Мы живем в век информационный. В современной школе используется много различных методов обучения детей. В последние годы стала популярной методика критического мышления, включая три этапа или стадии. Это “Вызов – Осмысление – Рефлексия”. Дополняя её компьютерными технологиями, урок становиться интересным, действенным, где каждый ребенок может проявить себя, заранее чувствуя успех.
Тема: Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются.
Цели :
- Организовать изучение и обеспечить понимание учащихся зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению.
- Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество.
- Продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы: “знаю”, “хочу знать”, “узнал”.
- Создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
Средства обучения:
- Учебник Т.С. Сухова, В.И.Строганов “Введение в биологию и Экологию” Программа И.Н.Пономаревой.
- Настенные таблицы “Распространение плодов и семян”.
- Дискета-тест “Переселение растений”.
- Диск СD “Интерактивный курс биологии”.
- Семена растений.
- Маршрутные листы (индивидуально).
Ход урока
1.
Я рада этой новой встрече
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием послушаю я
Мы сегодня снова будем наблюдать
Выводы делать и рассуждать
А чтобы урок пошёл каждому впрок
Активно в работу включайся дружок! (готовы)
2.
Сегодня на уроке мы поговорим, а впрочем, вы мне скажите сами, прочитаем тему уроку (вслух читают тему).
Т.е. в самой теме вопрос, на который нам и предстоит ответить. Что вы можете сказать? (Ответы детей)
КАК ЖЕ ЭТО ПРОИСХОДИТ? (Ответы детей). Что ж ответов много, молодцы, но какой из них правильный мы узнаем в течение урока.
ОФОРМЛЕНИЕ МАРШРУТНЫХ ЛИСТОВ Приложение 1
3.
Давайте для начала вспомним, что вам известно о растениях.
(Заполнение 1-й графы таблицы ЗХУ)
ЗНАЮ |
ХОЧУ УЗНАТЬ |
УЗНАЛ |
У нас есть знания, есть вопрос!
- Мы знаем животные передвигаются на ногах, а у растений они есть? (ответы)
- Скажите, а если вы захотите на следующий год вырастить огурцы или помидоры, что для этого надо сделать, ЧТО ВОЗЬМЁТЕ? (Ответы детей).
- Семена
- Что такое семена?
- Будущие растения. Почему вы так считаете? (Ответы детей).
4. ЗАДАНИЕ:
Собрать модель семени фасоли (каждый).(Один идёт к доске и рассказывает о строении семени, все проверяют свои модели)
Вывод: Мы знаем, что одно и тоже растение можно встретить и в поле, и в лесу, на лугу и в огороде, но взрослое растение навеки в прямом смысле привязано к месту где выросло и у него образуются семена.
- А вот семена привязаны?
- Что же ждёт семена, в которых надёжно упрятаны зародыши новых растений? (Ответы детей). И ТАК ИМ ПРИЙДЕТСЯ ПОКИНУТЬ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ, РАСПРОЩАТЬСЯ С НИМИ. НО у вас может возникнуть вопрос: ЗАЧЕМ? СЕМЕНАМ (ИНОГДА ВМЕСТЕ С ПЛОДАМИ) УЛЕТАТЬ, УПЛЫВАТЬ КУДА-ТО…
Ответить на этот вопрос нам поможет – Одуванчик и полынь, знаете их? (вывешиваются рисунки растений на доску).
- А теперь представьте себе, отцвел ярко-желтый одуванчик. На месте соцветия корзинки появился пушистый шарик, а в нём – 100 семян,
а у полыни - 102тыс.семян (данные вывешиваются рядом с рисунком).
- ? Что произойдёт, если все семена упадут рядом , в кучу…(куча-мала).
(Ответы детей: прорастающие семена заглушили бы друг друга и погибли).
Учитель: ОДНАКО этого не наблюдается. Чем дальше оказываются семена от родителей, тем больше возможности занять новые территории.
А КТО или что им помогает?
(Послушайте стихотворение “Семена- путешественники”) Приложение 2.
(Читаю, называют, вывешиваю).
ЗАПОЛНЕНИЕ таблицы в маршрутных листах.
(1-я графа на основе стих-я, распространение плодов и семян).
Способ распространения |
Растение |
Приспособления |
| 1. Ветер | ||
2. Животные |
||
3. Вода |
||
4.Саморазбрасывание |
||
5.Человек |
(Учитель на доске – таблицу).
2-я примеры детей на основе своих наблюдений или загадки.
3-я Лабораторная работа“ Распространение плодов и семян”.
(Карточка “Помогай-ка”) (Подсказка)
Вывод: Растения, сами лишенные возможности передвигаться, снабжают свои семена приспособлениями для распространения (Запись под таблицей в маршрутных листах).
5. Физкультминутка (по теме).
6. ТЕСТ “Переселение растений”.
7. Оценки.
8. Д/з
.Мини-сочинение от имени любого растения или сказку “Путешествие растений” (например, жил-был, или в некотором царстве…)
Алгоритм работы на уроке
I. Ввод в проблему – стадия вызова.
1. Работа по актуализации жизненного опыта и первоначальных знаний о расселении растений.
(Учащиеся записывают на маршрутных листах все, что знают о расселении растений)
Растения – цветок – плод – семена
- Осмысление ситуационной задачи и недостаточность знаний для полного представления о приспособлениях у семян для их распространения, а следовательно и расселения растений.
- Фильм CD –диск “Расселение растений”
- Самостоятельная работа с раздаточным материалом “Семена и плоды”
II. Осмысление содержания
Заполнение таблицы:
| Способ распространения | Растение Семена (рисунок) |
Приспособление для распространения |
Вывод:
- Оформление рабочих записей в тетради.
- Оформление вывода по изучению основного материала.
- Работа с обобщающей схемой – таблицей.
III. Размышление (рефлексия).
1.Анализ записи в тетради, маршрутных листах, на доске
2.Анализ приёмов, которые использовались при обучении (Как учились на занятии).
IV. Закрепление.
1. Тесты с оценкой ПК
2. Применение знаний на практике
V. Домашнее задание
.Мини - сочинение или сказка о путешествии семян.