У ребёнка есть страсть к игре, и надо её удовлетворять.
Надо не только дать ему время поиграть, но надопропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь - это игра.
А.С. Макаренко
Целевые установки урока
Тип урока: контрольный урок.
Вид урока: урок-игра
Цель:
Обобщить и повторить пройденный материал,
применив игровые способы проверки знаний и
умений учащихся.
Задачи:
- развивать интеллектуальные, исследовательские умения - умения анализировать, обобщать, интерпретировать полученные данные, делать выводы.
- формировать коммуникативные умения, воспитывать культуру общения через воздействие на эмоциональную сферу, создание условий для повышения уверенности учащихся в своих силах, получения удовлетворения от умственного напряжения;
- формировать положительное отношение как к уроку истории, так и к учению в целом.
Используемые на уроке методы: проблемное изложение; поисковая беседа, учебное исследование.
Используемые на уроке технологии:
- учебная дискуссия;
- здоровьесберегающие технологии;
- информационно-коммуникационные;
- технологии психолого-педагогического сопровождения согласно типу репрезентативной системы (использование предикатов в речи учителя и визуальных, аудиальных, кинестетических стимулов восприятия).
Необходимое оборудование урока: в центре кабинета оформлен стол с надписью "Лавка древностей". В этой импровизированной лавке находятся следующие необходимые для урока вещи: 2 куска обоев с нарисованной на нем "Лентой времени", ткань с египетскими иероглифами, карточки с годами; 2 маршрутных листа с надписями "археологи", "историки", литература, относящаяся к изучаемому периоду, заранее подготовленное задание "Тайное послание" для задания № 5, учебные наборы с хлопком и тутовым шелкопрядом. На стенах висят 10 шариков с заданиями. Дротики; магнитофон с записями египетской, индийской, китайской мелодий.
Слайдопроектор, слайды, относящиеся к истории древнего Востока. Карточки с баллами, с помощью которых будут отмечаться правильные ответы обеих команд.
Ход урока
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в интереснейшую экспедицию. Да, именно в экспедицию, а не в простое путешествие. Во-первых, вы сегодня не школьники, а настоящие специалисты своего дела. Вы - "историки", и "археологи". Поэтому от вас требуется сегодня показать все те знания, которыми вы владеете по теме: "Древний Восток". По мере продвижения нашей экспедиции вы будете зарабатывать баллы, которые ведущий учитель будет записывать в ваши маршрутные листы. Результатом нашей экспедиции станет КЛАД. Вы его получите при условии успешного прохождения всех этапов. Итак, в добрый путь и в добрый час!*
* Учащиеся должны сами выбрать себе место в любой из предложенных команд: "Историки", "Археологи" и сесть за те столы, где им будет комфортно.
Задание № 1. "Лента времени"
Для выполнения данного задания понадобится кусок обоев с нарисованной лентой времени. На столах лежит кусок обоев. На нем нарисована лента времени с надписями "н.э. ; до. н. э.".Дети должны распределить и наклеить на ней те карточки, которые им будут выданы. Для обеих команд заготовлены карточки с одинаковыми годами.
Учитель. Ребята, для того, чтобы нам с вами не заблудиться во времени и пространстве, вы должны сейчас выполнить первое задание. Каждой команде будут выданы карточки с годами. Ваша задача - распределить карточки правильно на ленте времени. На это у вас 2 минуты. Время пошло!
Вопросы к учащимся: что такое время? Что вы связываете с этим понятием? Какие слова, понятия, явления приходят вам в голову в связи с понятием "время"?
Вывод: время - это история и ее события.
(2-й вариант: нанесите на ленту времени какую-нибудь дату, любую, какая приходит в голову, например, дату своего рождения. Теперь еще одну дату и т. д.
Какие знаменательные даты вы ещё помните?
Постепенно лента заполняется датами и событиями)
Задание № 2. "Шампольон"
Учитель. Итак, с первым заданием команды успешно справились! Пора нам заглянуть в лавку древностей. Что же здесь у нас есть? Да-а, лавка древностями полна! Для выполнения следующего задания нам понадобится вот эта египетская ткань с иероглифами. Ваша задача состоит в том, чтобы расшифровать иероглифы, в котором зашифровано имя фараона Египта. Через минуту я хочу слышать его имя! Время пошло! (детям выдается кусок ткани и карточки с расшифровкой иероглифов. За минуту дети должны назвать имя фараона Тутанхамона)
Задание № 3. "Кто больше!"
Учитель. Ребята, вы правильно расшифровали иероглифы. В них действительно зашифровано имя фараона Тутанхамона. Но нам не удалось пока еще выбраться из Египта. Египетские боги не отпустят нас, пока мы не выполним еще одно их задание. Вашим командам просто необходимо сейчас написать как можно больше слов, связанных с историей Египта. Детям на это задание дается 4 минуты.
