Ключевые компетенции в рамках модульно-компетентностного обучения

Формирование у обучаемых необходимых умений и навыков, имеющих значение не только для избранной профессии, но и обеспечивающих им гибкость и способность к адаптации к изменяющемуся рынку труда является одной из проблем в системе начального профессионального образования Иркутской области. Главное управление общего и профессионального Иркутской области и Британский Совет пришли к соглашению о необходимости и важности обучения учащихся тем компетенциям, которые востребованы изменяющейся экономикой. Намеченные идеи реализовывались через проект “Ключевые компетенции в начальном профессиональном образовании и подготовке кадров”

Основная цель профессионального обучения состоит в удовлетворении потребности личности в получении профессионального образования, подготовке квалифицированного работника, компетентного и конкурентоспособного на рынке труда. В настоящее время изменились требования, предъявляемые к работникам. Работодателю нужен не просто работник, а “хорошо подготовленный”. Понятие “хорошо подготовленный” включает в себя умение постоянно обучаться, применять полученные знания в профессиональных ситуациях, переносить их из одной сферы жизни в другую. В соответствии с этим положением, целью проекта “Ключевые компетенции в начальном профессиональном образовании и подготовке кадров” является соответствие системы НПО потребностям экономики области путем внедрения ключевых умений и навыков в учебные программы образовательных учреждений. Обучение ключевым компетенциям потребовало изменения в технологии обучения.

Одной из эффективных технологий в образовании является модульное обучение. Основной целью подготовки специалиста по модулю является приобретение определенного навыка или умения. Весь учебный материал (необходимые теоретические положения, описание практических действий для выполнения работ в конкретной ситуации или профессии) компонуется в единый модуль или модульный курс.

Преподаватели системы НПО Иркутской области обучались методике создания модулей под руководством тренера из Шотландии. Ключевые компетенции не только включены в учебные программы, но и дают значительный эффект в подготовке кадров. Результатом этого обучения стало создание структуры модулей, учебных и методических материалов для ключевых компетенций, выявленных путем опроса работодателей области, преподавателей и мастеров производственного обучения, учащихся системы НПО: грамотное общение, умение работать в команде, решение проблем, саморазвитие, информационные технологии. Освоив модуль, человек приобретает определенную компетентность в той или иной сфере. Модульная технология обеспечивает активность учащегося как субъекта процесса саморазвития. Обучаемый не просто осваивает материал по модулю, а через активную познавательную деятельность проектирует и контролирует развитие своей личности

В ГОУ НПО профессиональном лицее № 17 модули “Общение” и “Сотрудничество” (“Работа с другими”) включены в учебный процесс. При прохождении модуля “Общение” учащиеся учатся:

• выражать свои мысли в письменной и устной форме,
• общаться в деловой и неформальной обстановке,
• понимать и анализировать письменную и устную информацию,
• работать в малой группе для достижения поставленной цели,
• определять свою роль в группе с учетом личных возможностей,
• сотрудничать не только друг с другом, но и с преподавателем.

Занятия проводятся в виде тренингов, игр на взаимопонимание, выполнение творческих заданий, с обсуждением результатов, ролевых игр. При проведении таких занятий традиционная парадигма (Учитель - Ученик-Учебник) заменяется на новую (Ученик - Учебник - Учитель). Учащиеся с первых занятий отмечают это и высказываются о том, что такая форма занятий им нравится больше. 88% учащихся отмечают, что знания и умения, полученные по модулю “Общение”, пригодятся им в жизни. Апробировав упражнения, направленные на развитие коммуникативных способностей учащихся, можно четко увидеть мотивационный принцип учения: живой интерес, желание работать, продвигаться к повышению результативности, самовыражение, минимум напряженности. Результат работы в этих группах показал, что адаптационный период учащихся прошел гораздо быстрее, чем в тех группах, где не проводилось обучение по модулю “Общение”. Учащиеся в этих группах более открыты, искренни, лучше идут на контакт, пытаются конструктивно решать проблемы, у них меньше возникает конфликтных ситуаций.

Хотелось бы выделить условия, которые необходимо учитывать при организации обучения по модулю “Общение”. Доброжелательность, свободное выражение собственного мнения, уважение друг к другу, включенности в работу каждого, взаимопомощь и поддержка, принятие ответственности каждым из группы - всё   направлено на формирование благоприятного климата в группе.

Анализ занятий по модулю “Общение” показывает, что благодаря внедрению в практику модульно-компетентностного обучения, можно достичь главной цели профессионального образования - сформировать качества, необходимые выпускнику для обеспечения его востребованности на рынке труда, и помочь учащимся в профессиональном становлении. Так, например, учащиеся ГОУ НПО профессионального лицея № 38 г. Иркутска, прошедшие обучение по модулю “Общение” после окончания учебного заведения остались работать мастерами производственного обучения в своем лицее. В газете “Время” № 24 (от 4 марта 2004 г.) в статье “Не просто сварщики” сказано: “Лет через несколько из стен профучилищ начнут выходить кадры, умеющие не просто варить металл, готовить пищу, плотничать, но и работать на компьютере, вести грамотные беседы, мирно гасить конфликты и творчески подходить к работе”.

Внедрение модульно-компетентностного обучения позволяет повысить качество практического обучения рабочим профессиям, дополнительного образования, получение возможности индивидуального обучения. При дальнейшем развитии модульная технология позволит сократить затраты на обучение, повысить гибкость организации учебного процесса и мастерство педагога-консультанта.

Ниже прилагается описание урока по модулю “Общение”.

Заметки преподавателя

Задание группе:

Вам необходимо в течение 20 минут обсудить в группе качества, важные для эффективного общения, и качества, мешающие общению. Возможно, вам в этом помогут наблюдения, собственный опыт и примеры из литературы.

Результат групповой работы представьте в виде таблицы:

Подготовьте объяснение одному качеству из каждой колонки, используя, МОПС – формулу.

Желаем успеха!

М - мнение, (в чем заключается ваша точка зрения) -
Я (мы) считаю (-ем), что…..
О - объяснение (на чем основываетесь, довод в поддержку вашей позиции) -
Потому что….
П - пример (факты, иллюстрирующие ваш довод) -
Например…..
С - следствие (ваш вывод) -
Поэтому, ….

Помните: Результаты работы команды зависят от работы каждого!

Придерживайтесь при работе следующих правил:

• ценности и взгляды каждого участника группы являются важными, и будут уважаться членами группы, даже если они с ними не согласны;
• каждый участник будет иметь возможность высказаться, если он захочет;
• защищая свою точку зрения, будьте, открыты для восприятия чужих идей, мнений и интересов других участников;
• старайтесь, чтобы ваши замечания были краткими и по существу.