Методические рекомендации для педагогов по предупреждению неуспеваемости учащихся

Неуспеваемость школьников всегда есть следствие какой-то причины. Она не возникает сама по себе. Современная наука ( психология, физиология медицина) свидетельствует, что люди рождаются с большими возможностями для умственного развития, однако эти возможности исчерпываются далеко не полностью. Психологи считают, что человек использует 10 % своих природных данных, другие 40%. И в том и в другом случае очевидно, что задатков у человека больше чем он их реализует. Исключения составляют больные дети. Мы в школе часто встречаемся с детьми, которые доставляют много забот и требуют от коллектива больших усилий, а результаты незначительные.

При наличии потенциальных возможностей у всех детей мы в школах имеем детей неуспевающих, трудных. Почему? Прежде всего следует иметь ввиду что за последние годы в школу поступают дети (6-8 лет), развитие которых после рождения отягощено сложностями и сопутствующими заболеваниями. В числе этих причин можно назвать родовые травмы, кислородные голодания мозга, заболевания нервной системы. Преодоления этих заболеваний приводит в первые месяцы и годы жизни к задержке психического развития в силу которых ребенок поступал в школу будет иметь недостаточно сформированные психические функции например неустойчивость внимания ограниченный круг представлений, отставания в памяти и другие. Педагогу начальной школы о ребенке нужно знать все так как именно в начальных классах закладываются основу абстрактного мышления и формируются важнейшие мыслительные операция (анализ учебного материала, сравнения, выделение существенных признаков, конкретизация, обобщение) здесь ребенок начинает овладевать приемами логического запоминания учебного материала здесь начало умения управлять своим вниманием.

В работе с обучающимися начальной школы можно выделить следующие причины неуспеваемости и невоспитанности:

Внутренние по отношению к школьнику

* Недостатки биологического развития:

- дефекты органов чувств;
- соматическая ослобленность;
- особенности высшей нервной деятельности;
- психологические отклонения.

* Недостатки психического развития:

- слабое развитие интеллекта;
- слабое развитие воли;
- слабое развитие эмоциональной сферы личности;
- отсутствие познавательных интересов.

*Недостатки воспитанности личности

- недостатки в развитие моральных качеств личности;
- недостатки в отношениях личности с учителем, коллективом, семьей;
- недостатки в трудовом воспитании;

Внешние по отношению к школьнику

*Недостатки образовательного опыта личности:

- пробелы в знаниях;
- специальных умениях;
- пробелы в навыках учебного труда;

* Недостатки влияния школы:

- недостатки процесса обучения, учебных пособий;
- недостатки процесса воспитательных влияний со стороны учителей, коллективов, учащихся.

*Недостатки влияния вне школьной среды:

- недостатки влияния семьи;
- недостатки влияния сверстников;
- недостатки влияния культурно-производственного окружения.

Зная причины неуспеваемости, составлена программа по предупреждению неуспеваемости учащихся начальной школы.

Цель: наметить пути и определить средства для предупреждения неуспеваемости и преодоления второгодничества.

Задачи:

*научить работать с учащимися испытывающими затруднения (по разным причинам) в усвоении программного материала через проведения ППС, обмен опытом системы работы МО;

* создания условий для успешности обучения слабо успевающих учащихся через:

А) комфортный психологический климат в ученическом коллективе;
Б) соблюдения основных принципов педагогики сотрудничества (развивающиеся дифференцированное обучения, индивидуальный подход, ориентация на успех).

Успешность в достижения цели предполагает наличие:

1.Профессионализма членов педагогического коллектива.
2. Знания возрастных особенностей учащихся.
3. Заинтересованность педагогов в своем труде.

Педагогами начальной школы разработана технологическая карта педагогической программы работы со слабоуспевающими учащимися.

Большое значение в становлении характера ребенка имеет метод самоисправления. Для младшего школьника очень важно, чтобы педагог заметил и оценил усилия ребенка. Методы социально-педагогической запущенности учащихся.

Стимулирование и мотивация учебно-познавательной и игровой деятельности (познавательные игры, создание ситуации занимательности, ситуаций опоры на жизненный опыт).

Организация жизни и деятельности детского воспитательного коллектива (коллективные игры, единые требования, коллективные соревнования).

Общение и взаимодействия в различных ситуациях (убеждения, рассуждения, понимания, доверие, сочувствие, педагогическое предостережение).

Психолого-педагогическое воздействие и стимулирование активности ребенка (пример разъяснение, ожидание радости. Снятие напряжения, требование и внушение).