класс

• закрепление учебного материала при выполнении заданий тренировочного характера на вычисление и сравнение величин, при составление и решение задач;

формирование образовательной компетентности.

Развивающие (формирование регулятивных УУД):

• развитие приёмов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, обобщать изучаемые факты, выделять и сравнивать существенные признаки.

Воспитательные (формирование личностных УУД):

• стимулирование учеников к самооценке образовательной деятельности; воспитание настойчивости в достижении цели и заинтересованности в конечном результате труда.

• вычислять и сравнивать величины; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; соотносить единицы измерения массы и длины, выражать значение величин в разных единицах измерения.

Личностные:

• уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями её реализации;

Регулятивные УУД

• уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД

• уметь  слушать и понимать речь других; высказывать свою точку зрения; выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Познавательные УУД

• проявлять познавательную активность; делать самостоятельные выводы.

- Анишит-Йокоповна (Тишина и Покой) поручила Мише и Маше найти математический клад, выполнив несколько заданий. И, конечно же, мы с вами должны помочь нашим друзьям.

- У каждого на парте лежит план местности, который поможет найти этот математический клад. <Рисунок1>

- А что называется планом местности и как он нам может помочь в поисках?

- Итак, давайте определим маршрут по красной линии на карте.

- Где находится клад?

- А в каком направлении к нему нужно будет идти от школы? Как определили?

- Какие объекты мы встретим на своем пути?

- Что необычного заметили на карте?

- Как вы думаете, для чего они?

- Откройте учебники на стр.56 и назовите тему урока.

- Проанализируйте задания, данные на стр.56-57учебника и определите цели своей работы на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, применяя полученные знания по теме “План местности” (“Окружающий мир”).

- На поле, на котором выращиваются зерновые культуры.

- На север. На карте есть обозначение сторон горизонта.

- Объясняют, пользуясь картой и условными обозначениями на ней.

- Замки и вопросики – их нет в условных обозначениях.

- Возможно, это задания Анишит Йокоповны, которые необходимо выполнить.

- “Поупражняемся в вычислении и сравнении величин”.

- Формулируют цели.

<Слайд 2>

стр.56 № 192 Какое задание необходимо выполнить?

- Задание связано с вычислением и сравнением величин. На полях в тетради нарисуйте первую часть замочка знаний и результата работы, раскрасив его в нужный цвет:

• зеленый – мне хорошо понятно задание, я с ним справлюсь;
• желтый – мне понятно, но я сомневаюсь;
• красный – мне не понятно задание, нужна помощь. <Рисунок 2>

- Вычисляют величины

- Оценив свои знания и умения перед выполнением задания, рисуют первую часть замочка.

• 3км 200м+6км15км
• 2км 423м +7км 164м
• 3км 867м +5км 308м
• 8км 600м - 2км 300м
• 7км 965м - 4км 234м
• 9км 183м - 6км 256м

- Проверка после выполнения.

<Слайд 3>

• 5кг 300г + 3кг 8г
• 4кг 158г + 2кг 631г
• 10кг 54г - 9кг 622г
• 7кг 80г - 6кг 40г
• 6кг 865г - 3кг 240г
• 8кг 234г - 4кг 567г

- Проверка после выполнения.

- Вычисление комментирует 1 ученик, остальные проверяют.

- Вычисление комментирует 1 ученик, остальные проверяют.

• открытая – все верно, нет ошибок;
• прикрытая – 1-2 ошибки;
• закрытая - 3 и более ошибок, нужно повторить темы прошлых уроков.

№ 193. Расположите величины в порядке возрастания. Ответы также в тетради. (Аналогично замочек)

• 2км243м
• 22430м
• 20243м
• 22043м
• 22403м
• 2204м

- <Слайд 5> Выполните самопроверку

Проверка: Ученик объясняет, как сравнить величины и расположить их в порядке возрастания и зачитывает получившийся результат.

Выполняют самопроверку. (Аналогично рисуют дужку у замочка)

А теперь № 194. Расположите величины в порядке убывания. (Аналогично замочек)

• 3т 543кг
• 3453кг
• 3354кг
• 3т435кг
• 3т400кг
• 3345кг
• 3534кг
• 3т

Ответы в тетради.

- <Слайд7> Выполните самопроверку, сравнив с результатами Маши и Миши.

<Слайд 8>

- Молодцы, один замок открыли. (По щелчку мыши “откроется” первый замок с сундука)

Проверка: Ученик объясняет, как сравнить величины и расположить их в порядке убывания.

Выполняют самопроверку по результатам Маши и Миши.

