Преподавание экологии

• «Les élans et les hommes» ("Лоси и люди") (6-й класс) Карантеева И.Л.

  Урок знакомит учащихся 6-го класса с одним из уникальных заповедных мест в окрестностях Костромы – заказником Сумароковская лосиная ферма – в форме заочного путешествия и посвящен изучению природных богатств нашей родины и обсуждению и осмыслению учащимися экологических вопросов, а также предлагает интересную тему для общения, путешествия, отдыха.

• Авария на промышленном объекте Веселова О.О.

  Интегрированный урок по алгебре и экологии с применением рейтингового контроля. Знания учащихся оцениваются по Рейтинговой системе, которая помогает эффективно использовать оценку как стимуляцию положительной мотивации учащихся к учебно-познавательной деятельности,преодолеть синдром боязни отрицательных суждений.

• Авторская образовательная программа (дополнительного образования детей) "Природа вокруг нас" Архипова И.Е.

  Основной целью программы является выработка интереса к проблемам экологии у ребят всех возрастов, начиная с начальной и заканчивая старшей школой. Эта программа предполагает развитие мотивации, личностного интереса учащихся к окружающей нас природе и создает прекрасные условия для создания системы взаимодействия учащихся первой и второй ступеней обучения.

• Авторская образовательная программа для младших школьников "Уникальная природа Шри-Ланки" Михайлова Е.А.

  Данная программа реализуется в рамках экологического кружка "Олененок" начальной школы при Посольстве РФ в Шри-Ланке. Данная образовательная программа поможет младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке – в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям, а также научит ценить красоту природы различных стран.

• Авторская образовательная программа экологического клуба школьников Щипачёва Т.В.

  Экологическое воспитание и образование учащихся - одно из основных направлений работы в системе дополнительного образования. Экологическое воспитание и образование это способ воздействия на чувства людей, их сознание, взгляды и представления. Оно повышает уровень сознательности граждан, развивает у них чувство бережного отношения к природе, беспокойства за её состояние.

• Авторская программа "Экологические проблемы своей местности и их изучение в организованной группе — научно-исследовательском обществе" Демидов В.А.

  Программа занятий школьного научного общества рассчитана на 1 год из расчета двух занятий (2 академических часа) в учебную неделю, 68 часов в год. Практические работы, проблемные конференции и экскурсии проводятся по мере изучения тех или иных тем курса. Отличительной особенностью данного курса является возможность его использования не только учителями Кировской области, но и всей страны в целом с учетом особенностей любого региона, в чем заключается своеобразная универсальность разработки. Тесная связь материала курса с материалом курсов «Ботаника» и «Зоология» дает уникальную возможность творчески работающим учителям, плодотворно интегрировать материал одного курса в другой.

• Авторская программа дополнительного образования "Юный эколог" для учащихся начальных классов (3–4-е классы) Скоробогатова Т.Я.

  Цель программы – развитие экологического сознания ребёнка, формирование у учащихся элементов экологической культуры. Кружок "Юный эколог" призван решать следующие задачи: расширение экологических представлений младших школьников; углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий; формирование готовности к активной природоохранной деятельности.

• Авторская программа кружка "Юный эколог–исследователь" Шенкевич Г.Б.

  Актуальность программы объясняется возросшей потребностью современного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией.

• Авторская программа по экологии для творческого объединения учащихся 5–8-х классов "Природа вокруг нас" Гранкина Л.И.

  Занятия эколого-биологического общества школьников по предложенной программе призваны способствовать формированию у школьников любви к родному краю и убежденности в необходимости предвидеть последствия влияния человека на природу. Программа разработана для углубления знаний по биологии и экологии на межпредметной интегрированной основе.

• Авторская программа экологического клуба "Почемучки" Алексеева С.А.

  Воспитание экологической культуры - одно из основных направлений общей стратегии воспитания. Нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения. Для формирования осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом, я разработала программу экологического клуба "Почемучки".

• Авторская программа эколого-краеведческой работы "Экологическое воспитание младших школьников на основе краеведческого материала" Тарасова С.И.

  Цель программы: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

• Азбука экологии "Растения-хищники. Растения-паразиты" Максимович Р.П.

  Цель урока — знакомство детей с новыми видами растений: растениями-хищниками и растениями-паразитами, с основными представителями этих видов растений, произрастающими в Амурской области.

• Активизация познавательной деятельности учащихся 10—11-х классов при изучении темы "Экологические кризисы в истории развития цивилизации" Азизов Э.С.

  В данных методических рекомендациях по проведению урока в курсе «Экология Москвы и устойчивое развитие» показаны приемы активизации познавательной деятельности школьников в русле технологии открытого образования «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

• Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках экологии Мартыненко И.В., Смирнова О.В.