Задание № 4. "На привале"
Учитель. Наконец-то боги Египта разрешили вашей экспедиции продвигаться дальше.
- Я предлагаю сделать вам привал. Привал наш будет на землях Палестины. Вы знаете, что с глубокой древности здесь пас свои стада еврейский народ. Именно еврейский народ подарил мировой культуре Ветхий завет: Нужно сказать, что даже на привале историки и археологи продолжают рассуждать о судьбах и истории развития народов мира. Поэтому на привале вас также ждет задание. Вы увидите множество слайдов, но выбрать вам нужно только те, на которых изображены сюжеты Ветхого завета. Итак, привал. (выключается свет. Детям показываются слайды. Как только учитель останавливает слайд на библейском сюжете, то обе команды, по-очереди, должны его прокомментировать).
Задание № 5. "Послание из глубины веков"
Учитель берёт из "Лавки древностей" "свиток" с письменами. Пробегает написанное глазами и делает вид, что ничего не понимает.
Индия. Так-так. Что-то в этом послании я ничего понять не могу. Какие-то обрывки слов, предложений. Вот вам следующее задание. Помогите мне, пожалуйста, историки и археологи. Разберитесь в этих записях. Приведите их в порядок.
"Мы - древние торговцы. Где только мы не были, каких только стран и народов не видели, что только не едали! Но самая удивительная и сказочная страна, на наш взгляд, - Индия!
* Жирным шрифтом выделены ошибки.
В Индии мы видели многоруких богов. А чтобы обезопасить свою страну от врагов, индийцы выстроили огромную стену, протяженностью 5000 километров. Целых два месяца в году здесь льют дожди. Да так, что реки выходят из берегов! :А однажды мы с другом заблудились в необыкновенном лесу. В нём даже днём было темно!. В этом лесу нам пришлось заночевать. Мы расстелили на земле широкие листья и крепко выспались. Утром проголодавшись, полакомились бананами, манго и кокосовыми орехами. Все эти лакомства мы собрали в этом же лесу. Это был действительно удивительный лес: тепло, сытно, а главное нет ядовитых насекомых, змей и хищных зверей! Кроме этого, в праздники индийцы устраивают великолепные фейерверки. Ведь именно они изобрели порох! Все-таки удивительная страна, ИНДИЯ!"
Учитель: Вот такой рассказ. Археологи и историки, помогите разобраться, где здесь правда, а где вымысел?
После выполнения данного задания учитель может показать учащимся пособие "Хлопок", которое находится в "Лавке древностей". Ведь о хлопке они слышали, но никогда его не видели!
Задание № 6. "Китай". "Охота". Приложение № 1.
Итак, молодцы, как археологи, так и историки. Давайте подсчитаем, сколько баллов получено вами на этом этапе нашей экспедиции.
Следующий этап. Мы с вами прибыли в Китай. (звучит китайская музыка).
Учитель. От обеих команд требуются самые ловкие, самые смелые, самые умные. Вы идете на охоту!
Далее от каждой команды выбирается по одному участнику, который должен попасть дротиком в шарик, достать оттуда вопрос и ответить на него. Больше очков получает та команда, которая успеет за 2 минуты ответить на большее количество вопросов. Всего весит на стенах 10 шариков с вопросами.
Задание № 7 "Китай". "Цветы"
Задание выполняется на заранее приготовленных цветах-ромашках. которые закреплены на доске. Детям выдаются карточки, на которых написаны древнейшие изобретения. Двум участникам необходимо выписать на лепестки ромашки только те, которые являются изобретением китайцев. Правильные ответы вписываются на лепестки ромашки. Пока это задание выполняется, все остальные отвечают на вопросы "Верю - не верю".
Подведение итогов. Подсчёт баллов. Вручение кладов.
Учитель. Ребята, как вы, наверное, поняли совсем не в золотом кладе дело. Настоящим кладом являются ваши знания, которые вы получаете на уроках в школе.
Выигравшей команде вручается золотой клад, команде, занявшей 2 место-серебряный.
Рефлексия
Детям предлагается заполнить табличку с самоанализом работы на уроке
| Что мне сегодня удалось сделать хорошо на уроке | Что на сегодняшнем уроке у меня не получилось | Мои пожелания учителю |
Ребята, спасибо за урок!
Приложение 1
Вопросы для станции "Китай". "Охота".
- Что обозначает название реки Хуанхэ?
- Что обозначает название реки Янцзы?
- Что вы знаете о Великой Китайской стене?
- Гробницу какого китайского императора охраняло войско из 6.000 терракотовых воинов?
- Из какого материала сделаны древнейшие китайские книги?
- Из чего древние китайцы изготавливали тончайшую шелковую ткань?
- Какое изобретение использовали китайцы для фейерверков?
- Кто такой Конфуций?
- Какой материал для письма использовали китайцы с середины первого тысячелетия до.н.э.?
- Для чего китайцы придумали компас?