-
255 лет со дня рождения Вольфганга Амадея Моцарта
Крашенинникова Е.Ю.
Внеклассное мероприятие актуально в связи с 255-летием композитора в январе 2011 года. Может быть проведено для 1–11-х классов. Направлено на расширение знаний детей о творчестве В.А. Моцарта, воспитание интереса к классической музыке.
-
67 лет Победы русского народа над фашистскими захватчиками. 7-й класс
Фомченко Н.Н.
Пока живет наш народ, память человеческая должна помнить и знать о его героических подвигах, отражение этой темы в музыке и живописи. Урок формирует у учащихся интерес к жизни через увлеченность музыкой: история создания песен о войне, исторические факты, личное отношение к услышанной музыке и жизни.
-
7-й класс , II четверть. "Музыкальный образ" (продолжение)
Соколенко О.В.
Музыкальные образы разнообразны – это воплощенная в музыке жизнь; разнообразные проявления природы; действия, чувства, переживания, мысли, размышления, различные события из жизни человека. Особенно актуальны музыкальные образы современной молодёжи, борющейся за мир, где песня становится мощным оружием.
-
Johann Sebastian Bach. Leben und Werk
Хрипунова Т.В.
План открытого урока по дисциплине "Немецкий язык", посвященного жизни и творчеству Иоганна Себастьяна Баха.
-
Surrounded by the sound of music
Филяровская Н.Н.
Урок разработан как дополнительный материал к теме "My hobby is music" учебного пособия для 6-го класса. Может быть использован в качестве дополнения к спецкурсу по английскому языку.
-
«История гимна России». Урок музыки (лекция)
Рябоконь Т.В.
На уроке музыки учащиеся знакомятся с Государственным гимном России в исторической ретроспективе.
-
«Мир, такой прекрасный и родной…». Информационные технологии на интегрированном уроке окружающего мира и музыки
Шабанова В.А., Домбровская Л.А.
Представлен урок для проверки знаний учащихся по теме "Природные зоны России".
-
А.П. Бородин. Жизненный и творческий путь. Обзор творчества
Макаренко А.В.
Работа представляет собой синтез жанровых моделей уроков музыки: экскурсия в музей, посещение кинозала, концерт в малом зале филармонии и научный конгресс.
-
А.П. Исакова. Фортепианный цикл для детей "Добрый день". Методический анализ
Дёмина Л.К.
Задача композитора в фортепианном цикле заключается не только в том, чтобы развить технические навыки исполнения. Играя эти пьесы, ребенок учится понимать суть музыкального образа.
-
А.С. Пушкин – отражение глубины русского национального самосознания
Батищева О.О.
Урок помогает систематизировать знания учащихся, привить любовь к русской музыке и поэзии, изучить жанры инструментальной и вокальной музыки, киномузыку на пушкинские сюжеты; музыку брянских композиторов; роль музыки в жизни А.С. Пушкина.
-
Авторская комбинаторная программа дополнительного образования по хоровому искусству "Хоровой класс"
Бедулина С.В.
Вокально-хоровое пение - наиболее массовая форма активного приобщения к музыке и одно из эффективных средств воспитания и развития детей. Авторская комбинаторная программа "Хоровой класс" ориентирована на музыкально-эстетическое воспитание через формирование у обучающихся вокально-хоровых навыков, привитие интереса к музыке через репертуар, развитие способности демонстрировать вокальное искусство в музыкальных постановках, детских и совместных со школьным хором преподавателей выступлениях.
-
Авторская образовательная программа дополнительного образовани детей "Фольклорный ансамбль"
Епутаева Е.В.
Данная программа составлена на основе своего опыта работы, изучения специальной и педагогической литературы, видео и аудио записей, посещение мастер-классов по своей специальности, участие в фольклорных фестивалях. В работе представлено содержание структурных компонентов авторской образовательной программы дополнительного образования детей «Фольклорный ансамбль». Программа направлена на детей среднего школьного возраста от 10-и до 15-и лет, рассчитана на 5 лет обучения.
-
Авторская образовательная программа дополнительного образования детей — вокальная студия "Планета детства"
Прокопенко Н.К.
Программа разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь.
-
Авторская песня "Фестивальная"
Казакевич Н.В.
В нашем городе вот уже пятый год будет проходить фестиваль "Яркие звездочки", где собираются талантливые ученики в области музыки, изобразительного и танцевального искусства из школ города и района. Как правило, эти ребята не занимаются в кружках дополнительного образования, но, обладая выдающимися способностями, имеют возможность показать их на фестивале.
Встречи проходят в атмосфере радости, дружбы, культурного обмена и остаются надолго в памяти, давая огромный творческий заряд.
Фестиваль проходил и в нашей школе. К этому событию я и сочинила песню, которую исполнили дети, а коллеги единодушно решили сделать гимном последующих фестивалей "Яркие звездочки".
