-
10 лет городской олимпиаде для младших школьников
Чапланова И.Н.
В статье содержатся цели и задачи олимпиады, ее структура, этапы проведения. Указана значимость материалов олимпиады для совершенствования учебного процесса и организации работы с одаренными детьми. Описана структура вариантов заданий олимпиады. Приведены некоторые характерные задания из архива олимпиады. Выделены основные отличия данной олимпиады, связанные с развитием мышления и креативности детей.
-
"13-й порок мира взрослых", или Введение в теорию вероятностей (для учащихся 10–11-х классов художественного профиля)
Потапов А.А.
На примере конкретных ситуаций, связанных с нахождением числа "нужных" выпадений, шансов выиграть, раскрываем определение вероятности, выясняем, какова вероятность появления выигрыша в игре с определенными условиями.
В заключение статьи предлагается эскиз скульптуры порока "Привлечение к азартным играм", выполненный в качестве домашнего задания ученицей 11-го класса художественного профиля.
-
5-й класс. Математика. Урок-путешествие "Из Холмогор в Москву". Урок повторения и обобщения по теме "Уравнения"
Давыдова Е.В.
Интегрированный урок, посвященный 300-летию М.В. Ломоносова. Цель урока – получить новые знания о жизни и деятельности М.В. Ломоносова, уметь применять комбинированные знания в области математики, истории, краеведения.
-
5-й класс. Урок-путешествие. Тема урока "Действия с десятичными дробями"
Миссюра И.Н.
Цели урока – повторить правила сложения, вычитания, умножения, деления десятичных дробей; научиться выполнять действия с десятичными дробями.
Воспитывать дружеские отношения в класс; умение работать в парах, развивать интерес к математике.
-
9-й класс, обобщающий урок по геометрии "Метод координат"
Петрова Т.В.
Целью урока является систематизация знаний учащихся, совершенствование навыков решения задач методом координат. В ходе урока акцентируется внимание на то, что многие задачи можно решать без чертежа, зная формулы и свойства фигур.
-
9-й класс. Урок по теме "Решение уравнений и неравенств с параметром"
Земцова И.В.
Обобщающий урок в 9-м классе, посвященный закреплению знаний о линейных уравнениях и квадратичных уравнениях и неравенствах, содержащих параметр. Урок предназначен для классов с расширенным изучением математики.
-
Case–технологии на уроках математики
Жаворонкова Т.В.
Представлены материалы занятий для разновозрастных групп учащихся, основанные на ситуативно-модульной методике, по проблеме решения задания В10 ЕГЭ. Включены: текст мини-кейса, образцы задач, вызывавших затруднения, подсказки для аудитории, поясняющие суть метода case-технологий, вспомогательные вопросы. Приложения содержат отдельные материалы учащихся по итогам работы.
-
Guy Fawkes Night (Ночь Гая Фокса). 6‒8-й класс
Павлова М.К., Семенова М.Л.
Старинный английский праздник "Ночь Гая Фокса" мало известен ученикам. Включив в урок исполнение стихов, сценок, игр, фрагментов фильмов, автор попытался создать атмосферу праздника при изучении математики. Задачи на проценты, которые часто становятся "камнем преткновения" для учащихся, не показались им особенно сложными. Закончился урок, согласно английским традициям, сжиганием чучела на школьном дворе.
-
Microsoft PowerPoint в формировании пространственных представлений учащихся на уроках математики
Данькин А.А.
В данной статье рассматривается одно из программных средств компьютера - программа Microsoft PowerPoint и ее применение при решении проблемы формирования пространственных представлений у учащихся на уроках математики в средней школе.
-
"Абсолютная величина числа, или Этот «коварный» модуль". Программа элективного курса, алгебра, 9-й класс
Погонец Н.С.
Данный курс рассчитан на 17 часов. В содержании курса предусмотрены две диагностические работы: первая – входная, вторая – по результатам курса. Предложено итоговое занятие в виде «Математического боя» – соревнования двух команд, где предлагаются задания 1 уровня сложности и 2 уровня сложности.
