…для человека естественно любить свою семью,
своё село и город, свою страну и её народ …Д.С. Лихачёв
В современном историческом образовании краеведение приобретает важное значение. В Базисном учебном плане 2004 года отводятся часы для введения интегрированного предмета “Краеведение” или краеведческих модулей в рамках учебных предметов федерального компонента (история, география, биология, искусство, технология). Это является как бы продолжением традиций краеведческого образования в России. Е.А. Звягинцев, известный педагог дореволюционной России считал, что локализация учебного материала способствует развитию самостоятельной мыслительной деятельности учащихся. В советской школе был накоплен богатый опыт использования краеведческого материала на уроках истории и во внеклассной работе. По мнению А.А. Вагина, автора методики преподавания истории “краеведческий подход в обучении истории имеет ряд преимуществ в познавательном и воспитательном отношениях”.
Астраханский край имеет богатую историю благодаря её географическому положению и экономическому значению в жизни страны. Астрахань располагалась на пересечении торговых путей, здесь пролегал знаменитый шёлковый путь. Первые поселения людей в нашем крае относятся к XII тысячелетию до н. э., Прикаспийская низменность сохранила следы обитания скифо-сарматских племён, аланов, гуннов, положивших начало Великому переселению народов, до сих не разгадана тайна хазарского Итиля. Отсюда грозили южным окраинам России печенеги и половцы, в XIII веке здесь сложилось крупнейшее государство Золотая Орда. Присоединение к России в XVI веке усиливает роль Астрахани в качестве южного форпоста России, высоко оценивали значение города Иван Грозный, царь Алексей Михайлович, Петр I. Здесь создаётся флотилия. Одним из губернаторов Астраханской губернии был В.Н. Татищев. Не осталась безучастной Астрахань к событиям Отечественной 1812 года, неувядаемой славой покрыли себя калмыцкие полки. Среди участников декабристского движения были выходцы из Астрахани. Сырая осень, бесснежная и ветреная зима, жаркое лето, гнус сделали Астрахань местом ссылок, среди ссыльных - И. Шевченко, Н.Чернышевский. События 1917 года, гражданская война ещё одна яркая страница истории нашего края. Астрахань имела важное стратегическое значение в период Сталинградской битвы. Сегодня Астрахань возвращает себе позиции южного форпоста России. История нашего края тесно сплетена с великой российской историей.
Изучение истории страны, событий далёкого прошлого, настоящего нашей страны невозможно без обращения к истории нашего края, нашей малой родины. С целью конкретизации исторического материала при изучении истории Руси VI-XII в.в. в 6 классе привлекаю краеведческий материал в занимательной форме (кроссворды, ребусы), дети готовят дома сообщения об Итиле, о быте и занятиях хазар, печенегов и половцев. Всё это помогает создать у учащихся исторические представления, в силу занимательности предлагаемого материала развиваются любознательность и познавательные способности, повышается качество знаний.
Изучая культуру России в XVI-XVII в.в. в 7 классе провожу дополнительный урок, посвящённый астраханскому кремлю - историческому памятнику XVI века в форме урока – экскурсии. Подготовке экскурсоводов и иллюстративного материала уделяю особое внимание, в каникулярное время организую экскурсию в Астрахань, в кремль, а во внеурочное время провожу викторину “Астраханский кремль”.
“Введение на уроке местного материала создаёт своеобразную психологическую ситуацию, характеризующуюся “живым ощущением” исторического прошлого” (А.А. Вагин. Методика обучения истории в школе. М., “Просвещение”,1972, стр. 298). Привлекая краеведческий материал, я стараюсь приблизить историческое прошлое к сознанию школьников. Далёкая петровская эпоха становится близкой и понятной, когда на уроке проходит защита ученического проекта “Пётр I в Астрахани”. Задание было дано учащимся задолго до изучения темы. На подготовительном этапе ребята собирали материал о пребывании Петра I в Астрахани. Затем оформили альбом, в котором содержались историческая справка о цели пребывания, о Персидском походе, о вкладе Петра I в жизнь города, края, исторические портреты, рисунки и мини-сочинения учащихся. Значение такой работы в том, что учащиеся становятся как бы соучастниками событий и привлекаются к осознанию роли родного края в жизни страны того периода.