Хочу поделиться своей идеей.
-
Авторская программа "Самодеятельный детский оркестр русских народных инструментов" для специальных (коррекционных) школ III–IV видов
Паненко В.А.
Цель авторской программы: научить незрячих воспитанников игре на народных инструментах, воспитать любовь и бережное отношение к русскому народному творчеству, развить творческие способности и музыкальный вкус.
-
Авторская программа вокального ансамбля "Веснушки"
Трубач О.А.
Разработка программы, основная цель которой привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.
-
Авторская программа для специальных (коррекционных) школ III вида "Вокально-хоровая студия "Поющие сердечки"
Лузина Е.Л.
Обучение вокальному искусству является одним из направлений коррекционной работы в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей. Особенностью обучения вокалу является прежде всего коррекция недостатков развития, вызванных слепотой.
-
Авторская программа интегрированного курса "Музыка и движение" для групп дошкольного обучения
Черкасова О.В.
Данная программа включает в себя 48 занятий (2 раза в неделю) по 20 минут.
Цели: воспитание любви к классической музыке, чувства сопереживания музыке, культуры восприятия и исполнения музыкальных произведений, культуры движения под музыку; развитие музыкальных способностей.
-
Авторская программа общего курса по дирижированию
Жуланов Ю.А.
Дирижирование является одним из наиболее сложных видов музыкально-исполнительского искусства. Задачей пособия является формирование у учащихся базы теоретических знаний, практических умений и навыков по дирижированию. Программа предназначена для студентов музыкальных училищ, колледжей и школ с углубленным изучением музыки.
-
Авторская программа по предмету "Слушание музыки для первого класса ДМШ и ДШИ"
Давиденко О.А., Симонова Т.Г.
Цель программы: формирование основ музыкальной культуры обучающихся и приобщение к шедеврам мировой классики с раннего школьного возраста.
-
Авторская программа элективного курса компьютерного инструментоведения и композиции
Жуланов Ю.А.
В программе особое внимание уделено изучению музыкальной структуры, познанию музыкального образа как бы «изнутри», что поможет ученику в его дальнейшей деятельности по основной специальности. Он, возможно, не станет аранжировщиком, но будет лучше понимать музыкальную структуру и взаимодействие музыкальных элементов. Работа инструменталиста-аранжировщика сродни занятиям живописью. Мелодия – это рисунок, а гармония – цвета и краски.
-
Авторская работа "Современные учебные пособия обучения игре на кларнете в России"
Новиков В.А.
Автор знакомит детей с историей кларнета, его устройством, способом извлечения звуков и уходом за инструментом. Даны важные методические указания молодым кларнетистам о положении корпуса, ног, головы, рук, правильная постановка, развитие дыхания, звука, беглости пальцев и работа языка при игре на кларнете.
-
Агитбригада ГИБДД
Степанова Л.Ю.
Представлено внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения. Цель урока – пропаганда ПДД, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
-
Агитбригада по ПДД «Безопасная дорога»
Януш И.М.
Представлен сценарий агитбригады по правилам дорожного движения.
-
Активизация музыкального мышления с помощью проблемного обучения
Филиппова Е.И.
Традиционное обучение становится ограниченным в формировании системы внутренних мотивов обучения. Проблемное обучение последовательно, систематично в освоении всех разделов основного курса обучения. В статье представлен пример применения проблемного обучения при изучении музыки Моцарта.
-
Активизация мыслительной деятельности на уроках музыки
Панова Г.Г.
Проблема развития мышления в процессе обучения занимает особое место в школьной практике. Школьник учится думать и думает, учась: там, где нужно найти ответ на вопрос, что-то понять, и начинается мышление.
Утверждается, что формирование определённых качеств мышления на одном предмете в известной мере способствует общему развитию мышления обучаемых, ибо каждый предмет вносит в процесс формирования свой вклад.
Основным путём успешного формирования мышления является выполнение различных познавательных задач и заданий, показатель осознания решения которых-умение ученика из множества разнообразных связей выделить нужную, объяснить её значимость в данной ситуации.
-
Активизация обучения с помощью аудиовизуальных технологий: "Кленовый домик флейты". 3-й класс
Златкина А.Д.
В представленном уроке компьютер используется как источник организованного иллюстративного материала - и изобразительного, и музыкального. Это позволяет проводить уроки в темпе, компактно, не тратя время на "включение-выключение" музыки, вызывает интерес со стороны учеников, способствует возникновению положительных эмоций, сохраняет интерес к сложным видам деятельности: импровизации, пению a cappella.
-
Активизация познавательной деятельности и развитие творческих способностей на уроках музыки
Бузина О.В.
