Социальная педагогика

• Авторская программа "Они будут родителями" Городчук Г.П.

  Авторская программа комплексной подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни в условиях интернатного учреждения.

• Авторская программа курса по выбору в 9-х классах на тему "45 простых шагов к счастью" Кузьмина И.Г.

  Понятно, что воспитание качеств семьянина у старшеклассников и подготовка их к будущей семейной жизни, к семейным отношениям не ограничиваются рамками данного курса. Они являются общепедагогической задачей, которая может разрешаться в той или иной степени специфическими средствами каждого учебного предмета, всей системой воспитания и обучения в школе.

• Авторская разработка урока граждановедения в 5-м классе по теме: "Гражданин" Ренёва Т.Н.

  Начинающий учитель истории и граждановедения предлагает авторский вариант проведения урока граждановедения в 5-м классе по теме «Гражданин». В разработке чётко прописан регламент проведения мероприятия, определены цели, задачи урока, подробно описаны методический и педагогический аспекты проведения урока.

• Авторский проект "Девичьи Кузьминки" Ткачук Л.С., Наумова О.Б.

  Авторский проект "Девичьи Кузьминки" с элементами НРК, разработан для учащихся 5–9-х классов и их родителей. Старинный русский народный праздник празднуется на день Кузьмы и Демьяна. Знаменует собой кончание тяжелой страды и начало нового цикла деревенских женских работ. Открывает интересный и веселый сезон зимних посиделок. Это "ссыпка", которую организуют девушки и приглашают парней. Обрядовым кушаньем здесь являются каша и куры.

• Агрессия детей: её причины и предупреждения Лякина Г.А.

  Агрессивный ребёнок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события. хочется пожелать всем работающим с "агрессивными, трудными" детьми, чтобы не раздражаться, когда ребенок ведет себя дурно, нужно поставить перед собой вопрос: "Интересно, что с ним сейчас происходит?". И помочь ему справиться с самим собой.

• Адаптация методов обработки и интерпретации полученных данных для исследований, проводимых школьниками Александрова А.В., Петросян Э.А.

  Статья посвящена проблеме адаптации методов обработки и интерпретации данных для учебно-исследовательской деятельности учащихся. В ней отмечено, что вовлечение школьников в исследовательскую работу позволяет перейти от информативного обучения к активному, исследовательскому, на основе самостоятельного приобретения учащимися субъективно новых, значимых для них знаний. Выделяются основные формы обобщения первичной информации с привлечением математических приемов; способы интерпретации данных и оформления результатов исследования; написания информационного документа.

• Активизация познавательной деятельности учащихся в рамках игрового урока истории с использованием активных, деятельностных методов обучения с элементами театральной педагогики Климентьева Н.П., Погодина В.А.

  Первый опыт совместной деятельности учителя-предметника и социального педагога - игровой урок истории по теме "Боги Древнего Египта" с использованием активных, деятельностных методов обучения с элементами театральной педагогики. Выполнив разнообразные виды работ, учащиеся не только активизировали, обобщили и закрепили полученные знания, но и смогли представить результат творческого самовыражения через демонстрацию образовательного продукта. В ходе подготовки и проведения урока сформировалась новая модель взаимодействия учеников, учителя-предметника и социального педагога.

• Актуальность использования межпредметных связей при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья Баклушина Н.В.

  Неоспорима образовательная роль занятий в объединении, так как многие из детей-инвалидов испытывают недостаток знаний из-за узко-предметного обучения на дому (обычно это 3—4 предмета). Учебная нагрузка всего 8 часов в неделю в начальной и средней школе и 11 часов в неделю для старшеклассников. Этого явно не хватает для получения полноценного образования. При этом программа общей школы распределяется в каждом отдельном случае совершенно произвольно: от одного академического часа в неделю на каждый предмет до трех-четырех часов на 2—3 "основных" предмета (русский язык, математика, татарский).

• Актуальность процесса формирования ценностных представлений в образовательной среде Шпортеева Н.А.

  Педагогическая деятельность приобретает характер сотрудничества, в котором доминирует равный, взаимовыгодный обмен личностными смыслами и опытом между учителем и учащимися, направляет процесс в "нужное русло" то есть оказывает педагогическое сопровождение ученику в формировании ценностных представлений.

• Акция "Нет табачному дыму!" Рыжова Т.В.

