Задачи: Познакомить учащихся со средствами выразительности через произведения М.Ю. Лермонтова.
Цели урока:
- Познакомить учащихся со средствами выразительности: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
- Отработка интонационного чтения: темп, тон, логическое ударение, пауза, - соответствующего выраженным мыслям и чувствам.
- Воспитание любви к природе.
- Развитие воображения.
- Расширение кругозора и словарного запаса.
Оформление доски
Ход урока
1. Организационный момент.
(чтение стихотворения Д.Кугультинова)
***
Так много слов скопилось на земле!..
Но в собственность ни деньгами, ни властью
Ни купишь слова, не запрёшь в столе:
Оно мирское достоянье, к счастью!
И сотни раз различные уста
Одно и то же произносят слово,
И на устах у каждого из ста
Оно значенье изменяет снова,Иначе пахнет, и звучит не так,
То дерзко требует, то жалко просит,
Послушно отражая свет и мрак
Того, кто это слово произносит.
Оттенков множество в себе тая,
Звучание не больше, чем одёжа…
У каждого из слов душа своя,
На душу говорящего похожа.
- Что хотел сказать читателю автор стихотворения? (слов много, но каждый вкладывает свой особый смысл, свою интонацию в произносимые слова)
2. Проверка домашнего задания.
- Напомните, пожалуйста, с произведениями какого автора мы начали работу на предыдущем уроке. (М.Ю. Лермонтов)
- На примере какого произведения вы выполняли домашнюю работу? (стихотворение М.Ю. Лермонтова “Парус”)
- Озвучьте первую часть задания.
(Выразить своё отношение к произведению)
- Посмотрите на рисунок: можно определить моё эмоциональное состояние по этому рисунку? (Нет)
- Что необходимо человеку для выражения своего настроения? (цвет, звук, слово, эмоции)
- Посмотрим как вы смогли выразить свои эмоции в рисунке. Повесьте свои иллюстрации на доску. Каким средством вы воспользовались, чтобы ваш рисунок отличался от другого? (Цвет)
- Ещё одним средством выразительности является музыка. Послушайте романс в исполнении оперного певца Сергея Яковлевича Лемешева.
(Романс “Белеет парус”)
- Какое средство выразительности помогает нам, по–разному рассказывать об одном и том же предмете? (эпитет)
- Прочитайте свои эпитеты к слову парус. (…)
- Сегодня мы продолжим работу со средствами выразительности.
3. Работа над новым материалом.
А) И.-В. Гёте сказал: “Кто не знает чужих языков, не знает ничего о своём”.
- На прошлом уроке я рассказала вам, что Лермонтов владел несколькими иностранными языками, в том числе, и немецким.
(читаю стихотворение Гёте на немецком языке)
Uber allen Gipfeln
Ist Ruh,
In allen Wipfeln –
Spurest du
Kaum einen Hauch;
Die Vogelein schweigen im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.
(Goe the)
- Лермонтов сделал свободный перевод этого стихотворения, и мы с вами можем его прочитать уже на русском языке.
(чтение одним из учеников стихотворения наизусть)
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой;
Не пылит дорога,
Не дрожат листы...
Подожди немного,
Отдохнешь и ты.
- Какое состояние природы передаёт поэт? (отдых, сон, спокойствие)
- Откройте учебник на странице 67.
- Прочитайте стихотворение про себя и скажите, с помощью каких слов он говорит об этом? (спят, ночная мгла, тихие, свежая мгла, не пылит, не дрожат, отдохнёшь)
- Можно ли сказать, что поэт таким образом рассказывает о своих чувствах?
- Какой тон больше всего подходит для чтения этого стихотворения? (грустный). Это стихотворение поэт написал незадолго до своей гибели в 1840 году.
- Какой темп нужен для прочтения? (медленный, спокойный)
- Кроме слов, на что ещё следует обратить внимание, чтобы передать настроение этого стихотворения? (знаки препинания)
- Есть ли в этом стихотворении слова, значение которых вы не знаете?
(мгла – тусклый, мало прозрачный воздух, сухой туман, дым. долина- низменность, природная впадина на земле)
- Давайте послушаем ваше прочтение стихотворение (2-3 человека)
Б) – Иногда своё отношение к явлению или предмету мы выражаем с помощью пословиц и поговорок. Прочитайте пословицы и назовите ту, которая, по вашему мнению, характеризует произведения Лермонтова, которые мы прочитали.
Хорошие речи хорошо и слушать.
Коротко, да ясно, оттого и прекрасно.
Видна птица по перьям, а человек – по речам.
В) – Мы познакомимся с ещё одним стихотворением Лермонтова - “Утёс”.
(один ученик читает)
- Как вы понимаете слово “учёс”? (гора…)
- Как называет его автор? (великан)
- Подберите синонимы к этому слову. (Огромный, гигант, громадный, большой, колоссальный)
- Прочтите слова, которыми автор передаёт чувства “утёса”. (одиноко, задумался, плачет).
- Как называется приём наделения неодушевлённых предметов свойствами живых существ? (олицетворение)
- Что можно сказать о человеке – Лермонтове после прочтения его стихотворений? (лирик, грустный, печальный, одинокий)
4. Разучивание стихотворения наизусть.
- Домой вы получите задание выучить наизусть стихотворение “Утёс”.
- Давайте попробуем это сделать в классе, а дома вы поработаете над выразительностью.
(работа по рисункам)
5. Подведения итогов урока.
- Какие средства выразительности мы вспоминали и использовали на уроке? (эпитет, олицетворение…)
- Закончу урок словами великого русского писателя И. Тургенева
“Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием: в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса”.
Урок окончен. Спасибо!