Цель: развивать умения различать имя существительное, имя прилагательное и глагол, повторить состав слова, роль частей речи в предложении, учить правильно и грамотно оформлять письменную документацию; расширять знания и представления у детей о различных профессиях, их пользе.
Оборудование: визитные карточки по частям речи (16 шт.) флажки с названиями профессий, схема письменной документации, объявление, “банк данных”, письмо от Глагола в прошедшем времени, 16 листов в линию на скрепках прикреплены с обратной стороны визиток с Ф.И. ученика, докладная от членов предложения, пожелания, на доске таблица частей речи, поднос с шоколадками.
Протокол урока.
I. Организация класса.
1. Приветствие.
2. Вступительное слово учителя.
У.- Ребята, сегодня у нас происходит событие крупного масштаба; лицензирование школы.
На какие мысли наводит вас это слово?
Д.- Лицензирование – это разрешение, выдаваемое специальным государственным органом в предписанной законом форме на продажу, лечение, обучение.
У.- В данном случае разрешение учителям на обучение детей, а ребятам разрешение обучаться в данной школе.
В связи с этим мы проводим урок русского языка в необычной форме и доказываем гостям, что в этой школе обучаться можно.
3. Инсценировка стихотворения В.Маяковского “Кем быть? (на современный лад).
У.- Слово предоставляется нашим мальчикам. (Выходят мальчики в черных брюках, белых рубашках, при галстуках, кроме первого - он в футболке, джинсах и кепке – и последнего – он в школьно форме. Первый держит флажок “Ищу работу”, остальные – флажки с названиями профессий (приложение № 1), кроме последнего, все по очереди читают стихи):
У меня растут года,
Будет мне семнадцать,
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
Столяры и плотники уже не в моде,
Все их инструменты у бабушки в колоде,
Я бизнесменом стать хочу,
Свой капитал сколочу, потом прибыль получу.
Бизнесменом хорошо,
А инвестором лучше,
Я бы контролировать предприятия пошел,
Пусть меня научат.
Инвестором хорошо,
А коммерсантом лучше,
Я бы торговать товарами и услугами пошел,
Пусть меня научат.
Коммерсантом хорошо,
А аудитором лучше,
Я б осуществлять финансовую проверку пошел,
Пусть меня научат.
Аудитором хорошо,
А брокером лучше,
Я бы лучше в мелкие торговцы пошел,
Пусть меня научат.
Чтобы в множестве профессий разобраться,
Надо в школе знаниями вооружаться,
Предпрофильное обучение поможет нам верный путь
найти,
Чтобы к жизненной вершине смело идти.
II. Сообщение цели урока.
У. – Вот видите, сколько появилось новых профессий. Чтобы быть готовым к ним, школы района с 1 сентября 2006 года перешли на предпрофильное обучение. Цель такого обучения: сориентировать старшеклассников в выборе будущей профессии. Но об этом надо задумываться не только в старших классах, но и в вашем возрасте.
Специалисты этих профессий должны быть деловыми, грамотными, особенно в оформлении письменной документации.
Поэтому мы и проводим урок русского языка в жанре письменной документации.
III. Запись числа, классной работы, темы урока.
1. Знакомство с визиткой.
У. - Одним из видов письменной документации является визитная карточка или визитка.
Кто знает, что это такое?
Д. - Это карточка, в которой указывается Ф.И.О., кто вы по профессии, занятиям, адрес, телефон.
У. - Вот визитка перед вами (на доске начерчена таблица частей речи и у детей также таблицы на форматных листах с номерными данными
(Приложение № 2, 3).
У. -Что вы хотите сказать по поводу темы урока?
Д. - Части речи (приложение № 4).
У. -Я уточняю: сопоставление частей речи. А именно: глагола, имени существительного и имени прилагательного.
2.Комментированная запись числа, классной работы, темы урока.
IV. Словарная работа.
1. Запись словарных слов на доске.