-
Авария на промышленном объекте
Веселова О.О.
Интегрированный урок по алгебре и экологии с применением рейтингового контроля. Знания учащихся оцениваются по
Рейтинговой системе, которая помогает эффективно использовать оценку как стимуляцию положительной мотивации учащихся к учебно-познавательной деятельности,преодолеть синдром боязни отрицательных суждений.
-
Автоматизация навыков посредством устного счета на уроках физики и математики в старших классах
Игошин А.В., Алейникова Т.В.
В нашей работе мы развиваем идею устного счета как метода формирования и автоматизации вычислительных навыков на уроках физики и математики в старших классах. Предлагаем технологию организации устного счета. В качестве примера приводим несколько вариантов устного счета для различных тем курса алгебры и физики. Полный комплект можно получить у авторов. Данная методика эффективна при подготовке к ЕГЭ, опробована в нашем физико-математическом лицее.
-
Авторская педагогическая разработка для физико-математических профильных групп 10–11-х классов "Математические задачи повышенной трудности"
Карпова С.В., Сизых Т.В.
Ведущей идеей современной концепции школьного образования является идея гуманизации, ставящая в центр внимания обучающегося с его интересами и возможностями, требующая учета особенностей его личности. Поэтому эта программа выдвигает на первый план задачу интеллектуального развития, и прежде всего таких компонентов, как интеллектуальная восприимчивость, способность к усвоению новой информации, интеллектуальная лабильность.
-
Авторская программа
Садыйкова Э.Х.
Авторская программа по алгебре для 7-го класса. Построена по тестовой методике: после каждой главы проводится тест, контрольная работа и зачет. Тесты взяты из учебно-методического пособия П.И.Алтынова для 7–9-х классов. Тесты нужно решить за 1 час.
Большинство уроков проводятся на компьютерах. Почти на каждом уроке применяются игровые технологии и проблемное обучение.
-
Авторская программа "Использование метода проектов для развития творческих способностей обучающихся на факультативных занятиях" (на примере разработки бизнес-плана открытия малого предприятия)
Лебедева И.Н.
Цель представляемой работы - обосновать и проверить эффективность предложенного метода проведения факультативного курса, который способствует развитию творческой деятельности обучающегося.
-
Авторская программа "Начинаем изучать стереометрию". 10-й класс
Гринина О.И.
В статье представлена программа, рассчитанная на 36 часов обучения. Материал дается крупными блоками.
-
Авторская программа курса по выбору "Текстовые задачи". 9-й класс
Мамелина Н.А.
Умение решать задачи является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала. В школьном курсе при решении задач применяется традиционное использование уравнений, хотя многие задачи легче решить арифметическим способом. Учить находить легкие, красивые решения математических задач – цель моего курса. Тематика задач не выходит за рамки основного курса, но уровень их трудности повышенный.
-
Авторская программа математического кружка. 10-й класс
Букаренко Н.Н.
Изучение математики на профильном уровне предполагает наличие у учащихся устойчивого интереса к предмету и намерение выбрать после окончания школы профессию, связанную с математикой. Обучение на этом этапе должно готовить к поступлению в ВУЗ, а также к профессиональной деятельности, требующей высокой математической подготовки.
-
"Авторская программа предпрофильного обучения математике в шестом классе"
Иванова Т.А.
Данная программа посвящена подготовке учащихся к переходу на профильный уровень обучения. Предлагается использовать ее в 6-м классе с тем, чтобы с 7-го класса учащиеся были готовы осваивать более сложный материал. Для этого необходимо добавление дополнительных тем, расширяющих школьную программу, а также решение заданий повышенной сложности.
-
Авторская программа преподавания математики в школе-интернате для одаренных детей "Интеллектуал"
Абрамсон Я.И.
В статье показан примерный перечень тем, изучаемых с 6-го по 11-й классы, и приведены примеры содержания некоторых из этих тем. Предлагается методика преподавания математики подросткам с повышенными математическими способностями. Предлагаемая программа приближает математику школьную к математике вузовской и облегчает дальнейшее изучение этого предмета.