  На уроке обобщаются и систематизируются знания учащихся о природно-климатических зонах и животных, обитающих в зоне тундры, зоне лесов умеренных широт, зоне степей, саванн и прерий, зоне пустынь, тропических лесов, горных областях.

• Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке Выдрина Л.А.

  Одна из основных потребностей человека - потребность в познании себя, других и мира в целом. Поэтому необходимо вооружить школьника знаниями, накопленными человечеством в разных областях жизни. Чем больше выпускник учебного заведения будет знать, тем лучше он будет подготовлен к жизни и труду в обществе. Обучение ведет не только к развитию ума, но и к развитию внутреннего мира личности ребенка, воспитанию его характера и мировоззрения.

• Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (на примере пришкольного участка) Тимченко Н.Н.

  Поскольку вопросы сохранения здоровой экологии не оставляют равнодушными никого, то тема урока вызвала живой интерес и желание работать. При решении задач использовались методы экологического эксперимента, химического анализа, математическая обработка данных результатов, сравнения, наблюдения, анализ, индивидуальная работа, работа в группах. Проведя социологический опрос, ребята сами определились с объектом изучения (пришкольный участок).

• Аспекты мониторинга системы "Биосфера – Человек – Космос" Зыкин П.В., Зыкина Г.К.

  Рассмотрены интегрированные подходы исследования глобальной системы "Биосфера - Человек - Космос": экологические и социальные. Показана тесная взаимосвязь природной среды и человеческого общества, которые являются компонентами единой, огромной и сложной системы - социосферы, а также весь комплекс ею взаимосвязанных и взаимообусловленных подсистем и процессов: социальных, экономических, политических, технических, культурных, экологических.

• Безопасность человека в экстремальных ситуациях. Урок-игра по ОБЖ для 7-х классов Власова Л.Н.

  Данный урок по ОБЖ для 7-х классов проводится в форме игры. Он позволяет расширить кругозор учащихся по предмету, способствует развитию познавательного интереса к предмету, творческих способностей, прививает интерес к предмету и его значимость в окружающем мире.

• Белорецкий район и г. Белорецк на пути к рынку Гарифуллина Ф.М.

  Цель урока cостоит в том, чтобы научить учащихся работать с атласами, периодической печатью, воспитание экономического мышления, любви к своей земле, экологическое воспитание.

• Берегите родную природу. Урок по экологии, 3-й класс (1—4) Шестакова Т.В.

  Урок является обобщающим, одним из звеньев цепи развития любви к родной природе. Курс экологии разработан как дополнение к курсу природоведения в начальной школе. Разработана программа по экологии - 102 часа на 3 года обучения.

• Берегите рыб Копылова С.В.

  Урок-закрепление пройденного материала по окружающему миру во 2-м классе способствует экологическому воспитанию младших школьников. Урок проходит в игровой форме - командном соревновании.

• Библиотечный урок по экологии: "Байкал – жемчужина Сибири" Галиаскарова З.В.

  На протяжении всего урока текстовый материал идет на фоне музыки и сопровождается видеофильмом «Байкальские фантазии» о растительном и животном мире озера Байкал. На уроке учащиеся знакомятся с одной из легенд о Байкале, узнают о климате прошлого, о географическом положении Байкала, знакомятся с флорой и фауной Байкала.

• Бинарный интегрированный урок (экология + информатика) в 11-м классе по теме "Водопотребление и истощение ресурсов пресной воды на планете" Смирнова И.В., Гранкина Л.В.

  На уроке используется метод проектов с опережающими заданиями по экологии. В преподавании информатики урок может быть использован в теме "Информационное моделирование". Практическая работа направлена на решение экологических задач с помощью построения компьютерных моделей в электронных таблицах MS Excel.

• Бинарный интегрированный урок по байкаловедению на стыке географии, биологии, химии, экологии в 9-м классе при изучении темы "Иркутская область" Козлова О.Ф.

  Вашему вниманию предлагается разработка бинарного интегрированного урока по байкаловедению в 9-м классе с применением интернет-ресурсов. Урок состоит из 2-х частей. В уроке используется метод проектов с опережающими заданиями. Даны ссылки на поисковые материалы в Интернете и другие источники информации.

• Бинарный интегрированный урок по географии в 6-м классе на тему: "Облака" Бурлакова С.В.

  Вашему вниманию предлагается разработка интегрированного бинарного урока по географии в 6-м классе по теме "Облака" на основе электронного учебника по географии для 6-го класса. На уроке используются разные формы работы: групповые, индивидуальные, парные, элементы игры (сказка). Для проверки усвоения материала, предлагается тест в электронном учебнике.

• Бинарный урок применения математических знаний для обработки данных других предметных областей (экологии) Анацко О.Э., Ханукович Е.М.