У. - Итак, какие виды письменной документации мы назвали? (Визитка, лицензия).
Давайте их запишем и разберем по составу, чтобы лучше понять смысл слов.
У. - А еще какие виды документации вы знаете?
Д. -Объявление –текст, в котором сообщается что, когда происходит.
От слова явление, явка.
Д. - Докладная – документ, в котором сообщается что-либо важное о другом человеке или событии.
На доске:
Визитка, объявление, докладная, лицензия.
2. Вывод.
У. - Теоретически мы познакомились с некоторыми видами письменной документации, а заодно и повторили состав слова, теперь будем учиться правильно оформлять документы, но самое главное – сопоставлять части речи.
V. Работа над пройденным материалом.
1. Знакомство со схемой письменной документации.
У. - Оформление письменной документации должно соответствовать вот такой схеме, прочтите ее (приложение № 5).
2. Знакомство с объявлением (с обратной стороны доски).
У. – А теперь прочитайте объявление (приложение № 6).
Что вы хотите сказать?
Д. – Объявление соответствует схеме письменной документации.
3. Знакомство с “банком данных”.
У. – А рядом “банк данных”, прочтите и его (приложение № 7).
– Что о нем можете сказать? (Соответствует …).
Где встречались с этим сочетанием?
Д. – В компьютере есть такая копилка информации.
У. – Кстати, как долго должны работать на компьютере, чтобы не
навредить своему здоровью? (20 – 30 минут в день.
У. – А у нас “банк данных” – копилка грамматических понятий.
4. Задание.
У. – Выберите из “банка данных” того клиента, который соответствует требованиям абонента этого объявления.
Кто здесь выступает в роли клиента, абонента.
Д. – Абонент – тот, кто написал объявление, а клиент – грамматические понятия.
У. – Так что же является в данном случае другом Имени существительного?
Д. – Другом Имени существительного является Имя прилагательное?
5. Знакомство с письмом (приложение № 8).
У. – А вот поступило письмо от другого клиента (письмо прикрепляется на доску). Прочтите его и определите, грамотно ли оно оформлено. Что вы хотите сказать?
Д. – Оно соответствует схеме, но не подходит объявлению.
Вывод.
У. – Итак, мнения разделились: вы утверждаете, что другом Имени существительного является Имя прилагательное, а Глагол объявляет себя другом.
VI. Самостоятельная (проверочная) работа.
1. Заполнение визитных карточек.
У. – Чтобы не ошибиться в выборе друга, нам необходимо все вспомнить о частях речи и самостоятельно заполнить визитные карточки (приложение № 2), а с обратной стороны произвести морфологический разбор следующих частей речи: визитку, заказное (письмо), получил, которые написаны на доске. Хотите получить “5” – необходимо разобрать три слова, “4” – два слова, “3” – одно слово. Это задание будет являться проверочной работой.
2. Самостоятельная работа.
3. Вывод: с проверочной работой справились все, а вот на сколько, вы узнаете завтра, когда будут проверены работы.
VII. Физминутка.
У. – Деловые люди умеют не только работать, но и отдыхать, время от времени снимают с себя напряжение, делают паузу. Помогут сделать физминутку девочки, а мальчикам надо постараться повторить за ними движения под музыку “Кузя – домовенок”.
VIII. Сравнение частей речи.
У. – Теперь еще раз вернемся к визиткам. Назовите общие признаки глагола и существительного, существительного и прилагательного.
У. – А сейчас еще раз прочитайте объявление и скажите, какими признаками должен обладать друг Существительного.
У. – Что вы хотите сказать?
Вывод.
Д. – Другом по объявлению Имени существительного может стать только Имя прилагательное.
IX. Составление письма.
1. Нахождение ключевых слов.
У. – Составьте по образцу Глагола в прошедшем времени грамотно письмо от Имени прилагательного к Имени существительному, но сначала давайте подчеркнем ключевые слова в предыдущем письме, которые необходимо изменить.