При изучении темы “Отечественная война 1812 года” в 8 классе в целях воспитания патриотических чувств уделяю большое внимание героическим страницам войны. Материал о славных сынах родного края постоянно вкрапливаю в содержание уроков для конкретизации излагаемого материала, убедительности анализа тех или иных событий. Причастность наших предков к героическому прошлому подтверждаю, используя дополнительный материал о помощи города борьбе с наполеоновским вторжением, о героических подвигах астраханских калмыцких полков, дошедших до Парижа, о славном князе Тюмене. Наглядным подтверждением является калмыцкий хурул в с. Речное, построенный в память о героях.
Краеведческий материал способствует самостоятельной умственной деятельности учащихся, позволяет осуществлять поисковую работу на более доступном и близком материале. Учащиеся 9, 11 классов имеют определённые навыки самостоятельной и исследовательской работы, поэтому я привлекаю их к подготовке исследовательских работ: “Вклад астраханцев в победу”, “Героический путь 28-й армии”, “Значение Астрахани в коренном переломе в ходе Великой Отечественной войны”, “Герои – астраханцы”, “Герои - володарцы”, со своими работами учащиеся выступают на ученических конференциях, наиболее интересными находками делятся на уроке при прохождении программного материала.
Активно использую краеведческий материал во внеурочной и внеклассной работе. Традиционным стало участие в областной интеллектуально-познавательной игре “Знай наших” по истории, культуре и природе нашего края. Историко-культурологический месячник в школе включает проведение мероприятий, связанных с краеведением. В его рамках провожу познавательные игры по типу телевизионных игр “Звёздный час”, “О, счастливчик!”, “Своя игра”, “Брейн-ринг”, конкурсы краеведческих кроссвордов, ребусов, знатоков истории края. Программа “Люби и знай свой отчий край”, которая является составной частью воспитательной системы школы, даёт широкие возможности самостоятельной поисковой работы, в которую вовлекаются большие группы учащихся. Они занимаются сбором материала об истории села и его улиц, школы, колхоза, кирпичного завода, фотографий, рассказов очевидцев, писем. Эта работа помогает учащимся в познании современности, в установлении связи с изучаемым на уроке материалом. “Богатое, знаемое вами прошлое – ваше личное или вашего города, села, страны – делает человека мудрым, всепонимающим” - писал академик Д.С. Лихачёв. (Кожухова Е.А. Воспитание историей. Наследие и личность: путь к причастности. – М.: Знание, 1984. (Новое в жизни, науке, технике. Серия “Этика”, № 10, стр. 3) знаменитым Тредиаковским, деятелями культуры Максаковой и Барсовой и использовали свои познания на уроках литературы, музыки, а на уроках родного языка применили свои познания из истории астраханских казахов, о Курмангазы Сагырбаеве и его ученице Дине Нурпеисовой и их виртуозной игре на домбре. Последние сведения очень близки учащимся, т.к. жизнь и творчество Курмангазы Сагырбаеве связаны с нашим районом, в нескольких километрах от нашего села расположен мавзолей Курмангазы, который стал культурным памятником нашего края и символом содружества с Республикой Казахстан. На таких примерах воспитывается гордость за свою малую родину, приходит осознание причастности к истории родного края.)
Ежегодно в школе проходит Всероссийская акция “Я – гражданин России”, привлечение учащихся к участию в социальном проектировании считаю важным делом. В рамках социального проекта “Книга в дар библиотеке” учащиеся 6 класса пополнили библиотеку книгами по истории края, т.к. без хороших книг нет хороших знаний. Наш край готовится к празднованию 450-летия города Астрахани, в связи с этим событием готовится ученическая конференция “Славлю тебя, любимый город”.
Краеведческий материал способствует установлению межпредметных связей. На занятиях кружка учащиеся познакомились с выходцами из Астрахани: баснописцем Агафи,
Краеведческий материал как неисчерпаемый источник открывает всё новые возможности его использования на уроке и вне урока, стимулирует творческую деятельность учителя, познавательную активность учащихся, воспитывает человека, гражданина, патриота.