Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей,
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится? Кто сердит?..
Рассеет все сомнения.
“Азбука настроения”.
Когда мы наблюдаем за природой или читаем интересную книгу, то наряду с познавательной деятельностью мы проявляем свое отношение к новому миру.
Наблюдая за природой, мы радуемся, сопереживаем, вызываем удовольствие или разочаровываемся, если кто-то портит природу. Радость, досада, боязнь - вот разнообразный спектр чувств и эмоций, возникающий в процессе познания и деятельности человека.
Эмоции и чувства - это личностное отношение человека не только к окружающей действительности, но и к себе. Мир чувств и эмоций сложен. Богатство эмоциональных переживаний помогает нам глубже понимать происходящее. Эмоции и чувства придают словам и поступкам своеобразный колорит. Положительные переживания воодушевляют нас в творческих поисках.
Эмоции играют важную роль и в жизни ребенка. Они помогают воспринимать действительность и реагировать на нее. В дошкольном возрасте эмоциональный мир ребенка богаче и разнообразнее. От базовых эмоций (радости, страха) он переходит к более сложной гамме чувств: радуется и сердится, ревнует и грустит. Так же усваивается язык таких чувств, как выражение оттенков переживаний при помощи взглядов, жестов, улыбок, движений, интонаций голоса.
Регулирование эмоций - одна из сторон детского психосоциального развития, особенно впервые семь лет жизни ребенка.
Развитие эмоциональной сферы, тесно связано с формированием плана представлений. Образные представления приобретают эмоциональный характер, и вся деятельность ребенка становится эмоционально насыщенной. Игра, рисование, лепка, должны иметь яркую эмоциональную окраску, иначе деятельность разрушается. Ребенок не способен делать то, что не вызывает у него интереса.
Развитие эмоциональной сферы зависит от характера общения ребенка со взрослыми и сверстниками.
В общении с родителями преобладают мотивы сотрудничества. Кроме родительской любви, дети ждут от взрослого непосредственного участия во всех своих делах.
Взрослые должны стремиться к установлению тесных эмоциональных контактов с ребенком - это жизненный источник формирования чувств дошкольника.
Используя игру, как средство социально-эмоционального развития ребенка, автор ориентируется на основные направления: развитие воображения, мышления, формирование культуры общения детей.
Мне хотелось бы представить одно из серии тематически разнообразных занятий,. построенных с учетом познавательных интересов детей 3 – 4 лет в соответствии с основным разделом программы “Детство”.
Цель: Помочь ребенку начать осознавать себя и свое место в окружающем мире, свободно выражать свои мысли и чувства.
Задачи:
- создание положительного эмоционального настроя в группе;
- развитие умения действовать соответственно правилам игры;
- развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;
- развитие зрительного восприятия (цвета, формы);
- развитие внимания, речи и воображения.
Материалы:
- Игрушечный осьминожек;
- Красная, желтая, оранжевая, зеленая, синяя, розовая, коричневая краска для
- рисования пальцами.
- Лист ватмана протонированный голубым цветом.
- Игрушки осьминожки разного цвета на каждого ребенка.
Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением осьминогов в природных условиях, картинок с изображением морского дна, чтение стихотворений об осьминожках, беседа о происхождении названия осьминогов, об особенностях их внешнего вида, просмотр мультфильма “Осьминожки”.
1. Приветствие.
Психолог обращает внимание детей на игрушку.
Посмотрите, кто же тут.
Осьминог его зовут.
Он по-доброму глядит,
И о чем-то говорит.
Давайте поздороваемся с Осьминогом и улыбнемся друг другу.
Сейчас посадим Осьминога на стул, сами сядем и познакомимся поближе.
- В нашей группе, в нашей группе
Много маленьких ребят
Все на стульчиках сидят.
А у нас есть…Дети ритмично хлопаютв ладоши.
Психолог показывает на ребенка,
а все дети хором говорят имя ребенка.
2. Беседа об игрушке.
- Посмотрите на нашего осьминога.
- Какое по форме у него туловище? (круглое)
- Что у него есть? (длинные ноги)
- Какого он цвета? (зеленый)
- А другого цвета осьминоги бывают?
- Правильно, бывают. Осьминоги часто меняют свой цвет. Путешествуя по морю, они осторожно поочередно передвигают своими щупальцами-ногами.
Они могут быстро всплывать вверх, опускаться на глубину вниз, замирать на месте и быстро, быстро плавать.
3. Игра “Озорные осьминожки”
Плавай, плавай веселей,
Плавай, плавай побыстрей
Вправо, влево, вверх и внизплавают по залу, имитируя
руками движения пловца
повороты вправо, влево, тянут
руки вверх, приседают.И немного покружись
Осьминожки наши пляшут:
Вот так, вот так.
Дружно ножки поджимают
Вот так, вот так.
Головой они кивают
Вот так, вот так
А потом все отдыхают
Вот так, вот так.кружатся.
шевелят пальцами обеих рук
сжимают пальцы в кулачки
работают кулачками вверх и вниз
опускаются на ковер, ложась на
спину.
Включается спокойная музыка.
- Осьминожки отдыхают, качаются на волнах, а над ними летает ветерок и ласково дотрагивается до них.
Психолог дотрагивается до детей до различных частей тела:
головы, руки, ноги, животика.
Дети открывают глаза.
- “Ветерок” ласково с вами играл. Маргарита, где коснулся тебя “ветерок”?
(коснулся моей головы)
- А тебя, Данил…. (Дети называют части тела)
4. Рисование.
- Наш дружок Осьминожек что-то заскучал. Давайте нарисуем ему друзей, а помогут нам в этом наши пальчики и ладошки.
Ладошки с широко раздвинутыми пальчиками – это осьминожки, а пальчиками мы нарисуем глазки, камушки и морскую травку, чтобы осьминожки могли прятаться.
Дети рисуют, психолог наблюдает, помогает. По окончании рассматривается коллективная работа.
5. Прощание.
Психолог приглашает детей в круг. Все вместе произносят слова:
В круг ребята встали
Осьминога в руки взяли
Осьминожку нужно передать
Добрые слова сказать.
Дети передают осьминожка и говорят ему слова.
- Осьминогу понравились ваши добрые слова, и он хочет сделать вам подарок. Закройте все глаза, и случиться чудо, если не будете подглядывать.
Дети закрывают глаза, появляются игрушки осьминожки такого же цвета как нарисованные детьми.
- Наше занятие заканчивается. Вместе дружно скажем Осьминогу спасибо и до свидания!