-
Авторская программа спецкурса по математике: "Трудные вопросы математики при подготовке в технические вузы"
Едренников Е.Н.
Спецкурс разработан по трудным разделам математики: "Планиметрия", "Алгебраические уравнения, неравенства и их системы", "Тригонометрические уравнения, неравенства и их системы", "Показательные и логарифмические уравнения, неравенства и их системы", "Функции и их графики", "Стереометрия".
Особое значение при изучении спецкурса отводится усвоению методов решения различных задач, связанных с исследованием функций, математическим моделированием процессов политехнического и прикладного характера, воспитанием математической культуры и приемов мышления. Акцент сделан на решение нестандартных задач. Эти идеи вполне согласуются с современными взглядами на изучение предмета в соответствии с концепцией школьного математического образования.
-
Авторская программа сцецкурса по математике для 6-го класса "Компьютер спешит на помощь. Решение текстовых задач"
Никонорова Л.А.
Спецкурс построен на основе применения в практике решения задач специализированного обучающего программного обеспечения – ИИСС "Математика на компьютерах". Учащиеся изучают методы и способы решения различных задач с применением компьютерных технологий, которые способствуют развитию логического и алгоритмического мышления, создают условия для развития познавательной активности, формирования и совершенствования ИКТ-компетентности шестиклассников.
-
Авторская программа тематического планирования учебного материала по математике в общеобразовательных учреждениях
Филиппова С.В., Штрошер С.Н., Туякова З.М.
Предлагаемая авторская программа направлена на развитие познавательного интереса учащихся к математике, воспитание стремления к непрерывному интеллектуальному самосовершенствованию, способствует формированию чувства солидарности и здорового соперничества.
-
Авторская программа элективного курса "Практикум по математике"
Минеева Г.А.
Программа ориентирована на учащихся старших классов информационно-технологического профиля общеобразовательной школы. Курс включает в себя основные разделы основной и средней школ по алгебре и началам анализа и ряд дополнительных вопросов, непосредственно примыкающих к этому курсу.
-
Авторская программа элективного курса "Тригонометрия в ЕГЭ"
Саганова Г.А.
Математика, давно став языком науки и техники, в настоящее время все шире проникает в повседневную жизнь и обиходный язык, все более внедряется в традиционно далекие от нее области. Компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требуют математической грамотности человека на каждом рабочем месте.
-
Авторская программа элективного курса "Функции и графики"
Кудашова Е.А.
Авторская программа составлена с целью систематизации знаний по теме "Функции. Свойства функций. Графики функций", позволяет глубже понять учебный материал по разделу. Изучение курса поможет учащимся более успешно подготовиться к ЕГЭ по математике.
-
Авторская программа элективного курса для 11-го класса "Неопределенный интеграл"
Андреева Н.А.
Программа элективного курса включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по темам курса; требование к уровню подготовки учащихся, приложение, которое представлено в виде теоретической и практической части. При изучении элективного курса получает развитие содержательная линия начал математического анализа. Основной целью этого курса является знакомство учащихся с общими методами и приемами интегрирования различных функций.
-
Авторская программа элективного курса по геометрии "Решение планиметрических задач на вписанные и описанные окружности" для учащихся 9-х классов
Валиева С.З.
Статистические данные анализа результатов проведения ЕГЭ говорят о том, что наименьший процент верных ответов традиционно дается учащимися на геометрические задачи.
Как известно, решению геометрических задач в школе уделяется мало внимания. Совершенно очевидно, что нужна специальная подготовка.
Данный курс "Решение планиметрических задач на вписанные и описанные окружности" рассчитан на 12 часов для учащихся 9-х классов, желающих расширить и углубить свои знания по математике, сделать правильный выбор профиля обучения в старших классах и качественно подготовиться к ЕГЭ.
-
Авторская программа элективного курса по математике "В мире уравнений и неравенств" для учащихся 11-х классов
Андреева З.М.
