Технологическая карта по учебному предмету «Литературное чтение» в 1-м классе на тему Л.Н.Толстой «Два товарища»

Личностные: оценивать свое поведение и поведение других людей в соответствии с нравственными нормами и правилами этикета; проявлять способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные: расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности; применять правила сотрудничества.

2. Какие замечательные ученики сидят в нашем классе! Какая ровная у них осанка! Как аккуратно вы положили на партах свои школьные принадлежности! Я вижу, вы готовы трудиться. Можно начинать урок.

3. Что мы будем делать на уроке литературного чтения?

4. Перед тем как приступить к работе на уроке, необходимо подготовить свой речевой аппарат.

Артикуляционная гимнастика

Учащиеся: читать и слушать, обсуждать

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Ели-ели-ели – песню дружно мы запели,
Ло-ло-ло – время быстро истекло,
Ём-ём-ём – радость людям мы несём,
Се-се-се –очень рады были все.

Второй раз проговаривают дети с логопедическими особенностями.

2. О каких поступках людей говорится в прочитанных рассказах и стихотворениях? Что авторами приветствуется, а что осуждается?

3. Ребята, хотите узнать и обсудить ещё некоторые хорошие или плохие поступки людей? Зачем нам это нужно?

4. Какие задачи для себя вы поставите?

5. Сегодня мы продолжим  с вами разговор о хороших и плохих поступках, продолжим работать над беглостью, выразительностью чтения, будем учиться работать все вместе, в парах и микрогруппах.

В прочитанных рассказах и стихотворениях говорится о хороших и плохих поступках. Авторы приветствуют смелость, правдивость, трудолюбие; осуждают ложь, лень, баловство.

Если мы будем совершать хорошие поступки, у нас много будет друзей и т.д.

Будем читать новое произведение, знакомиться с автором, определять тему произведения.

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию

- Что вы можете сказать о нашей книжной выставке? Это интересно! Всего в русской литературе есть три знаменитых писателя, носящих фамилию Толстой. Поэтому, когда встречается фамилия Толстой, нужно уточнять имя и отчество автора.

- Что знаете об авторе? Какие произведения Л.Н.Толстого мы уже прочитали на уроках литературного чтения?

- Молодцы! Порядок на выставке навели, с автором определились.

Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна и т.д.

Мы прочитали “Два раза не умирать”, “Кто прав?”, “Правда всего дороже”.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом произведении? Выскажите свои предположения.

2. Мы познакомимся с произведением Л.Н.Толстого “Два товарища”.

3. Словарная работа.

- Чтобы легко прочитать произведение, надо подготовиться.

Упражнение “Фотоглаз” 

Соедините половинки слов и прочтите слитно (Доска, учебник)

- Как понимаете “упал наземь”? (на землю)

- Объясните значение слова притворился. 

4. Первичное слушание.

Поведёт класс .... Все читают про себя.

- Молодцы! Вы хорошо умеете слушать.

5. Беседа по выявлению первичного восприятия.

- Понравилась ли вам эта история?

Что понравилось?

Что не понравилось?

Что вы почувствовали после чтения?

6. Стадия осмысления.

– Посмотрим, насколько вы запомнили факты нашей истории.

Учащиеся предполагают сюжет произведения.

Учащиеся читают слова сначала по слогам, затем целым словом.

Учащиеся работают над значением слов из текста.

Притвориться - принять какой-нибудь вид, чтобы обмануть кого-нибудь.

Читает один ученик. Все внимательно читают “вслед”.

Учащиеся высказывают своё мнение.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу

Личностные: уметь выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту

Где происходили события?

2 вопрос

Кто действующие герои рассказа? 

С кем встретились мальчики?

Как поступил первый мальчик?

Как поступил второй мальчик?

Как повёл себя медведь?

2. Проверка: БАВБА АБВ

- Поднимите пары “домики”, если у вас не было ошибок. Молодцы! Вы внимательные слушатели и читатели.

1. А) в саду Б) в лесу В) в поле

2.А) два мальчика Б) один мальчик В) взрослые

3. А) с волком Б) с лисой В) с медведем

4. А) убежал Б) влез на дерево В) спрятался в кусты

5. А) упал наземь Б) влез на дерево В) спрятался в кусты

6. А) понюхал Б) подумал В) отошёл

Выбор лучшего чтеца.

“Кто примером может быть?” (на доске имена прилагательные нужно распределить к нужному мальчику): Мальчик 1 и Мальчик 2

- Какие слова-характеристики им подходят? Почему?

- Как вы думаете, почему Лев Николаевич Толстой назвал свое произведение “Два товарища”, а не “Два друга”? Объясните свой ответ. Хотели бы вы иметь таких товарищей? Почему?

- Можно ли эту историю назвать поучительной, чему она учит?

- А как бы вы сами поступили в похожей ситуации?

Оценивание чтения детьми (громкость, безошибочность, выразительность).

Дети выходят к интерактивной доске и ставят слова в нужное место.

Слова: смелый, герой, трус, надёжный, насмешливый, находчивый.

Автор говорит о мальчиках с усмешкой, иронией. Вот так друзья! В беде выяснилось, что дружба не настоящая.

История учит не бросать друзей в беде.

Можно было позвать бежать с собой, помочь влезть на дерево...

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы

Регулятивные:

строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию

Личностные:

уметь выражать свои чувства, мысли

Я вас считаю своими друзьями и предлагаю вместе прогуляться!

Двигательная физминутка “Как идёшь”

- Сформулируйте свои “Правила дружбы”, которые помогут вам построить отношения с вашим другом.

• Нет друга - ищи, а нашёл – береги.
• Друг познаётся в беде.
• Когда нет друга и свет не мил.

Учащиеся доказывают свой выбор.

Активно работают в мини -группах. Представляют 2-3 важных правила, учитывая тему урока.

Личностные: применять правила делового сотрудничества.

- Назовите произведение, с которым мы работали на уроке? Кто автор? 

- Чему учит произведение Л. Толстого? 

2. Итог урока

- Выполнили ли мы план урока? Справились с задачами?

На интерактивной доске (отмечают +)

1. Прочитать с.94-95 и нарисовать свою иллюстрацию.

2. Пересказать историю о двух товарищах и придумать продолжение.

3. Составить рассказ “Мой друг”.

Интересный вопрос: как можно на самом деле спастись от медведя? Найдите ответ.

- Все вы сегодня молодцы, работали хорошо, были активны, спасибо за урок!

Наш урок окончен.

Песня “Дружба крепкая не сломается...”

3. Пользуясь текстом, продумаю рассказ еще раз.

правдивый, честный, льстивый, надёжный, завистливый, обидчивый, доброжелательный, бескорыстный, уступчивый, равнодушный, терпимый, заботливый, грубый, отзывчивый