Данный урок углубляет тему 3-го класса "Построение (формы) музыки" по программе Д.Б. Кабалевского. Он способствует закреплению в сознании ребят понимания того, что смена частей в музыкальных произведениях прежде всего связана с изменением характера музыки. Раскрывает понятие формы "рондо". Учащиеся получают знания о романсе.
-
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке музыки
Савочкина Т.М.
Музыка активизирует творческие силы разума, познавательную деятельность учащихся и формирует личность школьника.
-
Активные методы обучения на уроках музыкальной литературы в ДМШ
Чебунина И.А.
Использование активных методов обучения на уроках музыкальной литературы позволяет создать условия, максимально соответствующие природе восприятия информации ребенком. Дети становятся активными исследователями, мыслителями, критиками, учатся работать с информацией, осмысливать ее и делать необходимые выводы. Использование методов активного обучения в настоящей статье представлено на примере обобщающего урока по опере М.И. Глинки «Иван Сусанин».
-
Алгоритм создания музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста
Анахасян С.В.
Представлен алгоритм работы по созданию с детьми дошкольного возраста музыкальной сказки. Раскрыто пошаговое движение: введение в мир волшебства, введение в атмосферу конкретной сказки, работа над персонажами, создание сценического пространства, распределение ролей, выступление, повторные показы.
Описаны используемые приемы и технологии. Показана результативность данного вида деятельности.
-
Американская опера 60-х гг. XX в.
Савченко Л.Д.
Урок «Американская опера 60-х годов XX века» даёт представление учащимся о возникновении жанра мюзикла, об его историческом развитии, особенностях постановки, знакомит с красотой данного музыкального жанра на примере трёх популярных мюзиклов мира.
-
Ансамблевое музицирование в классе баяна (аккордеона) детской музыкальной школы
Дудина А.В.
В статье говорится о важности ансамблевого музицирования в классе баяна (аккордеона) ДМШ. Даны краткие рекомендации по трем этапам работы в ансамбле, особенности каждого из них. Указывается репертуар для ансамблей разных уровней подготовки.
-
Ансамбль в музыкальной школе (из опыта работы с дуэтами баянистов в младших классах ДМХШ)
Дудина А.В.
Ансамбль имеет большое значение для разностороннего музыкального воспитания учащихся, поэтому в учебный план нашей музыкальной хоровой школы в дополнение к дисциплине «Музыкальный инструмент. Баян» был введен предмет «Музицирование (дуэт баянистов)». Коллективный характер работы при разучивании, работе и исполнении произведений, общие цели и задачи, формирование сознательного отношения к делу и чувство ответственности перед своим товарищем делают класс ансамбля увлекательной и эффективной формой учебно-воспитательного процесса.
-
Ансамбль скрипачей. Методические заметки
Кожевникова М.А.
Атмосфера работы в ансамбле должна помогать ребенку в развитии своей индивидуальности. Игра в ансамбле может дать огромный стимул личного творческого роста, радость общения в коллективе, здоровую конкуренцию между участниками ансамбля. Главный принцип предлагаемой методики: ранние формы музицирования, создание ансамбля скрипачей на ранних ступенях освоения инструмента и приобретения профессиональных навыков.
-
Аппликатура как средство формирования музыкального мышления учащихся класса домры
Сулим С.Л.
Воспитание музыкального мышления, связанного с вопросом аппликатуры, является одной из важнейших составляющих музыкальной педагогики, где главным критерием становиться развитие умения чувствовать тесную взаимосвязь звуковой палитры и аппликатуры. Автор раскрывает и анализирует данный момент с привлечением собственного опыта.
-
Арт-рок – музыка современности
Стрельцова М.С.
Урок на тему "Арт-рок - музыка современности" разработан для учеников 7-го класса. Цель урока - на примере арт-рока сформировать у учащихся представление о тенденциях развития современной музыки. В ходе игровых ситуаций и использования мультимедийных технологий учащиеся через сопоставление с произведениями классической музыки учатся анализировать современные музыкальные явления, интерпретировать современную музыку с позиций музыкальных традиций, преемственности музыки прошлых веков и современности.
-
Архитектоника трагедии У.Шекспира "Ромео и Джульетта" в литературе и музыке
Громова С.В.
На примере трагедии У.Шекспира "Ромео и Джульетта" учащиеся знакомятся с терминами композиции, показывающими гармонию, красоту и стройность построения великого произведения.
-
Ассоциативное мышление и его развитие на уроках музыки
Никешина Н.И.
Спорить с тем, что музыка – мощный стимулятор интеллектуального развития, невозможно. За этим утверждением любой человек интуитивно ощущает мощную, глубинную истину, которая вряд ли нуждается в экспериментальном доказательстве. Именно музыка (музыкальные занятия) наиболее перспективное средство (форма) в развитии как интеллекта, так и ассоциативного мышления ребёнка, которое будет способствовать осмыслению и запоминанию информации при уменьшении затрат времени и сил.
