Цель: сформировать представление об основных противоречиях между великими европейскими державами в конце XIX – начале XX века
Задачи:
- раскрыть особенности международных отношений в мире накануне Первой мировой войны;
- развивать и закреплять навыки работы с различными источниками информации: тестом учебника, исторической картой, таблицей;
- развивать коммуникативные навыки.
Основные понятия и даты: колония, метрополия, колониальная система, колониальная империя, Антанта, Тройственный союз, империалистическая война, 1873 г., 1879 г., 1893 г., 1882 г., 1907 г.
Оборудование: карта “Территориальный раздел мира к 1914 г.”, учебник “Новая история”, §29, таблица “Колониальные владения крупнейших держав в 1876 и в 1914 гг.”.
Ход урока.
1. Вступительная беседа.
- Мы заканчиваем изучение новой истории событием, которое является границей между новой и новейшей историей.
- Как вы думаете, каким по масштабу должно быть это событие?
(крупным, большим, широкомасштабным, мировым)
- Попробуйте определить, что это за событие?
(война, конфликт, первая мировая война)
- Да, действительно, в 1914 году началась Первая мировая война. В военных действиях приняли участие 38 государств с населением свыше 1,5 млрд. человек.
- Как вы думаете, какой вопрос мы будем рассматривать сегодня на уроке?
Итак, главный вопрос урока: какие причины привели европейские страны к мировой войне.
Какие знания нам будут нужны? Какие источники информации мы можем использовать? В каком виде мы сможем представить новое знание?
(В ходе обсуждения составляется план работы на уроке)
2. Изучение нового материала.
А. Актуализация знаний.
- На какие две большие группы разделились страны мира в период Нового времени?
(на колонии и метрополии)
- Какие страны называют колониями?
(страны или территории, которые попали в политическую и экономическую зависимость от другого государства)
- Какие страны называют метрополиями?
(страны, имеющие колонии)
- Приведите примеры метрополий и их колоний.
(Англия – Индия, Австралия, Новая Зеландия и т.д.; Франция – Алжир, Марокко, Мадагаскар и т.д.)
Б. - Работа с учебником.
- Как называется такое разделение мира?
(“колониальная система”)
- Найдите определение в учебнике (стр. 275)
(Система полного экономического, социального и духовного угнетения большинства народов всех континентов группой держав – колонизаторов называется колониальной системой) – определение записывается в тетрадь.
В. Работа с таблицей.
Давайте рассмотрим и сравним владения европейских держав.
(Учебник, стр. 284)
Колониальные владения крупнейших держав в 1876 и в 1914 гг.
| Колониальные державы | 1876 г. | 1914 г. | ||
| Площадь (в млн. км2) |
Количество жителей (в млн. чел.) |
Площадь (в млн. км2) |
Количество жителей (в млн. чел.) |
|
| Англия Германия Россия США Франция Япония |
22,5 - 17,0 - 0,9 - |
251,9 - 15,9 - 6,0 - |
33,5 2,9 17,4 0,3 10,6 0,3 |
393,5 12,3 33,2 9,7 55,5 19,2 |
Анализ таблицы проводится по следующим
вопросам.
У каких стран больше колоний?
Г. Работа с учебником и в тетрадях.
- Зачем этим странам нужны колонии?
(Колонии – это рынки сбыта, дешёвая рабочая сила, источники сырья, доходы в бюджет страны – метрополии)
- Какую политику будет проводить Германия?
(агрессивную воинственную)
- А может ли Германия одна проводить такую политику? Под силу ли ей это?
(Нет. Появляется необходимость искать себе союзников в борьбе за колонии)
- А кого могла бы взять себе в союзники Германия?
(Австро-Венгрию, Россию)
- Давайте проверим, действительно ли это так?
(стр. 276, учебник)
(Союз трёх императоров, создан в 1873 г.) Дата записывается на доске.
- Против кого направлен Союз трёх императоров?
(Против Франции, так как Германия претендует на первенство в Европе и на французские колонии в Африке)
- Как долго просуществовал этот союз?
(Два года, с 1873 по 1874 гг. Распался после выхода из союза России).