  Основной целью урока является пример применения математических знаний для обработки результатов наблюдений, проведенных самими учащимися. Наблюдения или данные могут быть совершенно различными, например экологические наблюдения. Учащиеся, выполнявшие такие наблюдения на уроке выполняют роль консультантов.

• Бинарный урок-лекция по химии и экологии на тему "Нитраты" Адашева С.Л.

  Вступительная часть данного урока раскрывает роль растений в питании человека (полезные советы). Далее формулируется роль нитратов для растений и человека. Перечисляются основные пути попадания нитратов в организм человека, а так же предельно допустимые нормы нитратов и их вредное воздействие. Проводится эксперимент по обнаружению нитратов в корнеплодах и анализ полученных данных. Перечисляются способы снижения нитратов в продуктах растениеводства.

• Бинарный урок: география + биология по теме: "Деятельность человека, как экологический фактор" Илатовская Е.А., Исакова Н.Ю., Синицина В.В.

  Экологическое воспитание - одно из актуальных направлений школьного образования. В статье представлен опыт учителей по экологическому воспитанию учащихся 10-го класса через проведение бинарного урока в форме ролевой игры "Суд над деятельностью человека".

• "Биогеоценоз леса. Растительный и животный мир лесов Мордовии" Саранцев В.Н.

  Урок по экологии в 10-м классе на тему "Биогеоценоз леса. Растительный и животный мир лесов Мордовии". Целью данного урока является знакомство учащихся с биогеоценозом леса, его растительным и животным миром, воспитание чувства бережного отношения к представителям флоры и фауны. Данный урок дает характеристику типов лесов Мордовии, их состояния, значение растительного и животного мира леса для природы и жизни человека. Дана характеристика редких растений и животных лесов Мордовии.

• Биогеоценоз. Структурные и функциональные особенности биогеоценоза. Взаимосвязи организмов в биогеоценозе Попова Е.В.

  Определить, как учащиеся усвоили тему “Общие законы зависимости организмов от экологических факторов. Приспособленность организмов к среде обитания”.

• Биоиндикация загрязнения водоема Логвинова Е.Н.

  Целью исследования явилась оценка качества воды пруда методом биоиндикации по состоянию популяции Ряски малой. За основу была взята методика, предложенная сотрудниками кафедры экологического образования СПбГУ пед. мастерства под руководством профессора С.В. Алексеева. В ответ на наше обращение в комитет по охране окружающей среды г. Калуги водоём будет включён в список водных объектов для исследования и оценки качества воды в 2009 году.

• Биологическое действие радиоактивных превращений. Дифференциальные уравнения. Выбор данных из таблицы с помощью запросов Борлукова М.Н., Гроголь Н.В., Фоминых Т.И.

  В представленной разработке урока прослеживается тесная взаимосвязь наук, в частности биологии, физики, математики, информатики в вопросах разработки, исследования и использования явлений радиоактивности на примере Семипалатинского испытательного ядерного полигона. В ходе урока учащиеся приходят к выводу, что все исследования в области ядерной физики должны быть тщательно проверены на безопасность влияния на живые организмы и экосистему в целом.

• Биолого-экологическое обучение и воспитание со здоровьесберегающими технологиями Поликарпова О.П.

  Привожу краткое содержание биоэкологических проектов, каждый из которых реализовывался в процессе всего учебного года.

• "Биоразнообразие — путь к спасению" (внеклассное мероприятие по экологии в 9-м классе) Никитина Т.Г.

  Цели мероприятия: содействовать расширению понятий о биогеоценозах, сложных и многообразных связях в них, а также введению понятия биоразнообразия; сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия в современном мире; осваивать новые модели поведения и формы общения.

• Биоценозы Балхарова И.Ж.

  Урок посвящен формированию представления о природных сообществах и их разнообразии. В ходе урока учащиеся должны изучить структуру и характеристику биоценоза леса; развивать мышление мыслеобразами, творческий подход к выбору образа, переработку информации.

• Благословенный уголок земли... Рютина С.П.

  Мероприятие позволяет познакомить учащихся с Красной книгой Республики Саха (Якутия), изучить меры по сохранению окружающей среды. Якутия – одно из тех редких мест на планете, где сохранилась первозданная чистота природы и удивительное разнообразие флоры и фауны.

• Блок уроков. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы Банзанова С.Б.

  Цели урока – рассмотреть основные компоненты биогеоценоза и биоценоза, выявить продуктивность биоценоза; формировать умение выделять главное, формулировать выводы. Урок способствует экологическому воспитанию, патриотическому воспитанию на примере работ В.Н. Сукачева по изучению биоценозов.

• Борьба за существование. Приспособленность – результат действия естественного отбора Андриевская Е.А.

