Lernziele:
- Systematisierung der Lexikkenntnisse zum Thema.
- Entwicklung der Spontanrede bei der Beschreibung des Gemäldes, bei der Diskussion.
Die Schüler müssen:
- Stichwörter zum Thema zusammentragen;
- Den Menschen charakterisieren, sein Äußeres beschreiben;
- Ihre eigene Meinung ausdrücken;
- Passende Adjektive einsetzen, die richtige Erklärung zu den idiomatischen Ausdrücken finden;
- Eine kurze Charakteristik der Lehrerin erstellen können
- Einen kurzen Hörtext erfassen
Erziehung – und Entwicklungsziele: Aufmerksamkeit, das Gedächtnis entwickeln
Materialien: Didaktisches Material
Bildimpulse
Bildreproduktion
Audiokasssette
Tafelanschrift
Stundenverlauf
Begrüßung Zielorientierung
L: Guten Tag, meine Freunde. Freut mich Sie wieder zu sehen. Wir haben viel zum Thema „Eine Person“ gesprochen, neue Wortschatz gelernt. Heute systematisieren wir unsere
Kenntnisse: Sie haben zu Hause das Horoskop gründlich studiert
das Bild wird auf die Leinwand projiziert)
Hörverstehen
Jetzt lasse ich Sie einen kleinen Dialog von der Kassette hören und bitte Sie meine Fragen zu beantworten (Vorspielen des Textes)
L:. Vorüber sprechen diese jungen Leute? In welcher Beziehung stehen sie zueinander?
Sch: Ich glaube, diese zwei jungen Leute lieben einander, machen einander Komplimente. Sie sind wirklich verliebt.
L: Ganz richtig. Ich bin auch der Meinung, dass es schön ist , einander Komplimente zu machen, dass es uns zu guten Taten anregt.
Spontanrede
L: Also, unser Thema ist „ Der Mensch, sein Äußeres“ Welche Wörter brauchen wir , um eine Person zu beschreiben? (Schüler nennen alle Redewendungen für die Beschreibung einer Person und ihrer Charaktereigenschaften)
L: Gut! Bravo! Jetzt sollen Sie folgende Redewendungen ins Deutsche übersetzen- Hier sind die Aufgaben. (Der Lehrer verteilt die Kärtchen mit Aufgaben)
1. Как голубы её глаза
Wie blau ihre Augen sind
2. Её лицо очень выразительное и показывает все её чувства.
Ihr Gesicht ist sehr ausdrucksvoll und zeigt alle ihre Gefühle.
3. У него такие большие уши, вероятно он очень музыкален.
Er hat so große Ohren, er ist sicher musikalisch.
4. Она не открыла рта и не сказала ни слова.
Sie hat den Mund nicht aufgemacht und kein Wort gesagt
5. Он всё забыл его голова пустая.
Er hat alles vergessen, sein kopf ist leer.
6. Он идет каждый день в офис пешком.
Er geht jeden tag zu Fuß ins Büro
7. У него большой нос и тонкие губы
Er hat eine große Nase und schmale Lippen.
L: Der Mensch, sein Äußeres , die Schönheit der Frauen interessiert Schriftsteller und Maler aller Epochen und Länder.
An der Tafel haben wir eine Reproduktion eines berühmten Gemäldes. Können Sie den Maler nennen? In welchem Museum und welchem Land befindet sich dieses porträt?
(Die Schüler beantworten die Fragen) „Mona Lisa“
L: Wer ist dargestellt? Wir wollen das Porträt das Porträt beschreiben.
(Die Schüler äußern ihre Meinung)
Auf dem Porträt ist eine junge Dame dargestellt. Ihre Augen sind ausdrucksvoll. Ihr Gesicht ist oval. Die kleine Nase, der Lachende Mund: runde Formen, glatte Haare, gepflegte Haut und Hände, ein geheimnisvolles Lächeln. Im Gesichtsausdruck spiegeln sich unterschiedlichen Gefühle und Stimmungen wider … usw
L: Bis heute ist dieses Gemälde ein Rätsel für den Betrachter. Niemand kann wahrscheinlich dieses Rätsel lösen
Kontrolle der Hausaufgabe
Kritische Auseinandersetzung mit dem Glauben an Horoskope.
L: Die Menschen sehen verschieden aus: Verschieden sind auch ihre Charaktereigenschaften. Man sagt: die Sterne beeinflüssen unseren Charakter. Glauben Sie an Horoskop? Warum interessieren sich immer mehr Menschen für ihr Horoskop?
Können Sie alle Sternzeichen auf deutsch nennen?
Ich möchte wissen, unter welchem Sternzeichen du geboren bist, wie du bist. Welche Eigenschaften bei dir dominieren, positive oder negative
(die Schüler tauschen ihre Meinungen, diskutieren, vergleichen)
Spontanrede
L: ich weiß jetzt, wer unter welchem Sternzeichen geboren ist. Wollen Sie erraten was ich nach dem Horoskop bin? Dazu müssen Sie mich charakterisieren , dabei dürfen Sie mich auch kritisieren.
1. Jeder Schüler bekommt einen kleinen Zettel und schreibt darauf je eine Eigenschaft der Lehrerin.
2. Die Zettel werden eingesammelt, vorgelesen und den verschiedenen Sternzeichen zugeordnet.
Frage:
a) Häufen sich die Eigenschaften bei einem bestimmten Sternzeichen?
b) Stimmt dieses Sternzeichen mit dem tatsächlichen Sternzeichen?
Der Lehrerin überein?
Gruppenarbeit
L: Danke für Ihre Arbeit. Jetzt führen wir ein Experiment durch: Wie vertragen sich die Menschen miteinander? Welche Sternzeichen arbeiten am schnellsten.
In unserer Gruppe sind drei Widder, zwei Jungfrauen drei Ywillinge, vier Löwen. Wir haben auch eine gemischte Gruppe.
Die Schüler bekommen folgende Aufgaben:
1. Setzen Sie die entsprechenden Adjektive ein.
2. Finden Sie die richtige Erklärung zu den idiomatischen Ausdrücken
Zusammenfassung
Welche Gruppe war bei der Antwort die Schnellste? (Verteilung der Souvenirs !!!)
L: Wir haben fleißig gearbeitet. Vielen Dank! Auf wieder sehen!