Элективный курс направлен на углубленное изучение отдельных разделов основного курса математики и предусматривает изучение нестандартных методов решения, а также составления задач путем применения исследовательской деятельности.
-
Авторский курс по математике по теме "Модуль числа". 6-й класс
Климова Н.В.
Урок по математике для 6-го класса с элементами игры представляет собой изучение и первичное усвоение нового материала. Цели: сформировать понятия «модуль», умение находить модуль числа; развивать логическое мышление, математическую речь, сознательное восприятие учебного материала; воспитывать познавательную активность, культуру общения, формировать навыки взаимного контроля знаний.
-
Авторское компьютерное моделирование на уроке
Каргина Н.Ю.
В данной работе мы делимся опытом проектирования и использования авторских
компьютерных моделей в среде Microsoft Excel. В работе приводится классификация
учебных компьютерных моделей, основанная на целевых установках учебных задач,
даны некоторые технические советы и рекомендации проектирования и использования
компьютерных моделей в учебной деятельности учителя-предметника.
-
Аксиома "параллельных" и её место в истории геометрии
Алексеева М.М.
Первая часть урока представляет собой спектакль, рассказывающий о развитии геометрии Евклида, о неевклидовых геометриях и пр. Вторая часть урока представляет собой опрос в форме викторины. В приложении к статье приведен сценарий спектакля.
-
Аксиома параллельных прямых
Садыйкова Э.Х.
Урок по теме «Параллельные прямые» для 7-го класса. "Аксиома параллельных прямых".
На уроке учитель знакомит учащихся с новым способом доказательства на уже известных ученикам более простых примерах рассуждений и закрепляет способ доказательства от противного доказательством 1-го и 2-го следствий аксиомы параллельных прямых.
-
Аксиома параллельных прямых. 7-й класс
Травина И.П.
Цель урока: организация деятельности обучающихся по изучению и первичному закреплению аксиомы параллельных прямых и ее следствий, понятие об аксиомах геометрии.
-
Аксиома параллельных прямых. 7-й класс
Борисовская О.Н.
На занятии происходит отработка навыков решения задач на применение признаков параллельности прямых; изучение аксиомы параллельных прямых и следствий из нее; развитие внимания, памяти, способности к исследовательской деятельности; воспитание активности, самостоятельности, навыков ведения научной дискуссии.
-
Аксиома параллельных прямых. 7-й класс
Постникова В.И.
Цель урока: познакомить учащихся с аксиомой параллельных прямых, следствиями из неё, научить применять полученные знания при решении задач. Урок начинается с повторения уже известных учащимся аксиом и определения параллельных прямых. Далее идёт знакомство с аксиомой параллельных прямых, её историей, следствиями из аксиомы. Показывается презентация о Н.И.Лобачевском. Решаются задачи на доказательство с использованием новых знаний.
-
Аксиомы стереометрии. 9-й класс
Шеер Е.А.
Данная тема играет важную роль в развитии пространственных представлений учащихся. Изучение стереометрии базируется на сочетании логической строгости и наглядности. Урок знакомит учащихся девятого класса с основными понятиям стереометрии, показывает связь аксиом стереометрии с аксиомами планиметрии, закладывает основу в развитии пространственных представлений.
-
Активатизация познавательной деятельности учащихся
Ландышева И.Л.
Математику нельзя выучить («зазубрить»), её надо понять! А как понять предмет, если он кажется ученику скучным, уроки однообразными? Проявление интереса к предмету можно добиться путём применения новых современных или, как их сейчас называют, инновационных технологий в обучении. На своих уроках автор успешно применяет многие из известных на данный момент нововведений, одним из которых является игра.
-
Активация мыслительной деятельности учащихся начальной школы на уроках математики
Яббарова О.О.
Автор статьи, применяя технологии развивающего обучения, педагогическую технологию на основе системы эффективных уроков А.А. Окунева, делает учебный процесс интересным, познавательным, повышает работоспособность учащихся. Разработки уроков интересны присутствием сказочных героев и оригинальных игр.