- Посмотрите, кому Германия предложила войти в союз вместо России и почему?
(Германия пригласила в союзники итальянского короля, так как у Германии и Италии общие интересы – колониальные претензии)
- Какой союз был создан и когда?
(Был создан Тройственный союз в 1882 году).
- Дата записывается на доске
- Против каких стран был направлен этот союз?
(Тройственный союз был направлен против России и Франции).
(В ходе этого диалога на доске оформляется схема.
| Германия | Англия |
| Австро-Венгрия | Франция |
| Италия | Россия |
- Какие территориальные претензии были у Германии и Франции друг к другу?
(Спор из-за Эльзаса и Лотарингии, колониальных владений в Африке).
- На схеме рисуется стрелка от Германии к Франции и от Франции к Германии.
- Какие претензии были у Италии к Франции?
(Спор из-за Туниса)
(стр. 276, учебник)
- На схеме рисуется стрелка от Италии к Франции и от Франции к Германии.
- В чём проявилось противостояние Германии и Англии?
(стр.277-278, учебник)
(Противостояние проявилось в соперничестве в Турции, Индии, Египте и создании военно-морского флота)
– На схеме рисуются стрелки.
- Практически в тоже время Франция, опасаясь усиления Германии, стала тоже искать себе союзников.
- Кто же мог стать союзником Франции?
(Россия и Англия)
- Однако, между Англией, Францией и Россией в свою очередь существовали противоречия. Англия продолжала свою политику изоляции.
- Какова цель этой политики?
(стр. 277, учебник)
(Цель политик изоляции – защитить свои интересы, сталкивая друг с другом другие страны).
- Почему Англия была вынуждена прекратить дальнейшее проведение политик изоляции?
(Возникла угроза со стороны Германии)
- Всё ли было мирно между Англией и Францией?
(стр.277, учебник)
(Существовали противоречия между Англией и Францией в Африке - Юго-Восточной Азии).
- Какой выход был найден?
(стр. 279, учебник)
(Англия и Франция разделили сферы влияния; Египет – Англии, Марокко – Франции).
- Как разрешились противоречия между Англией и Россией?
(стр. 279, учебник)
(Иран был разделён на сферы влияния между этими государствами).
- Какой союз был заключён между этими тремя странами?
(Антанта – 1904, 1907 гг.).
Итак, в Европе сложились два военно-политических союза. Каких?
(Тройственный союз и Антанта).
- Какие цели ставили перед собой эти два блока?
(Антанта – сохранение колоний, против Германии; Тройственный союз - борьба за колонии, против Англии и Франции).
- Какими будут отношения между этими блоками?
(Борьба, столкновение)
– На схеме рисуются стрелки в обе стороны.
- Какой характер носили эти столкновения?
(Империалистический).
- Какая война называется империалистической?
(стр. 279, учебник)
(Война за передел мира).
- Найдите примеры таких войн.
(стр. 279-281, учебник)
(Испано-американская война, англо-бурская война, русско-японская война и др.).
- Докажите, что эти войны являются империалистическими.
(Эти войны велись за предел мира, за сферы влияния, не учитывались интересы колоний и т.д.)
Вывод.
- Итак, ответ на какой вопрос мы сегодня искали?
(Причины первой мировой войны).
- Назовите причины, приведшие к Первой мировой войне.
(Борьба за колониальные владения, борьба за передел мира).
- Можно ли было избежать войны?
(Нет, так как ни одна из стран добровольно не отдала бы свои колонии, свои рынки сбыта. А это в свою очередь и провело к военному столкновению)
4. Закрепление.
- Попробуйте в тетрадях восстановить схему, которую мы составили на доске. (Один ученик восстанавливает схему на доске)
- Проверка выполнения задания, уточнение, комментарии.
5. Домашнее задание. П.29, в.1,2,6,10, к\к. 6-7, зад.1-4, печатная тетрадь ч.2, стр. 59, задание 10
Список использованной литературы.
Соловьёв К.А. Поурочные разработки по новой
истории. 1800 -1900. 8 класс. М.: ВАКО, 2006.