(Аналогично рисуют дужку у замочка)

Решение задач - применение знаний

- В каком направлении нужно двигаться? - Внимание, дополнительный вопрос от Анишит Йокоповны. Какие словарные слова можно встретить на овощной базе?

(После называния словарных слов вывешиваются карточки на дополнительную доску для следующего урока русского языка)

- Перед нами второй замок. Открываем задание. (Переход нажатием на замок у объекта “Овощная база”)

<Слайд 9> Составьте задачу, используя данную схему и словарные слова, которые назвали.

- Решите задачу уравнением. (1 ученик у доски).

<Слайд10>

- Замечательно. Вот и второй замок открыт.

(По щелчку мыши “откроется” второй замок с сундука)

- На север по асфальтированной дороге, повернуть на запад.

- Овощи, морковь, капуста, картофель, помидоры.

- Составляют задачу.

Решение:

7т=7000кг, 2т400кг=2400 кг

7000 – х = 2400

х = 7000-2400

х= 4600(кг)

- Здесь для нас привал. Физминутка.

переход по гиперссылке на <Слайд 19>

Звучит песня “Мир похож на цветной луг” (муз.В.Шаинского). <Приложение 1> Выполняем движения, которые я буду показывать.

Активный отдых.

- Какая ошибка допущена на карте по отношению к реке?

- Вот и еще один вопрос. Как называется главная река Челябинской области?

переход по гиперссылке на <Слайд 15>

- Нет названия.

- Река Миасс.

- Какие словарные слова мы встретим на поле? А на западе от поля? (слова на дополнительную доску для словарной работы на уроке русского языка) переход по гиперссылкам на <Слайды 17, 18>

- Пшеница, овёс, берёза, осина.

- И вот наконец-то мы добрались до 3 замка. Какое же задание нужно выполнить?

<Слайд 11>

- Прочитайте задачу, какие словарные слова, связанные с полем, можно вставить на место пропусков?

на 56 т 853 кг меньше. Сколько всего ..... намолотили комбайнеры?

- Решить задачу.

- Пшеница, овёс.

- Нарисуйте первую часть замочка на полях в тетради, раскрасьте его:

• зеленый – я самостоятельно справлюсь с решением задачи;
• желтый – я сомневаюсь;
• красный – мне нужна помощь.

- Кто может решить задачу вперед, решайте. До того момента, пока на доске не будет записано решение 2-го действия задачи, можно сдать 3 тетради на оценку.

- Нарисуйте душку замка:

• открытая – решал сам;
• прикрытая – решал сам, сверяя с доской пошагово каждое действие;
• закрытая - списывал решение с доски.

- Рисуют и закрашивают первую часть замочка.

- Решение задачи (1 ученик у доски, 3 – самостоятельно вперед на оценку).

- Самооценка работы. Рисуют вторую часть замочка – дужку.

- Итак, три замка открыты, а крышка сундука не открывается. Для этого придется выполнить еще одно задание, но уже самостоятельно.

<Слайд 13>

- На стр. 57 прочитайте задачу № 196. Нарисуйте на полях первую часть замочка, раскрасьте его:

• зеленый – я самостоятельно справлюсь с решением задачи;
• желтый – я сомневаюсь;
• красный – мне нужна помощь.

(Второй части замочка не будет на этом уроке, душка будет нарисована после проверки учителем.)

- Самостоятельно запишите краткую запись и решите ее.

- Читают задачу, рисуют первую часть замочка, самостоятельно решают.

<Слайд 14>

Сундук открылся,... но он пуст. Где же математический клад? Что имела в виду Анишит Йокоповна под понятием “математический клад”?

- Выходит, что математический клад и есть те цели, которые вы поставили в начале урока.

- А теперь попробуйте определить, каково достижение цели каждым из вас.

- Возьмите магнитик и прикрепите его на карту (доска в классе интерактивная магнитная), внимательно меня послушав:

1) если все было понятно, вы легко выполняли все задания, то магнит прикрепите на открытый сундук в левый нижний угол экрана;

2) если трудность вызывало только одно задание, то прикрепите магнит на его номер;

3) если многое было не понятно, вы не могли справиться с некоторыми заданиями, вам нужна помощь, то магнит прикрепите на человечка, который сидит на вопросе. (Переход по кнопке “Домашнее задание” в левом верхнем углу)

- Свободные высказывания детей. (Математический клад - это наши математические знания, это наше умение вычислять и сравнивать величины, решать задачи.)

- Самооценка достижения цели.

В учебнике стр.57 № 199