  Затягиваясь ароматным дымом сигареты, люди тем самым наносят огромный вред своему организму. Уже сегодня курение убивает каждого десятого человека в мире. В 2030 году эта пропорция составит один из шести, или 10 миллионов случаев смерти в год – больше, чем по любой другой причине. Подавляющее большинство людей начинает курить в школьном возрасте. Поэтому в школе необходимо вести активную антикурительную пропаганду. Привлечение внимания к данной проблеме как можно большего числа школьников, родителей, общественности – ценность данной акции.

• Акция "Сигарета на конфету!" Тимофеенко О.А.

  Акция проводится для детей среднего и старшего звена школы. Такая форма профилактики необычна, создаёт у детей чувство праздника, вызывает положительные эмоции. Показывает подрастающему поколению, что карманные деньги можно и нужно тратить не на сигареты, а на витамины, фрукты, которые приносят удовольствие и не губят их здоровье, как никотин.

• Алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия Гандюрина Л.П.

  Алгоритм выявления, профилактики и устранения семейного неблагополучия разработан на основе наблюдений, тестирования, анкетирования.

• Алгоритм организации индивидуального сопровождения воспитанников "группы риска" Козловская Е.В., Лапина Т.Д., Печникова М.А., Семахина Т.Л., Смирнова Е.А., Кольцова Ю.В.

  В 1999 году в России был принят закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений», регламентирующий вопросы помощи и поддержки детей, фактически формирующий общегосударственную технологию работы с детьми "группы риска". Положив в основу данный закон, мы разработали и апробировали алгоритм организации индивидуального сопровождения воспитанников «группы риска».

• Алкоголизированные семьи и работа с ними Тимирова В.Г.

  В статье описан опыт применения проектов, направленных на социализацию детей из неблагополучных семей.

• Анализ работы социального педагога за год Гнедкова И.Н.

  Социальный педагог - это новый тип педагога. У него новое отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь собственное мнение, анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному. В течение учебного года основной задачей в работе социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между школой и семьей.

• Анализ социално-психологической службы МОУ СОШ № 3 п. Октябрьский Мешкова О.С.

  В статье представлен опыт работы с детьми группы "риска", неблагополучными семьями; совместной работы ОДН и МОУ СОШ № 3 по профилактике правонарушений, беспризорности, безнадзорности; ведение работы наркологического поста по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения.

• Антинаркотическая акция "Твой выбор" Титаренко Н.Н.

  Задачи урока: дать информацию о последствиях употребления наркотиков, алкоголя и курения, развивать навыки самоанализа, противостояния давлению со стороны; развивать у учащихся навыки публичного выступления, совместной деятельности, коммуникативных умений.

• Армия спасения тех, кому трудно (АиСТ), расправляет крылья Зарипова Г.А.

  Профилактика и снижение масштабов детского неблагополучия посредством создания студенческого волонтерского движения и в процессе социально-педагогической индивидуальной работы волонтеров с педагогически запущенными подростками, привлечение их в различные виды творческой, познавательной, художественной, коммуникативной деятельности, в результате которой должна произойти их реабилитация, нравственное и жизненное самоопределение. Создание условий для развития личности ребенка. Подход к проблеме с позиции "сверстник–сверстник". Индивидуальный подход к каждому подопечному.

• Беседа со старшеклассниками "Женское курение" Пружинская В.Б.

  За год нашей стране, от заболеваний, вызванных курением, умирает около 200 тысяч человек, из них 35% составляют женщины. В беседе со старшеклассниками о проблемах женского курения раскрываются причины женского курения, влияние курения на женский организм. Беседа призвана способствовать формированию у молодых людей ответственного отношения к своему здоровью.

• Большая психологическая игра "Путник" Лысикова И.А.

  Целостное представление о своем жизненном пути особенно важно в подростковом возрасте, когда представления о себе и своей жизни претерпевают существенные изменения, и человек выбирает свою дорогу. Особое звучание приобретает данная тема для воспитанников детского дома, для которых характерно ощущение дискретности собственной жизни. Живя в условиях коллективного воспитания, дети не приобретают достаточного опыта самоопределения, самостоятельного выбора целей и оценки своих возможностей. Ответственность за свою жизнь сваливается на них слишком резко в момент выхода из детского дома. Большая психологическая игра.

• Будущее – за социальным партнерством Саранцева Е.Н.

  Современные реалии нашей страны показывают, что государственная поддержка часто является недостаточной для выполнения образовательными учреждениями своей миссии, а иногда и государственного заказа в сфере образования. Это заставляет образовательные учреждения искать заинтересованных партнеров. Социальное партнерство в сфере образования, бизнеса и местного сообщества постепенно становится необходимостью, в котором заинтересованы все стороны.

• Быть светлым лучом для других… Телегина Л.И.

