Русский язык
-
Урок развития речи в 6-м классе 2008
В конспекте урока представлены приёмы, направленные на развитие творческого потенциала учащихся. Это "бином фантазии" (Дж. Родари), метод фокальных объектов и "приём напряжённого зрения". Они погружают ребёнка в ситуацию исследования, побуждают познавательную активность, интерес к объекту. Эти приёмы можно использовать на уроках развития речи при описании предмета, практикумах по литературе при работе над метафорой. Можно применять их и в качестве речевого тренажёра в начале обычного урока русского языка.
-
Методическая разработка урока русского языка в 7-м классе на тему "Мягкий знак после шипящих на конце наречий" 2008
Связь новой темы с изученными ранее обязательна. Использование учебника, словарей и других дополнительных источников на уроке. Чередование устных и письменных видов работы. Внимание на уроке уделять каждому ученику. Связь с другими предметами при выполнении домашнего задания.
-
Развитие речи. Подготовка к сочинению "Равнение на героев". Открытый урок русского языка в школьном музее. 2008
Вашему вниманию предлагается открытый урок русского языка в школьном музее.
-
Урок русского языка в 5-м классе по теме "Род имени существительного" 2008
Методы и приёмы данного урока способствуют успешному усвоению материала, учат применять свои знания в необычной учебной ситуации, корректировать, углублять и закреплять знания учащихся за счёт привлечения занимательного материала.
-
Урок по русскому языку в 4-м классе по теме "Именительный и винительный падежи существительных множественного числа" 2008
Приемы эффективной деятельности учащихся.
-
Языковая композиция повести В.Маканина "Человек свиты". Обучение композиционному анализу прозаического текста в 11-м классе 2008
Проблема композиции является центром исследования произведения искусства. В лингвистике существует своя теория композиции. Языковая композиция - это сопоставление, противопоставление, чередование словесных рядов в художественном тексте. В повести В.Маканина два ключевых понятия: "свита" и "человек". Автор использует антитезу и повтор в качестве композиционных приёмов. Ирония создаётся противопоставлением книжного словесного ряда и разговорно-просторечного, ряда слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами и уменьшительно-уничижительными.
-
Урок по теме "НЕ с именами прилагательными" 2008
Урок в 6-м классе по теме «Не с прилагательными». Формирование прочных орфографических навыков - одна из главных задач, стоящих перед учителем русского языка. Навыки грамотного письма относятся к числу сложнейших. Очень часто изученное правило ученик не может применить на практике. С целью повышения эффективности учебно-познавательного интереса и качества знаний учащихся применяются элементы новых педагогических технологий. На уроке используются дифференцированный подход, методы орфографического программирования.
-
Урок русского языка в 9-м классе по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными" 2008
Представлен конспект урока русского языка в 9-м классе по теме "Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными". Представлен комбинированный урок русского языка, ознакомлению с придаточными уступительными, обширному охвату тем раздела "Сложноподчинённые предложения" и совершенствованию орфографических и пунктуационных навыков, тесно связанных с изучением нового материала.
-
Урок русского языка в 5-м классе на тему "Этимология как наука о происхождении слова. Устаревшие слова и неологизмы" 2008
Целью урока является: совершенствование умения работать с этимологическим, толковым словарем при объяснении лексического значения устаревших слов и неологизмов, восстановление в памяти учащихся представления об историческом принципе написания морфем и умение рассматривать правописание корней с точки зрения этого требования, систематизирование накопленных учащимися знаний по теме « Лексика ».
-
Урок русского языка в 8-м классе по теме "Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них" 2008
Представлен урок русского языка по теме "Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них" (8-й класс). Это урок-обобщение. На уроке использованы различные формы работы: во-первых, домашнее задание было дано дифференцированно; во-вторых, включена работа с тестом и, в-третьих, в урок включен прекрасный текст о счастье, на котором можно подискутировать с ребятами. На уроке пополняется словарный запас учащихся.
-
Урок русского языка по теме "Наречие" 2008
Цели данного урока: в разнообразной, занимательной форме обобщить знания по труднейшей части – наречие; использовать многие виды работы, чтобы и левополушарные и правополушарные дети могли показать знания; прививать детям любовь к слову, к языку; исторические корни некоторых наречий; уяснить роль наречий в русском языке.
-
Систематизация знаний учащихся по русскому языку в 8-м классе в процессе подготовки к ЕГЭ 2008
Представлен конспект урока по анализу текста "Систематизация знаний учащихся по русскому языку в 8-м классе в процессе подготовки к ЕГЭ". Урок легко переработать, учитывая уровень подготовленности класса по предмету. Материал можно использовать на внеклассных занятиях по русскому языку.
-
Урок развития речи в 7-м классе. Подготовка к сочинению — описанию трудовых процессов 2008
Урок развития речи в 7-м классе построен на основе краеведческого материала, связан с жизненными интересами учащихся: их работой в кружке «Берестяные узоры».
-
Открытый урок по русскому языку в 5-м классе на тему "Фонетика и графика" 2008
Урок русского языка в 5-м классе преследует следующие цели: обобщение знаний учащихся по разделу «Фонетика и графика»; закрепление полученных знаний на примере тренировочных упражнений; развитие устной речи учащихся через составление связного рассказа по опорному конспекту; развитие зрительной памяти учащихся.
-
Открытый урок русского языка по теме "Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени". 9-й класс 2008
Урок русского языка на тему «Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени» для учащихся 9-х классов показывает отличительные особенности сложноподчинённых предложений с придаточными места и времени; формирует умение распознавать придаточные места и времени и отличать их от других видов придаточных предложений; воспитывает бережное отношение к слову и любовь к родному языку.