-
"Ах, какие листики". Образовательная область "Музыка", занятие для детей 3–4-х лет
Сидорова А.А.
Цели занятия: учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, рассказывать, о чем поется в песне; дать представление о том, что музыка выражает чувства, настроение; совершенствовать навыки основных движений, подводить к умению исполнять танцевальные движения с предметами – листочками, грибочками; закрепить знания о характерных особенностях осени – опадают листья, листья меняют окраску, льют дожди.
-
"Ах, этот вальса звук прелестный…" Встреча в музыкальном салоне со старшими дошкольниками
Диденко Е.А.
Одной из форм организации музыкально-досуговой деятельности старших дошкольников является музыкальный салон. Погружение детей в мир музыки, подбор высокохудожественных музыкальных произведений позволяет детям ощутить красоту и силу музыкального искусства.
-
"Ах, этот джаз!" 6-й класс
Лазарева С.А.
Урок знакомит с историей и истоками джаза, характерными чертами джазовой музыки, выдающимися джазовыми исполнителями.
-
Бал в замке польского короля. 4-й класс
Яковлева Е.В.
Урок построен в рамках программы Е.Н. Критской 4-й класс. Цель урока: через бальные танцы познакомить учащихся с народом Польши, показать интернациональность музыки и интерес русских композиторов к музыкальной культуре Польши; развитие логического мышления, речи; воспитание музыкальной культуры учащихся. Задачи: научить определять особенности музыкального языка танцев; сформировать наглядно-образное представление о танце; обучать умению размышлять о музыке и её авторе.
-
Бардовская песня как средство музыкально-эстетического и нравственного воспитания на уроках музыки в старших классах
Ляховицкая И.Э.
Программа для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений способствует становлению высокодуховной личности через творческий союз учителя и ученика в музыкально-эстетическом воспитании.
-
Без ритма нет движенья… 1-й класс
Чуракова Л.Г.
С каждым годом увеличивается количество детей, приходящих в школу с серьезными логопедическими расстройствами и нарушениями опорно-двигательной системы. Помочь таким детям могут не только специалисты — логопеды, дефектологи, но и учителя музыки, уделяя на своих уроках внимание дыхательной гимнастике, вокальным упражнениям и ритмической работе. Часть уроков может быть направлена на донесение до детей важности ритмической организации нашей жизни.
-
Беседа-концерт "Струнные музыкальные инструменты"
Родина О.В.
Задачи урока: обогащать знания детей о свойствах и особенностях музыкальных инструментов; учить различать их тембровую окраску; формировать способность находить общее и различное у струнных инструментов; познакомить с определениями: "классическая, народная, эстрадная музыка", "симфонический, народный, эстрадный оркестр".
-
Беседы о Н.А. Римском-Корсакове
Филиппова О.А.
На уроках дети учатся понимать язык музыки, знакомятся с историей ее возникновения. Беседы о творчестве Н.А. Римского-Корсакова дают необходимые знания об истории музыки и ее творце, расшифровывают язык музыкальных произведений, а также помогают «проникнуть» в мир волшебных звуков. Особенность этой программы – подробное изучение биографии композитора, музыкального творчества и связи с другими видами искусства.
-
Библия музыканта начинается словами "Вначале был ритм"
Коннова Н.Н.
Отталкиваясь от системы музыкального обучения Г.Струве, свою работу я выстраиваю по двум направлениям: работа над ритмом; работа над вокально-хоровыми навыками. Один из важнейших элементов урока – это работа над ритмическими упражнениями, которые к тому же являются мощным средством организации урока. Цель представленного урока: в увлекательной, сказочной форме познакомить учащихся с такими понятиями как "темп", "метр", "ритм".
-
Бинарное занятие в форме концерта-презентации "История развития музыки в зарубежной культуре"
Шульженко Л.В., Швец И.В.
Урок посвящен истории развития зарубежной музыки, на котором учащиеся знакомятся с барочной изысканностью Баха, классической гармонией Моцарта, романтическим пафосом Бетховена, бесконечной мелодией Вагнера, а также любовной лирикой современных авторов.
-
Бинарный урок (литература + музыка) "Дороги, которые мы выбираем". 7-й класс
Стрелкова С.А., Пластовец Н.М.
Бинарный урок литература + музыка в 7-м классе, посвященный теме декабризма и Отечественной войны 1812 года, по произведениям Ю.Н. Куранова «Ода генералу Раевскому» и опере С.С. Прокофьева «Война и мир». В центре внимания на уроке – проблема нравственного выбора в жизни героев, сохранение высоких идеалов наших дедов и прадедов, что особенно актуально в период подготовки к 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года.