  Дефицит доброты в социуме вызвал необходимость воспитания у молодых людей социальных чувств. С этой целью было организовано добротворческое подростковое объединение "Луч". Девизом ДПО стали слова Ф.Э. Дзержинского: "Быть светлым лучом для других...".

• "В мире гармонии": программа нравственно-эстетического развития несовершеннолетних осужденных Зауторова Э.В.

  Авторская программа "В мире гармонии" для несовершеннолетних осужденных к лишению свободы направлена на нравственно-эстетическое развитие, формирование общей и художественной культуры осужденных подростков, расширение их кругозора, развитие творческих способностей. Программа предназначена для организации нравственно-эстетического направления воспитательной работы в колониях для несовершеннолетних осужденных, может быть использована в практической деятельности детских учреждений закрытого типа.

• "В поисках своего призвания" (курс занятий по профессиональному самоопределению школьников) Корнилова Н.О.

  Краткий курс занятий по профессиональному самоопределению школьников. Трехдневный курс занятий позволяет определить профессиональную направленность ребенка, выявить его основные интересы и склонности. Курс включает в себя рефлексивный блок (диагностика и самопознание), информационный блок (профессиональное просвещение), практический блок (практикумы по самопознанию и нравственному профессиональному самоопределению). Занятия способствуют расширению знаний учащихся о профессиях, их специализации, о занятости населения в регионе, о востребованных специальностях в регионе, о средних и высших профессиональных учебных заведениях города.

• В помощь заместителю директора по социальной защите, ответственному по питанию Романова Н.Н., Богатова Е.В.

  В статье дан ряд рекомендаций и советов начинающему руководителю, заместителю директора по социальной защите, ответственному по питанию. В приложении можно найти некоторые электронные документы: табель, акты, ведомость.

• "Век нынешний" в ретроспективе "века минувшего" или Образование в "Зазеркалье" ("педагогическая поэма" провинциального учителя) Печенкина И.М.

  Система образования в ответе за детей из группы риска. Подлинная гуманизация школьной системы образования и межличностных отношений в обществе — панацея от всех подростковых бед.

• Взаимодействие педагогов клуба "Радость" для детей с ограниченными возможностями здоровья с семьями воспитанников Бутенко И.В., Келеменева Т.А., Лескова Л.В.

  Педагоги в своей работе делятся опытом по организации взаимодействия с родителями. В работе освещены формы деятельности с семьями различных типов и видов, даются рекомендации по работе с такими семьями. Рассматриваются такие формы работы, как индивидуальная, коллективная и наглядно-информационная. Раскрываются пути установления плодотворного взаимодействия педагогов - родителей - детей - психолога.

• Взаимодействие школы и семьи Тимонова Е.С.

  Современные дети взрослеют быстрее и, сохраняя типологические черты подростков прежних поколений, несут печать нового времени, что сказывается на содержательной стороне их взросления. Это требует глубокого внимания руководителей учебного процесса, классных руководителей, учителей-предметников, социальных педагогов к психолого-педагогической образованности родителей, которая может быть результатом совместной просветительской деятельности (дискуссии, обсуждения); творческой деятельности (участие во внеклассной работе, организация занятий с детьми); участия родителей в организации походов и экскурсий, а также участия в традиционных школьных мероприятиях (согласно школьной циклограмме дел).

• Внеклассное воспитательное мероприятие "Колокольчики добра" Григорьева Э.С.

  Мероприятие направлено на сосредоточение главного акцента на деятельности не в стенах школы, а в микрорайоне, по месту жительства, с учётом региональных, этнических особенностей и традиций данной территории. Развивает в детях инициативу по оказанию помощи нуждающимся престарелым и одиноким людям, ветеранам и инвалидам войны, детям-сиротам и детям-инвалидам.

• Внеклассное занятие "Друг, Дружба", 3-й класс Петрова О.В.

  Основная задача занятия — этические нормы жизни как регулятор поведения людей. Использована методика Н.Е. Щурковой.

• Внеклассное мероприятие "По ту сторону войны" (Вооруженные конфликты за последние 20 лет) Бжицкая Ж.А.

  Урок проводится с целью дать научное определение понятию «Вооруженный конфликт»; рассмотреть типы, причины и способы урегулирования вооруженных конфликтов; формировать чувство любви к Родине и её защитникам; научить учащихся пользоваться современными информационными технологиями в поисковой работе.

• Внеклассное мероприятие на тему "Наркомания — страшная болезнь XXI века. Взлет и падение" Клюшкина Е.И., Коновалова Е.А., Веденеева С.А.