  Урок изучения новой темы, где преподаватель развивает умение составлять схемы и сравнительные таблицы, а также воспитывает бережное отношение к природе в целом, экологическую культуру учащихся, показывает связь изучаемого материала с реальной жизнью.

• Бросовый материал в творческих руках Афонина О.Ю.

  Статье интересна для учителей технологии и начальных классов. В ней рассказано о том, как из простых и ненужных вещей сделать интересные поделки, которые можно подарить родным и друзьям. Практическая часть работы выполняется из бросового материала - бобины от скотча и коробочного гофрированного картона.

• "Быть, а не казаться" (из опыта работы) Филинова И.П.

  Реализация познавательных и творческих способностей учащихся при составлении учебных загадок, кроссвордов, ребусов, тематических рисунков, песен и стихов. Использование элементов продуктивных технологий - необходимое условие активизации умственной деятельности учащихся. Роль произведений искусства: живопись, поэзия, музыка в "оживлении" предметов образовательной области "Естествознание".

• Введение в экологию "Наш дом — планета Земля" Крюкова Л.Г.

  Данная работа представляет собой конспект первого занятия учебно-тематического плана первого года обучения детского экологического объединения. Занятие занимает значимое место в учебном процессе, т.к. очень важно с первого занятия заинтересовать детей данным предметом, стимулировать их на дальнейшее изучение природы родного края.

• Вводно-ознакомительный курс для 9-х классов (сфера Человек – Природа) "Азбука экологии" Смирнова Е.В.

  Разработка вводно-ознакомительного курса "Азбука экологии" предназначена для учащихся 9-го класса, участвующих в предпрофильной подготовке. Это двухчасовое занятие в сфере Человек-Природа. Оно включает в себя небольшой теоретический материал по профессиям, разработку мини-проектов (профессиональные пробы), их защиту и рефлексию. Разработку можно использовать для внеклассной работы по экологии, химии.

• Весна и первоцветы в стихах, прозе и легендах Преснякова О.В.

  Мероприятие "Весна и первоцветы в стихах, прозе, легендах" как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам: биологии, экологии, литературе, музыке.

• Взаимосвязи организмов в экосистемах Воронкова М.М.

  Материал показывает необходимость сохранения биологического разнообразия и является подтверждением одного из законов социальной экологии Барри Коммонера: «Все связано со всем» — и поэтому способствует формированию экологической культуры учащихся. Большинство заданий проводятся в соревновательной и игровой форме с присуждением баллов.

• Визитка-представление на тему "Путешествие натуралиста" (посвящается 200-летию Ч.Р. Дарвина) Морозова Е.З.

  Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение».

• Влияние визуальной среды на здоровье человека Яковлева А.В.

  Объектом исследования данного проекта является энергия цвета и здоровье школьника. Проект включает в себя цветопсихологические исследования детей по предпочтению ими цвета в зависимости от возраста и эмоционального состояния; влияние цвета на физическое и психическое здоровье; рекомендуется цветовая гамма в дизайне школы.

• Влияние гендерных особенностей на обучение детей дошкольного и младшего школьного возраста основам экологии Безух К.Е., Казакова С.С., Трофимова Н.В.

  Между полами существует огромная дистанция, и, хотя каждый ребенок от природы индивидуум, не ограниченный рамками стереотипных представлений о полах, мы собственными глазами видим, что мальчики и девочки учатся по-разному. На наш взгляд, этот факт следует обязательно учитывать при подборе заданий в процессе экологического обучения.

• Влияние человека на природу Дьякова Т.Ю.

  Главная цель урока – привлечь внимание детей к возможности решения сложных экологических проблем и помочь им в осознании необходимости личного посильного вклада каждого человека в сохранении окружающей среды. Урок для учащихся 5-го класса.

• Внеклассная работа по экологии. Экологический театр "Этот пестрый, волшебный, загадочный мир" Нестерова О.С., Ильиных Л.М.

  Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с жизнью дерева, птицы, зверя. С каждым годом лес все больше нуждается в защите! Люди должны знать, как себя вести в лесу: зверей и птиц не обижать, деревьев не ломать, следить, чтобы пожар случайно не возник. Редких представителей природы заносят в Красную книгу, их нужно охранять особенно бережно. Умение любить и беречь природу достигается лишь при постоянном общении с природой. Созерцание красоты природы дает душевную опору, будит в душе людей самые высокие стремления.

• Внеклассная работа по экологическому воспитанию школьников "Дни защиты от экологической опасности" Надь Л.Г.

  Для подростков характерен высокий уровень познавательной активности, стремление познать себя и окружающий мир, выработать своё отношение к социоприродному окружению, проявить себя в деятельности. С учётом этих психологических особенностей подросткового возраста следует рассматривать специфику данного этапа экологического образования в школе.