2. Самостоятельная работа.
3. Проверка (читает один ученик с места):
Здравствуйте, Имя существительное!
Я прочитало Ваше объявление в газете и поняло, что полностью согласуюсь с Вами. Я изменяюсь по родам, числам и падежам. Отвечаю на вопросы: какой? какая? какое? какие? В предложении бываю второстепенным членом. Надеюсь на скорое свидание.
С уважением, Имя прилагательное.
У. – Вывод: с написанием письма справились успешно, повторили признаки прилагательных.
X. Работа с докладной (приложение № 9).
1. Знакомство с докладной.
У. – Ребята, а вот еще один документ пришел, называется он – докладная. Его значение вам известно, необходимо только прочитать.
2. Сравнение со схемой письменной документации.
У. – Что хотите сказать по поводу схемы написания?
Д. – Совпадают.
3. Синтаксический разбор предложения (комментируемое письмо).
У. – А теперь необходимо исправить положение. Найдите второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.
Я изменяюсь по родам, числам и падежам (повеств., распр., с однор. обстоят.).
4. Вывод.
У. – С работой справились хорошо, доказали членам предложения, что части речи знают свои роли в предложении.
XI. Творческая работа (приложение № 10, приложение № 10а).
1. Сравнение частей речи.
У. – Еще раз вернемся к визиткам частей речи. В чем отличительная особенность существительного и прилагательного от глагола?
Д. – Существительные и прилагательные изменяются по падежам, т.е. склоняются. Имена существительные бывают мужского, женского, среднего рода. Род имен прилагательных зависит от рода имени существительного. Значит, имя прилагательное изменяется по родам. Глаголы изменяются по лицам и числам – спрягаются.
2. Образование микрогрупп.
У. - А теперь сядьте по микрогруппам за столики, образуйте свою творческую группу.
Бэтмены – проспрягайте глагол “желаю”;
Черепашки Ниндзи – проспрягайте глагол “надеюсь”;
Русалочки – просклоняйте словосочетание “успешная работа”;
Куклы Барби – просклоняйте словосочетание “новые встречи”.
3.Самостоятельная работа.
4. Проверка (читают командиры групп).
5. Задание.
У. – Теперь составьте по одному предложению – пожеланию гостям с вашей частью речи, но так, чтобы получился совместный текст – пожелание от класса. Для этого необходимо общаться командирам групп.
6.Коллективная работа.
7.Проверка: чтение пожелания (приложение № 11)
У. – А теперь проверим, совпадает ли ваше пожелание с правильным.
8.Сравнение со схемой (в пожеланиях и письмах названия нет).
9.Вывод.
У. – По микрогруппам и совместно поработали продуктивно. Пожелание составили кратко, лаконично, а самое главное – точно вставили глаголы и словосочетания имен существительных с прилагательными.
XII. Домашнее задание.
У. – На листочках составьте визитную карточку на себя, укажите: Ф.И.О., класс, дату рождения, домашний адрес, телефон, место работы родителей. Эти данные необходимы для зачисления вас в школьный оздоровительный лагерь.
XIII. Итог урока.
1.Анализ работы.
У. – Что хотите сказать по поводу урока?
Д. – Мы сравнивали части речи: глаголы, имена существительные, имена прилагательные, устанавливали между ними сходство и различие, а также учились писать пожелания, письма, объявления, докладные, визитки.
У. – Дети, сегодня вы все активно работали, но оценки я поставлю завтра, когда проверю работы. Спасибо за урок.
2. Рекламирование шоколада “Alpen-gold”.
У. – Еще есть один вид письменной документации – это реклама. Вот я рекламирую шоколад “Alpen-gold”, чтобы от нашей встречи остались только сладкие приятные воспоминания, а вы заодно сделаете паузу между уроками (учитель раздает всем маленькие кубики шоколадки).