  Перед авторами поставлена задача - привлечь внимание подростков к проблеме наркомании.

• Внеклассное мероприятие по математике: интеллектуальная игра "Математика плюс профилактика" Осипкова В.И.

  Интеллектуальная игра для 7-х классов с целью профилактики вредных привычек и пропаганды здорового образа жизни с помощью элементов математики.

• Внеклассное мероприятие по обществознанию с элементами социального проектирования "Глобальные проблемы и пути их решения" Рунова Г.А.

  Представленное мероприятие соответствует технологии социального проектирования и является частью программы развития школы по подготовки учащихся к решению социальных проблем современного общества. В ходе занятия учащиеся включаются в проектную деятельность, отрабатывая основные умения и навыки. Участники мероприятия перечисляют глобальные проблемы, определяя наиважнейшую. Учащиеся данную проблему, работая в группах (аналитики, правоведы, журналисты, социологи). Презентация исследований в группах подводит итоги занятия-проекта.

• Внеклассное мероприятие с применением ИКТ "Знатоки права" Чугуевская Н.И.

  Внеклассное мероприятие "Знатоки права" для учащихся 5–9-х классов с применением ИКТ. Мероприятие адресовано в первую очередь классным руководителям, социальным педагогам. Оно позволяет познакомить детей с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

• Внеурочное занятие по психологии "Противостоять агрессии" Никулина Е.А.

  Данное занятие призвано помочь подросткам разобраться в проблеме агрессивного поведения, определить причины и последствия агрессии, оказать помощь в предупреждении и преодолении агрессивного, конфликтного поведения; сформировать чувство эмпатии, умение оценивать ситуацию и поведение окружающих; обучить "ненаправленным" способам преодоления собственных отрицательных эмоций, состояний и приемам регуляции психического равновесия.

• Возможности применения метода терапии творческим самовыражением М.Е. Бурно на интегрированных уроках в курсе "Психология в музыке" Галеева Н.И.

  Терапия творческим самовыражением – клинический терапевтический метод. В основе этого метода лежат две идеи. Каждый человек может узнать и понять особенности своей личности, характера, настроения. Вторая идея состоит в том, что, узнав сильные и слабые стороны своего характера, человек может через творчество смягчить свое состояние, так как любое творчество высвобождает большое количество позитивной энергии, любое творчество полезно. Педагогическая суть методики заключается в обнаружении в процессе творческих занятий у каждого ребенка присущего ему природного характерологического радикала. На первом этапе обучения познание характеров позволяет каждому участнику занятий почувствовать себя самим собой, узнать, что люди разные по своему складу. Благодаря полученным знаниям ребенок начинает жить в соответствии со своими природными особенностями, индивидуальными смыслами и наполнять свою жизнь творчеством, выражать себя через творчество.

• Вопросы философии развития профессионального образования Федорцов В.А.

  В работе подчеркнута парадигма современного состояния профессионального образования в стране, регионе; отмечается роль доктора экономических наук, профессора В.И. Лисова, который указал пути преодоления стагнации профессионального образования. Обращено внимание образовательных учреждений на формирование внебюджетных фондов за счет предпринимательской деятельности преподавателей и обучающихся. В первом приближении объясняется сущность философии развития профессионального образования.

• Воспитание "стрессоустойчивости" у детей и подростков как средство укрепления физического и психического здоровья Мохова С.И.

  Cтатья посвящена вопросам профилактики нарушений эмоционально-волевой сферы у детей и подростков, следствием которых могут являться неадекватные стрессовые реакции, сопровождающиеся проявлениями расстройств психического и физического здоровья. Работа может представлять интерес для педагогических, медицинских работников, родителей.

• Воспитание души, или уроки духовности (Человековедение) Хоютанова Е.Р.

  После изучения программы курса по "Человековедению" Мурашова В.И., Маленковой Л.И. появилась идея составления программы курса "Человековедение" для учащихся 5—11-х классов якутской школы с учетом национальных и возрастных особенностей. Она поможет учащимся в вопросах самопознания, самовоспитания и саморазвития.

• Воспитание интереса к изучению математики через занимательный материал в работе с умственно отсталыми детьми Сухачёва Л.Н.

