Урок русского языка по теме "Предложение"

Тема урока: Предложение.

Цели урока:

• Закреплять знания учащихся о предложениях, умениях выполнять синтаксический разбор предложений и анализировать предложения.
• Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление.
• Воспитывать интерес к предмету «Русский язык».

Оборудование:

• учебник  “Русский язык”: 4  класс (1 часть) // под ред. С.В.Иванова. - М.:Вентана – Граф, 2008 г.;
• карточки со словарными словами для индивидуальной работы;
• слайды № 1-4;
• мультимедийное оборудование (мультимедийный проектор, процессор, экран);
• цветные кружки: зелёный, синий, красный, жёлтый.

Методические приемы: работа с алгоритмом, беседа по вопросам, работа в парах, работа по вариантам.

Ход урока

1.         Организационный момент.

На доске записано высказывание:

«Не для школы, а для жизни мы учимся»  (Древний Рим)

- Прочитайте девиз нашего урока. (Ученик читает вслух)                         
- Ребята, как вы понимаете данное высказывание?

2.  Постановка цели урока.

- Как называется блок урока? («Как устроен наш язык»)
- Что будем изучать на данном уроке?
- На уроке мы будем учиться строить предложения, выполнять  синтаксичес-кий   анализ предложений, находить предложения к определённым схемам, развивать орфографическую зоркость.

3.  Словарная работа.

а) Индивидуальная работа

-  Проводится с использованием карточек.

- Ученикам раздаются карточки со словарными словами  с пропущенными буквами, которые необходимо вставить.

б) Коллективная работа с классом.

Буква лишняя закралась к нам в словарные слова.
Эту букву вы найдите, и слова все запишите.

На доске записаны слова:

квкокркокнкак, чсчочрчочкчач, аваоараоабаеайа

- Какая буква лишняя в первом слове?
- Какое слово записано?
- Запишите его в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните букву, которую необходимо запомнить.
- Аналогичная работа проводится с другими словарными словами.

Учащиеся записывают в тетрадь слова: ворона, сорока, воробей.

- Составьте предложение, используя все эти словарные слова.
- Ученики составляют предложения. Одно предложение записывают в тетрадь.

Осенью  в парках на деревьях сидят сороки, вороны, воробьи.

- Разберите его по членам предложения, подпишите части речи.
- Давайте вспомним  алгоритм  синтаксического разбора предложения и разберём записанное предложение.

(Слайд № 1)

- Ученик выполняет синтаксический  разбор предложения, другие ученики дополняют ответ.

4. Физминутка для глаз.

А сейчас  мы немножко отдохнём.

Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно (влево – вправо)
Ах, как солнце высоко. (Вверх)
Мы глаза сейчас закроем (закрываем)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдём (слева направо по дуге)
Вправо – влево повернём (радугу глазами)
А потом скатимся вниз (посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить, а потом быстро поморгать ими)

5. Основная часть.

1) Ответьте на вопросы:

• Что такое предложение?
• Какие бывают предложения по цели высказывания?
• По наличию второстепенных членов предложения?

2) Работа в парах.

Перед вами записан текст. (Слайд № 2 «Осень»)

- Прочитайте этот текст и подумайте, на какие две группы можно разделить эти предложения. (Распространённые и нераспространённые)
- Выпишите в тетради только нераспространённые предложения.

Докажите, что эти предложения являются нераспространёнными. Прочитайте распространённые предложения. Докажите, что эти предложения являются распространёнными.

3) Работа с текстом.

- Как называются слова, которые относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос. (Однородные члены предложения.)
- Какие знаки препинания ставятся в предложениях с однородными членами?
- На доске записаны предложения. Прочитайте эти предложения и скажите, можно ли записать их в тетрадь также как они записаны на доске.

Берёзы клёны тополя покрыла осень жёлтой краской а листья осины разрумянила красным цветом. Потянулись над полями и лугами косяки журавлей гусей и уток. (В предложениях отсутствуют знаки препинания.)

- Учащиеся выходят к доске, расставляют пропущенные знаки препинания и доказывают, почему они поставили или не поставили запятую.
- Запишем эти предложения под диктовку.

4) Проверка диктанта с комментированием.

- Какие орфограммы встретились в этих предложениях? (Учащиеся подчёркивают орфограммы)

5. Физминутка

Мы писали и устали
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали - раз, два, три.
Ножками потопали – раз, два, три.
Встали, сели, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять  писать начнём.
Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова.

6. Закрепление изученного материала

1) Самостоятельная работа.

2) Работа по учебнику.

- Откройте учебники на странице 63, упражнение 2.
- Прочитайте задание.

Работа по рядам.

1 ряд – записывает 1,2 предложение,
2 ряд – записывает 3-4 предложение,
3 ряд – записывает 5-6 предложение.
- Проверка выполнения задания.

2) Работа в группах.

Учащиеся всего класса разбиваются на группы по цветам. У каждого ученика  на парте лежали кружки разных цветов. У каждой группы учащихся своя схема  предложения. Необходимо найти в тексте предложения к своей схеме.

- Перед вами карточки со схемами предложений. Внимательно посмотрите на текст. (Слайд № 3 «Золотой дождь»)

- Найдите и запишите предложения к своим схемам. (Детям предлагаются схемы предложений).

- Проверка выполнения задания. У 1 и 3, 2 и 4  групп записаны одинаковые предложения. Какие это предложения. Дайте краткую характеристику данных предложений.

3) Коллективная творческая работа. (Слайд № 4)

Посмотрите на начало предложений. Вам предлагается дополнить эти предложения.

- Запись составленных предложений в тетради.   

7. Итог урока.

- Какой теме был посвящён наш урок? Что такое предложение? Какие бывают предложения?
- Внимательно посмотрите и скажите, о каком времени года мы говорили сегодня на уроке?

На каком уроке мы говорили о таком прекрасном времени – осень? (На уроке чтения.) Произведения каких поэтов посвящены осени?

8. Домашнее задание.

Стр.68, упр.3.

9. Комментирование и выставление оценок за урок.