Flash-пособия по предметам общеобразовательного цикла

Ямкина Елена Владимировна, учитель информатики

Статья отнесена к разделу: Преподавание физики, Преподавание химии, Преподавание биологии, Преподавание информатики

Цель данной разработки показать разнообразие приемов и методов для создания интерактивных пособий.

Физика:

Для большей наглядности при объяснении теоретического материала по заказу учителей были изготовлены пособия, демонстрирующие принцип работы динамометра на основе силы тяжести, веса тела и силы тяги. Вывод, которые делают учащиеся, просмотрев данные опыты, приводят к тому, что измеряемая сила сравнивается с силой упругости.

Сила тяжести

<Приложение 1>

Первый слайд демонстрирует точки приложения силы для конкретных тел.

Второй кадр – анимация растяжения пружины с одновременным увеличением векторов сил тяжести и сил упругости, приложенных к телу. Обратите внимание, что вектор силы тяжести прикладывается к центру тела, а вектор силы упругости к основанию пружины.

Следующая формула подводит теоретическую базу для данных анимаций.

Вес тела

<Приложение 2>

Первый слайд демонстрирует точки приложения силы для конкретных тел.

Второй кадр – анимация растяжения пружины с одновременным увеличением векторов веса тела и силы упругости, приложенных к телу. Обратите внимание, что вектора прикладываются к опоре или подвесу.

Следующая формула подводит теоретическую базу для данных анимаций.

Сила тяги

<Приложение 3>

Первый слайд демонстрирует точки приложения силы тяги для конкретного тела, движущегося по столу

Второй кадр – анимация растяжения пружины с одновременным увеличением векторов силы тяги и силы упругости, приложенных к телу. Обратите внимание, что вектор силы тяги приложен к динамометру, а вектор силы тяги сонаправлен с ним и приложен к основанию пружины.

Следующая формула подводит теоретическую базу для данных анимаций.

Химия

Для учителей были созданы интерактивные пособия по рабочей тетради О.С. Габриелян и А.В. Яшуковой для 8 класса

Задание «Химические элементы»

с.12, №5. <Приложение 4>. Ученики находят элемент по его «домашнему адресу» (номер группы, подгруппы, периоду).

Вводимые элементы – теллур, индий, таллий, азот, натрий.

Осуществляется проверка КАЖДОГО вводимого элемента.

Ключевое слово – титан, получается автоматически, если предыдущие названия введены правильно. Составляется из первых букв вводимых элементов.

Следующий блок анимаций закрепляет умения учащихся находить химические элементы по числу электронных уровней.

Задание «Электронные схемы атомов химических элементов»

с.24, №3. <Приложение 5>

Из выбранных электронных схем берутся буквы и из них составляется название химического элемента.

Также это название вводится с клавиатуры и проверяется. Полученный элемент – "сера".

Задание «Электронные схемы атомов химических элементов»

с.25, №5. <Приложение 6>

Задание аналогично предыдущему, правильный ответ – элемент «фтор»

В следующем цифровом образовательном ресурсе

«Строение атома»

<Приложение 7> представлена анимация, показывающая в покадровом режиме внутреннее строение атома с подписями составных частей: сам атом, ядро, размещение протона, нейтрона, электрона. Есть возможность повторения анимации. Разъяснено как вычисляется число протонов, нейтронов, электронов.

ЦОР «Строение атомов элементов»

<Приложение 8>. Представлена flash-анимация строения атомов для элементов H, Li, C.

Возможен переход на каждый из элементов и возврат в основное меню.

Следующий ресурс –

ЦОР

по рабочей тетради О.С. Габриелян и А.В. Яшуковой для 8 класса, с.68, №8. <Приложение 9>.

Закрепляются физические и химические свойства кислот, умение работать с таблицей растворимости Необходимо определить свойство каждой из кислот. Из букв, соответствующих правильным ответам (их выделяем мышкой, они тускнеют) составляется название индикатора, которым нельзя определить кислоты, но можно распознать щелочи.

Кнопка Ок – проверка результата. Должно получиться слово ФЕНОЛФТАЛЕИН.

Самостоятельная работа, самопроверка на ПК, задания в печатных тетрадях, выбор правильных ответов, ЦОР повышают научность, развивают мышление, познавательную активность учащихся на уроке.

Биология

<Приложение 10>. Анимация "Отделы мозга" представлена красочным рисунком, разбитым на участки. При наведении мышки на участок высвечивается его название.

Вот далеко не полный перечень флэш-анимаций, интерактивных заданий автора, размещенных на территории Инфотека Интернет-государства учителей www.intergu.ru

Кроме того, многие работы размещены (или готовятся к размещению) на авторском ресурсе «Мир предметника» – mir-predmetov.narod.ru

Список используемой литературы:

1. Горностаева А.М., Ларина Э.С. Материалы творческой группы «Создание интерактивных учебных пособий во Flash» - Сообщество творческих учителей информатики Сети творческих учителей www.it-n.ru