  Человеку приходится оперировать арифметическими выражениями, осуществлять счет и различные операции с числовыми величинами. У ребенка, овладевшего математическими представлениями и понятиями, быстрее и успешнее происходит социализация.
  В основу работы с умственно отсталыми детьми положены сложившиеся представления о структуре дефекта, где на первый план выступает нарушение интеллектуальной деятельности (первичное нарушение) и возникают на этом фоне вторичные отклонения, которые заключаются в недоразвитии эмоционально-волевой сферы, физической ослабленности, нарушении поведения, речи.
  Важными условиями правильного взаимоотношения педагога с детьми по воспитанию интереса к изучению математики являются:
  – cоздание эмоционального контакта с умственно отсталым ребенком;
  – положительное отношение педагога к деятельности ребенка;
  – поддержание уверенности детей в своих силах;
  – предупреждение неудач через учет индивидуальных особенностей детей,
  – наглядный показ результата деятельности;
  – создание преодолимых трудностей;
  – последовательное увеличение самостоятельности в работе.
  Цель всей работы по развитию интереса к математике детей с нарушением интеллекта – приобретение учебных знаний, умений, навыков, необходимых для независимой (частично независимой) и самостоятельной (частично самостоятельной) жизни в дальнейшем.

• Воспитание личности учащегося в процессе обучения решению задач (на примере курса физики) Дзеранова А.Л.

  Личность учащегося можно воспитывать в процессе обучения решению задач (на примере школьного курса физики). Потому-то учителю имеет смысл глубоко изучать личность каждого ученика, ибо такое изучение даст возможность предвидеть, как поступит тот или иной ученик в экстремальной ситуации, оно поможет подлинные причины тех или иных способностей этого ученика и что можно ожидать от него в будущем. Воспитывает и дисциплинирует только такая деятельность, которая заставляет учащегося думать и самостоятельно принимать ответственные решения.

• Воспитательная программа ГОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Детский дом с. Воскресенское" Воскресенского муниципального района Саратовской области Верчинская Л.В.

  Представлен конспект программы, направленной на успешную социализацию и социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - "Девять шагов к успеху". Данная программа содействует развитию социальной компетентности личности, ее самоопределению в стремительно развивающемся обществе. Она основана на принципах гуманизма (отношение к ребенку как к высшей ценности), демократизации отношений (уравнивание ребенка и педагога в правах), комплексности и целостности (организация деятельности, в которой ребенок сможет раскрыться с разных сторон) и некоторых других принципах.

• Воспитательная система класса Зазерская Т.В.

  Воспитательная работа - это целенаправленные действия по созданию условий для развития социально адаптированной, конкурентноспособной в современном мире личности, не приемлющей приспособления, подчинения обстоятельствам, потери своей индивидуальности, обладающей жизненной устойчивостью, стремлением достичь цели, самореализоваться в культурном, нравственно-психологическом, профессиональном отношении.

• Воспитать – не значит прочитать лекцию. Духовно-нравственное воспитание в детском доме Блинова Е.В., Макарова О.В.

  Особенностью нашего времени можно считать бурный рост различных сектообразных групп. В век духовного обнищания необходимо воспитать в ребёнке собственное одухотворённое "я". Программа "Воспоминания о вечном" является культурологическим курсом, реализуемым в течение всего года воспитателями, ПДО, учителями, музеем. Программа включает в себя четыре блока: историко-краеведческий, этнографический, религиозный, искусствоведческий.

• Вредные привычки (сценарий в рамках здорового образа жизни для 8—9-х классов) Дмитровская И.В., Мергасова Н.В.

  Мероприятие можно провести для учащихся 8—9-х классов в рамках здорового образа жизни. На уроке происходит овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

• "Вредные привычки и их влияние на здоровье подростков". Классный час для школьников 5–6-х классов Власова Ю.В.

  Алкоголь, табак и наркотики - три головы одного чудовища, которое приобретает страшную власть над людьми, особенно над детьми и подростками. Как и почему это происходит, почему ребенок попадает в зависимость от вредных привычек? Только знание влияния пагубных привычек на здоровье может преградить путь распространению этой чудовищной беды среди подрастающего поколения.

• "Всё в твоих руках..." Внеклассное мероприятие для учащихся 8–11-х классов Рыльцева И.Ю.

  Мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни и является заключительным в школьном месячнике по привитию полезных привычек.

• Выбор жизненной позиции Бирюкова М.А.

  Учащиеся 9-х классов стоят перед выбором: кем быть? Но не менее важны и вопросы: каким быть? Какую жизненную позицию выбрать? Каких нравственных принципов придерживаться? Целью коллективной работы над проблемой "Выбор жизненной позиции" является помощь в определении своего выбора учащимися путем проведения мероприятий по нравственному образованию.

• Герои мультфильмов в детском саду Кислова Е.Е.

  Проведение психологических занятий с детьми дошкольного возраста с использованием короткометражных анимационных фильмов.