Тема урока: "Энергия. Закон сохранения энергии". 8-й класс

Выбор метода изучения.

Работа над изучаемым материалом.

Раскрытие понятия кинетической энергии.

Раскрытие понятия потенциальной энергии тела, взаимодействующего с Землей.

Раскрытие понятия потенциальной энергии сил упругости.

Создание проблемной ситуации.

Раскрытие закона сохранения энергии.

- словесные (объяснение, рассказ);

- наглядные (демонстрация опытов, фильма, опорный конспект);

- сравнительно-сопоставительный анализ ;

- экспериментальный метод;

- частично-поисковый (решение проблемы);

- репродуктивный (воспроизводство деятельности).

- раскрыть понятие кинетической и потенциальной энергии, полной энергии;

- изучить закон сохранения энергии;

- научиться применять опорный конспект.

- показать значение опытных фактов и эксперимента при изучении данных понятий;

- подчеркнуть значение закона сохранения энергии; значение причинно-следственных связей в познаваемости понятий.

- работать над формированием умений сравнивать, делать выводы.

- говорит что означает “энергия”, в каких разделах физики какие изучаются энергии, что мы рассматриваем механическую энергию, как связаны между собой энергия и работа, в каких единицах измеряется энергия;

- записывает обозначение и единицы измерения энергии;

- рассматривает что изучает механика и вводит понятия кинетической и потенциальной энергий;

- записывает обозначения кинетической и потенциальной энергий;

- предлагает познакомиться с кинетической энергией при просмотре фильма (диска с учебной программой);

- объяснят понятие нулевого состояния, выводит формулу кинетической энергии (на доске), словами проговаривает формулу;

- предлагает познакомиться с потенциальной энергией тела, взаимодействующего с Землей, показывая опыт на падение тела и перемещения тела из нулевого состояния на заданную высоту, учитель на доске выводит формулу потенциальной энергии тела, взаимодействующего с Землей, предлагает ученикам по формуле сказать, как находится потенциальная энергия, уточняет, что нулевым состоянием может быть не только поверхность Земли;

- предлагает рассмотреть потенциальную энергию сил упругости, энергию взаимодействия тела и пружины при помощи фильма и опыта (на деформацию пружины), выводит формулу потенциальной энергии сил упругости и просит учащихся “прочитать” формулу;

- с помощью опыта показывает связь между энергией и работой и делает вывод, что работа — мера механической энергии и чем больше энергия тела, тем большая работа будет совершаться при переходе тела из данного состояния в нулевое;

- обращается к классу с вопросом: “А может быть так, что тело обладает и кинетической и потенциальной энергиями одновременно?”, разбирает данный вопрос на примерах, показывает опыты (движение тела на пружине, подбрасывания и падения мяча), выясняют, что тело всегда обладает энергией, чему равна полная механическая энергия;

- при помощи фильма показывает неизменность полной механической энергии, формулирует закон сохранения энергии, выводит закон на доске, рассматривает изменение закона в реальных механических системах.

Ученики слушают учителя, смотрят фильм, опыты, записывают в тетрадь обозначения, определения, выводы из опытов, вывод формул, выделяя главные формулы, проговаривают записанные формулы, учатся их “читать”, решают проблемную ситуацию, разбирая совместно с учителем поставленный вопрос.

-сравнительно-сопоставительный анализ ;

- репродуктивный (воспроизводство деятельности).

- наглядные.