-
Методическая разработка урока русского языка в 6-м классе (развитие речи) "Описание помещения. Кабинет А.С. Пушкина в Михайловском" (к учебнику Е.И. Никитиной "Русская речь") 2008
Урок предшествует написанию сочинения-описания интерьера. Подготовка к сочинению - это опора на понятия о цепной, параллельной межфразовой связи; на этом уроке учащиеся совершенствуют навыки сжатого пересказа текста и навыки описания помещения; от предельно сжатого описания с помощью односоставных предложений к сжатому описанию с использованием двусоставных предложений с опущенным сказуемым, а затем к полному развернутому описанию.
-
Культура русского речевого общения "Язык рекламных текстов – язык литературы?" 2008
Урок позволяет познакомиться с рекламой - феноменом культуры и искусства. В рекламных текстах отражаются все особенности жизни общества. Часть урока посвящается истории формирования средств создания рекламы, начиная с её зарождения. Самостоятельное определение учащимися функций рекламы, основных средств воздействия рекламы на человека, требований, предъявляемых к созданию слоганов, позволяет познакомиться с особенностями построения рекламных текстов.
-
Урок русского языка в 6-м классе по теме "Числительное как часть речи. Повторение пройденного" 2008
Урок-обобщение по русскому языку в 6-м классе построен на краеведческом материале. На уроке дети знакомятся с историей поселка, с историей школы. Введение в ход урока исторической справки, на мой взгляд, повышает интерес к краеведению и к изучению родного языка. Здесь представлены индивидуальная и групповая формы работы, предложены задания на различный уровень подготовки учащихся.
-
Есть на Земле замечательный город (подготовка к домашнему сочинению в 7-м классе) 2008
Сочинения на публицистическую тему - ценнейший вид упражнений в развитии ума и речи, и начинать их надо как можно раньше. Область детского творчества может быть различна. Здесь прежде всего - личные переживания детей в самом широком смысле слова.
-
Урок русского языка по теме "Пестрый ковер русской речи" в сказке П.Ершова "Конек-горбунок" 2008
Представлен конспект урока русского языка на тему "Пёстрый ковёр" русской речи в сказке П.Ершова "Конёк-горбунок".
-
Обобщающее повторение по разделу "Причастие", 6-й класс 2008
Сотрудничество как форма учебно-познавательной деятельности на обобщающих уроках, где ученики имеют возможность применить полученные знания и умения на практике.
-
Итоговый урок по риторике в 7-м классе. Риторический КВН 2008
Риторика как учебный предмет. Ребята с увлечением и интересом занимаются этим предметом, основная цель которого — формирование речевой и коммуникативной культуры. В конце каждого учебного года проводится открытое зачетное мероприятие, на которое приглашаются родители.
-
"Что есть красота?" (Подготовка к единому муниципальному экзамену в 9-м классе) 2008
Представлен конспект подготовки к единому муниципальному экзамену в 9-м классе по теме "Что есть красота?".
-
Тема урока: "Имя существительное. Повторение" 2008
Данный урок является комбинированным. Элементы занимательности, игры, интеграции формируют эстетическое отношение к миру, развитие творческой индивидуальности учащихся. Теоретический материал представлен доступно, просто, наглядно в виде опорной схемы. Опорная схема выстраивалась вместе с учащимися на предыдущих уроках поэтапно в ходе активной познавательной деятельности под руководством учителя. На данном уроке учащиеся быстро ориентируются в ней, мгновенно находя и понимая отдельные звенья.
-
Использование творческих подходов на уроках методики преподавания русского языка как условие формирования профессионально-значимых качеств личности 2008
От учителя во многом зависит, какими будут наши воспитанники. Будут ли они людьми с широко развитыми духовными потребностями, интересами. Будут ли они готовы к труду, к жизни. Кто же оставит добрый или злой след в мире детской души? Кому поверят, поведают о том, что радует, что гнетет, с кем школа для детей станет "Школой радости"? Вот вопросы, на которые ищет ответ автор данной работы.
-
Технология модульного обучения на уроках русского языка. Модульный урок "Имя прилагательное как часть речи", 6-й класс 2008
Модульный урок русского языка "Имя прилагательное как часть речи", 6-й класс. Все больший интерес в настоящее время вызывает модульное обучение, т.к. оно формирует у выпускников школы самостоятельность, навыки самообразования, самооценки.
-
Соединения щелочных металлов в разных видах придаточных предложений. Научно-лингвистический эксперимент 2008
В целях повышения эффективности уроков и усиления их практической направленности предлагается интегрированная форма работы с выпускниками. Учащиеся наблюдают особенности функционирования родного языка в устной и письменной форме на практике, что ведет к формированию прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков.
-
Урок по русскому языку в 5-м классе на тему "Озаряющие" слова 2008
Урок посвящен изучению эпитета, как наиболее распространенного выразительного средства языка.
-
Интегрированный урок по русскому языку и математике "Путешествие в Числяндию" в 6-м классе 2008
Интегрированный урок рассчитан на детей 6-го класса. Это современная интегративная технология, основной целью которой является расширение предметного содержания урока, сопряжение в нем различных смысловых аспектов, показ межпредметной связи.
-
Формирование практической грамотности на основе комплексного анализа текста 2008
Новизна данной системы состоит в комбинации известных методик, их усовершенствовании, в установке новых педагогических задач и их решений, использовании новых образовательных технологий (технология полного усвоения знаний, уровневая дифференциация, модульное обучение). Актуальность методики заключается в личностно-ориентированном подходе, приспособлении к конкретным психологическим условиям. Пути пропедевтического изучения находят продолжение при подборе текстов и заданий, где учитывается соотнесённость определённых признаков сложного синтаксического целого (каковым и является текст) с грамматическими свойствами отдельных лексических и морфологических категорий.