-
Активизация деятельности обучающихся при изучении темы "Числовые последовательности" в профильных группах
Волкова З.М.
Математика чаще всего воспринимается обучающимися, как "сухая" наука, оперирующая числами, отвлеченными от процессов развития мировоззрения, предназначенная для осуществления каких-либо расчетов. В статье предложен вариант решения вышеуказанной задачи на примере темы "Числовые последовательности".
-
Активизация мыслительной деятельности обучающихся на уроках математики
Семёнова Г.И.
В статье рассмотрены некоторые приемы, методы и формы активизации мыслительной деятельности учащихся, позволяющие на фоне благоприятного климата на уроке воспитывать культуру мышления обучаемых, учить их учиться, проводить пропедевтическую работу по формированию компетенций.
-
Активизация мыслительной деятельности при проведении устного счета на уроках математики
Тосуниди Г.Р.
Данный материал может использоваться учителями на уроках математики во время устного счета в начальной школе, коррекционных классах, специальных коррекционных школах. Представленные виды заданий активизируют мыслительные процессы, внимание, развивают память учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
-
Активизация мыслительной деятельности учащихся среднего и старшего звеньев на уроке математики
Мартиросова Г.А.
Cтатья содержит описание методов активизации мыслительной деятельности обучающихся, приёмы, вызывающие заинтересованность ребят при изучении математики. А также, предложены примеры преобразования тригонометрического выражения и решения неравенств, которые помогают лучше понять предложенные методы активизации мыслительной деятельности.
-
Активизация мыслительной деятельности школьников посредством метода проектов
Соколова Л.А.
Как показывает опыт, метод проектов – один из эффективных методов повышения мотивации обучающихся на уроках математики для достижения определенных результатов и овладения определенными знаниями. Математика – это наука, где эксперимент, исследование, практическая работа являются неотъемлемыми частями процесса обучения.
-
Активизация мышления детей в игре на занятиях по математике по программе "Тропинки"
Исаева Г.М., Мардамшина Е.Р.
Игры, подобранные с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, эффективны для активизации мышления. Особое значение имеют игры, насыщенные логическим и математическим содержанием. Они формируют у дошкольников простейшие логические структуры мышления и математические представления.
-
Активизация познавательной активности на уроках математики
Пушкарева Е.В.
Одним из способов повышения интереса к предмету считается использование ИКТ на занятиях. Большая умственная нагрузка на уроках математики постепенно гасит активность учащихся, их работоспособность снижается. Использование же компьютера позволяет стимулировать интерес и желание работать на протяжении всего урока.
-
Активизация познавательной деятельности на уроках математики
Денисова Н.В.
У части учащихся профтехучилищ наблюдается довольно низкий уровень интереса к учению. На примере этой работы педагог старается помочь ребятам осознать перспективные цели учения, сделать процесс обучения желательным, построить его на основе развития их познавательных интересов.
-
Активизация познавательной деятельности на уроках математики
Курило М.С.
Чтобы добиться хороших успехов в учебе школьников, необходимо сделать обучение желанным процессом. В статье рассматриваются некоторые приемы и методы по повышению степени учебной активности учащихся 5—7-х классов: устные коллективные разминки, интеллектуальные диктанты, физминутки, занимательные задачи.
-
Активизация познавательной деятельности на уроках математики
Шаталина Е.Г.
В статье отражены эффективные методы обучения и такие методические приемы, которые активизировали мысль школьников, стимулировали их к самостоятельному приобретению знаний. Особая роль отводится информационным и телекоммуникационным технологиям на уроках математики.
-
Активизация познавательной деятельности у детей с неустойчивым вниманием на уроках математики
Виноградова Н.Ф.
Для девиантных детей и подростков, имеющих неустойчивое внимание, особенно важно разнообразие форм и методов подачи учебного материала, адаптации упражнений с учетом психологических особенностей таких учащихся. Одна из форм такой работы – деление упражнений на группы. Упражнения на выделение свойств понятий, на усложнение содержания, на обобщение материала по теме.
