Вход в Личный кабинет

Подписка

  • Цветной журнал с электронными приложениями;
  • Бумажные и электронные версии;
  • Скидки постоянным подписчикам.

Вы можете ознакомиться с номером журнала.

Оформить подписку

Живая и неживая природа. Вода — чудо природы

Разделы: Работа с дошкольниками


Рисунок 1

Программные задачи:

  • продолжать знакомство с телами неживой природы;
  • узнать, почему вода – чудо природы;
  • способствовать расширению и углублению представлений детей о природе, опытом доказать, что в природе происходит круговорот воды;
  • развивать познавательную активность и интересы детей, побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы;
  • развивать логическое мышление, память, исследовательский подход;
  • осваивать отдельные способы охраны природы.

Предварительная работа:

  • повторить и закрепить знания детей о значении воды в жизни человека;
  • беседы: “Значение воды в жизни человека”, “Уроки Мойдодыра”;
  • чтение рассказов: “Подземные воды”, “Гроза”, “Явления природы”, “Вода в природе”;
  • рассматривание иллюстраций в альбоме “Вода”, книги “Окошко в твой мир”, “Океан”, в Большой детской энциклопедии;
  • заучивание стихотворений: В. Викторова – “Цветок”, С. Маршака “Круглый год”, А. Н. Плещеева – “Сельская песня”.
  • загадки: “Белое покрывало всю землю одело”,

“Течет, течет, – не вытечет”.

– пословицы; поговорки:

“Много снега – много хлеба”,
“Берет нос в большой мороз”,
“Чище мойся, воды не бойся”,“Вода с гор потекла – весну принесла”.

  • опыты, эксперименты с водой, наблюдения за ростом растений (каким растениям требуется больше воды).
  • игры: “Морской бой”, “Ловим рыбку”, “Нырки”.
  • целевая прогулка на водоем.

Рисунок 2

Материал:

  • плакат “Круговорот воды в природе”;
  • емкости для воды, спиртовка, пробирки;
  • сыпучие вещества: соль, сахар, крахмал;
  • растительное масло;
  • гуашь, кисточки, палитра, мольберт, цветная бумага;
  • предметные картинки, ножницы;
  • фильтры, воронки, природный материал (речной песок, тряпочки, промокательная бумага).

Ход занятия:

Беседы с детьми: "Круговорот воды в природе". Каким опытом можно доказать, что в природе происходит круговорот воды?

Ответы детей.

Нальём в стакан из тонкого стекла немного воды и поставим его над пламенем спиртовки. Когда вода закипит и над ней начнёт собираться пар, закроем стакан блюдцем, нальём в блюдце холодной воды (кусочки льда). Наблюдаем, что происходит в стакане. На дне блюдца пар будет охлаждаться и превращаться в капли воды. Образовавшиеся капли будут падать вниз в воду.

Рисунок 3

Что же происходит в стакане?

Вода при нагревании испаряется, пар поднимается вверх, оседает на дне блюдца и капли падают вниз.

Происходит круговорот воды. Подобное явление мы наблюдаем в природе.

Рассмотрим плакат.

Вода с поверхности полей, лесов, рек, морей испаряется и пар поднимается вверх. Высоко над землей холоднее, чем у её поверхности. Там пар охлаждается, из него образуются облака, из облаков тучи. Из туч весной, летом, осенью выпадает дождь, а зимой снег.

Дождь не обязательно выпадает там, где образовались тучи. Ветер гонит тучи над землёй, и там, где капли уже не могут удержаться в воздухе, идёт дождь. Дождевая вода проникает в землю, попадает в ручьи и реки, а из них – в моря. С поверхности морей и суши вода снова испаряется и поднимается в виде пара в воздух. Так из года в год происходит круговорот воды в природе.

Вопросы:

Куда исчезает вода после дождя, после таяния снега? Что происходит с испарившейся водой?

Каким опытом мы доказали, что в природе происходит круговорот воды?

День и ночь вода из ручьёв течёт в реки, а реки несут её в море. Почему моря не переполняются водой?

Что произошло бы на Земле, если бы вода перестала испаряться?

Ребёнок читает стихотворение В. Викторова "Цветок":

Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем? –
Объяснить не могу.
В стакане он день постоял
И завял.
Сколько бы он на лугу простоял?

Разбираем текст стихотворения вместе с детьми, ищем ответы на поставленные вопросы.

Логическая задача: "У речки".

Воспитатель рассказывает: – Вчера я была около речки и вот что увидела: двое мальчиков кидали в воду камешки, соревнуясь, кто кинет дальше.

Как вы думаете: хорошо ли делали мальчики?

Делаем вывод: нужно беречь природу. Охранять воду от загрязнения. Если каждый человек будет бросать в речку что захочет, дно засорится, поднимется, а, значит, слой воды в ней уменьшится. В реке живет рыба, растения – они погибнут. Люди берут воду в речке, а если её не станет, то люди тут уже жить не будут.

"Вода–чудо природы".

Каждый из нас мечтает хоть раз в жизни увидеть чудо и не всегда замечает, что одно из них постоянно рядом с нами. Это чудо–вода. Назовите три состояния воды.

Вспомните все 4 времени года.

В каком состоянии или виде бывает вода летом, осенью, зимой, весной?

Везде ли нужна вода? Ответы детей.

Предлагаю самостоятельно провести опыты. Дети проходят в лабораторию, где на столах приготовлено оборудование для опытов. Дети делятся на подгруппы.

Задания:

    1. Вода–растворитель. Какие вещества растворяются и какие не растворяются в воде?
    2. Прозрачная и мутная вода. Фильтрование воды, разными способами (промокательная бумага, тряпочки, речной песок, фильтры).
    3. "Над спиртовкой не горит, в воде не тонет" (льдинки).
    4. Игра цвета(получить разные оттенки). Вопросы и выводы детей.

Изготовление игрушек из бумаги для игр с водой.

Оригами: (пароход, лодка).

Предлагаю детям провести самооценку.

Итог занятия."Живая и неживая природа".

Программные задачи:

  • продолжать знакомство с телами неживой природы;
  • учить различать живые и неживые тела природы;
  • способствовать расширению и углублению представлений детей о природе посредством элементарных опытов (твердые тела, жидкость, газы);
  • развивать познавательную активность и интересы детей, побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на возникающие вопросы;
  • воспитывать внимание, наблюдательность, интерес к неживой природе.

Материал:

  • предметные карточки, картины;
  • для опытов – баночки с водой, камни, деревянные кубики, спиртовка, проволока, лучинка, воздушный шарик, карандаши, полиэтиленовый мешочек;
  • фланелеграф, картинки – символы (солнышко, тучка, снежинка) – для самоанализа;
  • чайник, плоды шиповника.

Предварительная работа:

  • занятия, проведение опытов, наблюдения в группах, на прогулках;
  • чтение книг, рассматривание иллюстраци